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李慧芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):38-39
<正>学具是一种形象、直观,贴近学生生活,在小学数学课堂教学中起着重要辅助作用的工具。教学中如果灵活使用学具,能创设有趣的情景,激发学生的兴趣,营造良好的学习氛围,减时增效,提高数学课堂教学效率。一、巧用学具——诱发学生形成数学概念根据教育心理学,儿童动手操作学具符合"感知——表 相似文献
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蔡翠莲 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0044-0044
课堂教学情景的创设是现代课堂教学的一种常用 模式,即为了达到一定的教学效果,在课堂教学活动中,根据教 学目标创设与教学内容相适应的情感氛围。在新课程标准的 要求下,可以通过创设情境教学的实践活动培养学生从日常生 活中发现数学问题,并运用所学知识解决问题的能力,增强学 生的数学意识。文章对小学数学教学中课堂教学情景的创设 以及运用进行了分析。 相似文献
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<正>从2006年开始,我校开展了数学"情景与问题"的课题研究,数学"情景与问题"教学给课堂教学注入了活力,教师们从接触时的盲从,到有了自己的情景设计,再到让情景为教学服务,实现了一个从量变到质变的过程。本文就我校在进行"情景与问题"中存在的问题与各位交流,期望得到共同提高。 相似文献
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随着新课改在全国如火如荼地推进,课堂教学得到了丰富和进一步的提升,其中情景教学既是新课改的产物,同时也对课堂教学的丰富与提升起到了推动和促进的功用,它已成为课堂教学的一个重要组成部分.创设适当的教学情景可以激发学生的学习动机,充分调动学生的学习激情与参与意识,提高学生的学习兴趣,使学生由"苦"学变为"乐"学,大大促进和丰富课堂教学. 相似文献
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陈凤美 《小作家选刊(小学)》2011,(6):247-248
课堂教学是教师的教与学生的学两者的统一．激发学生主动参与学习的精神和状态显得尤为重要。本文就创设数学情景,培养学习习惯,确立学习目标、激发学习兴趣等几方面．探讨课堂教学中如何激发学生的主体参与性。从而提高数学课堂教学效果,优化课堂教学。 相似文献
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随着教育理念的深入,如何提高课堂教学的有效性成为大家需要解决的课题。《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生全面的发展,提高课堂教学的有效性。教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,数学教学,从认识论的角度来看,既要扎根于生活情景,也要顾及数学内部的矛盾运动;数学课既要浓厚的"生活味",也要有厚重的"数学 相似文献
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数学学习从一开始就离不开情景。现代课堂教学要求：教师在组织课堂教学中，不仅要传授知识、技能，同时，教师还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，让学生成为课堂的主人。初中数学课堂教学中的情景创设正是课堂教学改革的切入口，以问题方式所展开的教学可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导和创新。下面笔者就初中数学课堂教学中情景创设谈一些想法和做法。 相似文献
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覃薇 《黔南民族师范学院学报》2012,32(2):90-92,123
情景创设对于实现"以学生为中心"的课堂教学、提高大学英语课堂教学效率有着重要作用。作为课堂教学主导者,教师应该从学生"学"的角度出发,创设出各种优化的教学情境。本文阐述了情景创设对优化大学英语课堂教学的意义,探讨了在大学英语课堂教学中进行情景创设的几种方法,并提出了应遵循的原则。 相似文献
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“认识厘米、用厘米量”教学设计陈雪之（上饶市第五小学）教学内容：九年义务教材五年制小学数学第二册第八、第九页。教材简析：“认识厘米、用厘米量”这节教材是这套教材教学法定长度单位的开始。由于学生在日常生活中接触厘米不多，因此时厘米这个长度单位缺乏明确的... 相似文献
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新形势下,对小学数学学科教学内容、方式、方法的改革十分必要且势在必行。情景化教学方法作为小学数学创新教法中较突出的一种,对于优化小学数学课堂教学效果,提高小学数学课堂教学效率,提高小学生学习数学的兴趣等,都有着重大的作用。作者结合多年执教小学数学的实践经验,对如何打造小学数学情景化教学课堂进行分析。 相似文献
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情景教学是以生动形象的情景调动学生学习情绪为手段的一种教学方法。目前的小学数学情景教学符合新课程的要求,利用情景教学的方式能够充分调动学生学习数学的积极性,提高他们的自主探究能力,进一步达到教与学的有效统一。情景教学法是教师根据所学内容描绘的情境,创造出生动形象的画面感,用生动的语言对数学内容进行描述。师生在此过程中完全可以相互互动,相互交融,共同沉浸于数学课堂教学中。"情景教学"对培养学生情感,启发思维,发展学生的空间想象力,以及智力的开发等方面都有积极的作用。 相似文献
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林丽环 《读与写:教育教学刊》2007,4(12):107-107
《数学课程标准》明确指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景。"在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情景,是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的起点和原动力;是提高学生学习数学能力的一种有效手段。 相似文献
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《考试周刊》2015,(87)
近年来,我国对中职教育的重视程度不断提高,职业院校作为社会技术人才的重要输出地,其发展是至关重要的。职校的教学改革深深影响着职业学校学生的发展,因此要对课堂和教学内容进行适当的更新与改革,从而确保教学的先进性和科学性。职校数学教学是一门较难的科目,学生的学习存在一定的困难。数学对职业能力的发展起着重要的基础作用,因此教师要通过分析了解学生的数学学习水平和状况进行有效改革。问题情境的创设作为互动性、实践性较强的课堂教学方法,不仅可以激发学生对数学的兴趣,对于营造良好课堂教学气氛也有着促进作用。教师可以通过这一情景的设计,让学生"乐于学、善于学",从而实现教学目标。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2015,(4):104
锦连环-教育品牌设计领导者400-668-6878委托机构:北京市丰台区第五小学委托任务:教育品牌设计、环境设计与执行、品牌礼品定制、校园文化建设等创建于1951年的北京丰台区第五小学,在李磊校长的带领下,已发展成一所一校五址的规模大校,学校一直在倡导幸福教育的理念。锦连环协助丰台五小围绕"让快乐飞翔"的定位语及海燕精神,用精彩的视觉语言诠释幸福校园。从视觉呈现的巧妙处理到校园环境景 相似文献
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数学来源于生活．生活离不开数学．数学与生活是紧密联系在一起的。为此．我校从新课程启用时就强调让学生学生活中的数学．用学到的数学知识去解决生活中的问题。2005年我校又承担了江苏省教学研究室第六期立项课题“数学教育生活化研究”．构建了“情景导入、感知体验、对话探究、建构生成”的课堂教学模式, 相似文献
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通过教学实践说明在数学课堂教学中应努力构建"创设情景,激发情趣,交流互动,协同发展"的主体性教学模式,充分发挥学生的主体性作用,把学习的主动权还给学生,进而提高数学教学质量. 相似文献