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对教育的不断追问和反思是教育进步、社会发展的重要途径。在国际和国内教育改革的大背景下,面对当前整个社会的语教育和语环境。我们有必要对小学语教育做一个较为深入的反思。因为小学语教育是人接受正规母语教育的初始阶段。 相似文献
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语文创新教育在教学内容上注重理解、尊重文本,又让学生设身处地联系自身与生活实际来体味、感悟。强调以前所忽视的人文性,着眼于语文素养的养成。教学方法上,体现自主、合作、探究的学习方式,课堂教学主要以讨论、交流为主,体现知识建构、以人为本、平等对话的理念。这些在新课标中都有所体现,新课标的教学内容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。 相似文献
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李婵娟 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(3):25-25
“什么是语文?平时说的话叫口头语言,写在纸面上叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”“口头语言和书面语言都有两个方面的本领要学习:一方面是接受的本领; 相似文献
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我国普通教育课程体系中的语学科设置于1904年。此后,几乎没有例外地认为,它是“顶要紧的功课”(陈独秀,1904),是“主科之主科”(经亨颐,1916),是“一切学科的根本”(郑晓沧,1947),是“最重要的教育工具”(孟宪承,1924)。 相似文献
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小学语文不仅是停留在课本上的一门课程,其教育核心是对学生语言学习能力的培养和精神世界的构建。正是因为其核心内容常常被小学语文老师及其他教育工作者忽略,需要反思小学语文的教学理念和教学方式。真正的语文教学应把握住语文的精神内涵,在激发学生学习兴趣的基础上进行精神世界的引导,从而使学生在一定量的语言积累和一定深度的情感体验中生成丰富的生命个体。 相似文献
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近几年来,语文教育受到了社会各界前所未有的尖锐批评。原因是多方面的,其中不乏不实之辞,但躬身自省,语文教育自身的确存在不少问题。费时多、效率低的高耗低效的状况始终得不到改变。追究起来,主要原因有二:其一是关门学语文。把本来是活生生的“语”、“文”关闭在围墙之内,局限于课本之中,与社会、时代、生活相脱离;其二是教多学少,学多悟少。语文教学仍然停留在繁琐的分析讲解上,老师的教完全代替了学生的学,而学生的学又是学而不思(其实是无需思 相似文献
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第三次全国教育工作会议要求我们,要把培养学生创新意识作为素质教育的核心来抓。这是一项具有战略意义的决策。教育的对象是人,语文科作为人文学科、龙头学科,尤其应该率先抓好创新教育。然而,由于长期受传统的语文教育观念的束缚,使语文科的教学改革总是修修补补,举步维艰,因此,笔者认为,语文科实施创新教育,必先在以下几个方面有所突破。一、突破旧的语文教育观念传统的语文教育只重视少数学生而轻视大多数学生,重视知识灌输而轻视智能培养,只重视语文科的工具性,而忽视了语文科的人文性,是为应试教育服务的。因此,老师在… 相似文献
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语文教育叙事研究是一种新兴的质性研究,在实际中还存在着很多值得探讨的地方.我们将从教育叙事学"何谓""何为"角度入手,探索基于语文教学中教育叙事内容及误区,致力于在实践层面上做些许思考. 相似文献
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中国语教育滥觞于先秦时期,迄今已有两干余年的历史。在其发展演变过程中,传统语教育由于注重研究汉语言的特点与传承民族化,形成了鲜明的民族特色;自1904年现代语教育掀开扉页以后,转而大量引进西方印欧语系的母语教育模式,但由于没能认真地研究本国国情,导致现代语教育的民族性受到严重的削弱,付出了沉重的代价。以史为鉴,我们必须牢固树立语教育民族化的教育理念,这对于推进当前的语教学改革、探索语教学的科学化,具有重大的意义。 相似文献
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这是一个崇尚个性、尊重个性、展示个性、塑造个性的时代。语教学已不可抗拒地面临这个时代。语教改的曲折历程可以证明,压抑语教育的个性,就是堵塞语教学的生命之源。呼唤语教育的个性,正是为了引一渠活水清流,让语教学呈现盎然生机。 相似文献
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二三十年代以来,片面追求语文教育的工具性、科学性,讲求训练,使语文教育走向了一条狭隘的胡同。语文学科从1902年建立至今已有近百年的历史。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
语文不仅仅是一门学科,它更重要的作用是学生通过对它的学习可以陶冶情操,交流感情。所以教师在语文的教学过程中不能只重视学生的读写教育,还要加强语文教学中的情感教育,让学生在情感教育中得到心灵的净化,认识到"美"的存在。 相似文献