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在小学语文教学中,最为重要的是要让学生养成良好的学习习惯。语文新课程标准对阅读教学明确要求:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"在阅读教学中,教师要营造宽松、民主的教学氛围,鼓励学生勇敢地去提出问题、解决问题。教师要想方设法让学生敢问、爱问、善问、多问,让学生带着问题走进课堂,又带着更多的问题走出课堂。细心的教师不难发现,新课改的每一篇课文在学习目标中都有这样一点,即让学生能正确、流利、有感情地朗读 相似文献
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在物理教学中,对学生要加强提出有价值问题能力的培养,让学生带着问题走进课堂,带着更深刻、甚至更多的问题走出课堂,这样才能更好地培养学生的创新能力,才能使学生掌握有效的学习方法和技能技巧,提高学生的素质。 相似文献
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《语文课程标准》(2011年版)指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”在小学语文阅读教学中彰显学生的主体地位,这是新课标的明确要求,我们在教学实践中要积极落实。一、尊重学生对文本的个性化理解著名特级教师窦桂梅在执教《牛郎织女》时,先让学生预习课文,带着问题进课堂,在课堂上再次引导学生充分质疑问难,师生共同梳理解决问题,最后学生又带着问题走出课堂。我们可以把学生的质疑问难放在预习环节,只要 相似文献
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问题是教育的起点,也是教育的终点。因此,在初中物理教学中我们应创建良好的教育环境.指导学生去发现问题,让学生表述问题,将问题带进课堂,切实培养学生的问题意识,促进学生创新思维的发展.从而让学生带着问题走进科学,了解科学,而且通过新知识的学习,带着更多的知识走出课堂,走进社会。 相似文献
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新课程理念下,学生应带着"小问题"走进课堂,更应带着"大问题"走出课堂,走向生活。本课教学,以文本为切入点,适当地予以补充拓展,既丰富了教学的内涵、促进了学生的积累,更燃起了学生课外阅读探究的浓烈兴趣,从而使学生的学习始终徜徉在美的情境之中。 相似文献
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我们当下的语文课堂,仍有不少教师抱着要把学生问题全部在课堂上解决,其实这并不算是成功的课堂.本文论述如何让学生带着问题走出语文课堂,在生活中学习,在学习中生活. 相似文献
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万沈洁 《中国科教创新导刊》2009,(27):53-53
在全面实施新课程的今天,如何让学生真正成为课堂的主人,应变老师问为学生问,教师应积极鼓励、让学生带着问题走进教室,体会成功与喜悦,带着问题走出教室,学会解决生活问题。因而如何培养学生的提问意识成为每一位数学老师所面临的一项重要工作。 相似文献
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新课程标准下的课堂提问已不仅仅是为了激发学生兴趣、调节教学进程,也不仅仅是为了理解教学内容、学习知识、启迪思维,更重要的是为了刺激学生发现与提出问题、探讨与解决问题,使师生之间、生生之间形成一种平等、民主的对话关系,从而让学生的学习真正"活起来",让学生带着问题走进教室,然后再带着新的问题走出教室,形成一种多向互动且开放的状态,真正提高课堂教学有效性。 相似文献
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在实施新课程的今天,有效教学成为大家的共识,其中有效提问则是关键环节。因为新课程追求的是以问题为纽带的课堂教学,提倡让学生带着问题走进教室,带着问题走出教室。新课程课堂评价由注重结果性评价 相似文献
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刘火东 《佳木斯教育学院学报》2013,(5):307-308
陶行知先生曾说过:"发明千千万,起点在一问。"那么做为教师如何激活学生的问题意识,让问题走进学校,走进课堂,并带着更多问题走出教室,走出学校,形成自己独特见解,培养学生可持续发展的能力,是数学教师所面临的一个重要问题。本文中笔者结合教学经验,提出培养学生问题意识的策略,以便与广大的同仁们在更广阔的平台上进行交流。 相似文献
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行成于思,思成于惑。疑问是激发学生探索欲望的原始动力。只有引导学生在具体情境中发现感兴趣的问题,才有可能真正激发学生的探究动机。新课程改革十分重视学生问题意识的培养,而且强调课堂教学要给学生留下思考的问题,没有留下"问题"的课堂不能算是成功的课,提倡学生带着问题走进课堂,又带着新问题走出课堂。在新课程的理念指导下,教师启发、引导学生提出问题的意识已明显增 相似文献
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让学生带着问题走进课堂,又带着问题走出课堂。王老师没有把上下课的铃声作为教学的起点和终点,课后的后续探究是对本课研究内容的一个巩固和延伸。因为生活处处皆学问,生活处处皆课堂。学生在带着这个问题离开课堂之后,其实又是一个新的开始。接下来的活动势必会涉及由“猜想结果”到最后的“表达交流”,学生又进行了一次科学探究的实践。 相似文献
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阐述了什么是问题意识,学生问题意识缺乏的原因以及发展学生问题意识的5种策略:①让学生在民主氛围中,大胆发问;②让学生掌握提问方法,科学发问;③让学生在问题情景中,积极发问;④让学生带着新问题走出课堂;⑤完善教学评价,考查学生提问能力。 相似文献