让有效评价在数学课堂中绽放光彩

《数学课程标准》指出：评价关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。新课程更加注重课堂评价的激励功能,要更多地关注学生学习过程中的闪光点。怎样实现这一宗旨,达成教学目标呢？结合笔者近年的实践和探索,认为可以从以下三方面去彰显评价语言的魅力,让课堂绽放光彩。     

激励性评价在语文课堂教学中的运用

新课程要求教师在教学中面向全体学生,突出学生的学习主体地位,倡导对学生进行发展性评价,以激发学生的积极性和提高自信心,“激励性评价”就体现了这一要求。激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。那么在语文教学课堂教学中如何运用这一评价方式呢？     

让激励性评价在小学科学课中焕发光彩

<正>小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。其教学评价的主要目的,在于了解学生实际的学习发展情况,最终实现让学生了解自己的学习状态,促进学生的发展。本文试图探讨小学科学教师在课堂教学的过程中,如何利用激励性评价调动学生的积极性。一、教师口头语言激励营造宽松、民主的评价氛围是追求小学课堂激励性口头评价最大有效性的重要前提。     

让评价在语文课堂中绽放光彩

我们都知道,精彩的课堂评价犹如一杯香茗,清新香醇,令人欣喜,令人激动,令人回味。它能唤醒学生语文学习的自信,能调动学生学习的积极性,促进学生的主动发展,促进师生思维的生成与碰撞,从而为课堂增添新的活力。我们看下面的两个案例对比：     

让激励性评价在低年级数学课堂中焕发活力

<正>《基础教育课程改革纲要》指出:要"建立促进学生素质全面发展的评价体系。"努力探索具有现实意义的小学数学课堂教学评价体系,是促进课程评价整体改革的重要方面。纵观目前我国小学数学课堂评价的情况,大致有两种情况:一是量少,教师和学生不重视课堂教学中评价的作用,忽视了评价的多向互动;二是质低,许多课堂教学评价仅仅局限于简单的陈述性知识的再现,或对知识的正确与否进行评价,大大降低学生学习的     

让生活在数学课堂中绽放光彩

生活中处处有数学,数学来源并服务于生活,为真正实现数学教学的意义,让生活在数学课堂中绽放光彩,带领学生走出课本,走入生活。     

激励性教学评价 让数学课堂充满活力

一、语言富有情趣优美的语言不仅给人心灵的震撼和思想上的启迪,还会催人奋进,甚至超越自我。在数学教学中,如果我们能运用自身的优势,个人的魅力,甜美的声音和诗化般的语言,将给我们的教学增添无限的光彩。例如:在一次数学课堂教学应用的展示课中,同样是表扬学生,一位老     

以评促学 让学生主动发展——建立学生自主学习的激励性语文评价体系

一、问题的提出：在过去传统的教学活动中，对于学生的评价只限定于学习成绩的评价。评价主体消极被动，评价方式单一僵化，这种评价忽略了学生的差异性，过分强调评价的甄别和选拔功能，在一定程度上打击了学生的学习积极性，丧失了学习的兴趣，限制了学生的发展。我国当前课程改革趋势中提出了“对学生的评价应该注重知识和能力、     

如何在小学数学课堂上进行激励性评价

在小学数学课堂教学中,我们往往会发现学生学习的积极性不是很高。本文就听的一节低年级段的数学课谈谈个人的想法,通过采用激励性评价使学生积极参与师生的双边活动。     

让数学课堂绽放人文光彩

新课程呼唤数学教学的人文性,强调数学教育不仅仅是传授概念、方法、结论,更是真、善、美的和谐统一。教学中,教师要以“生”为本,充分关注学生的情感体验,凸显数学学科的人文价值,让学生在充满人文气息的课堂环境中,积极主动地获取数学知识。     

生成,让数学课堂绽放生命的光彩

1 弹性预设,生成的前提精彩的生成源于精心的预设和民主平等的教育氛围,预设是教师课前的准备,即备课或教学设计,是为教学实施服务的.以学生发展为本的教学设计,不但要体现以学论教,还要体现以动论教因材施教的策略.因此,新课程教学设计,应渗透动态的、综合的、整体的理念,充分考虑学生的知识背景、     

让朗读评价更具艺术性和激励性

叶圣陶说过:"我们读一篇东西,无论诗歌词曲,总要像吃东西一样,细细咀嚼……把它的滋味辨出来。"这种细细咀嚼、辨别滋味的过程,就是训练朗读、培养语感的过程。如果教师能准确合理,富有鼓励性地评价学生,就能调动学生学习的积极性,增强学生自信心。那么,如何提高朗读教学     

谈发展性教学评价在数学课堂中的应用

发展性教学评价从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,培养学生的创新精神和实践能力. 其适应时代的发展,代表了教育改革的方向,在最近几年得到了很快发展.     

小学数学课堂的激励性评价

评价的主要目的,就是通过对学生学习数学的行为、态度和所取得的进展的判断,使学生正确认识自己,增强学习数学的自信心,获得真实的成就感.     

让数学命题焕发生命光彩

评价与考试改革是基础教育课程改革的有机组成部分,对于教育教学改革有着重要导向作用。在方法多样化、目标多元化的新课程评价体系中,试卷命题形式的评价仍然是评价的重要方法之一。小学数学命题如何科学化,顺应基础教育课程改革的发展呢?     

让有效理答在课堂上绽放光彩

我时常在想：怎样的课堂才能让我们的学生在有限的40分钟里高效地吸收呢？经过十几年的教学实践,我渐渐地知道答案了,那就是课堂上教师的有效理答。积极而有效的课堂理答是一种思考、对话和民主的课堂文化,是师生对话的关键环节,是最见功力的。它可以激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性,     

让评价之花在等待中绽放

英语课堂中的评价对学生来说是一个尊重、交流、互动的过程,教师的评价要有一定的时间,即适当的等待。这样既能尊重学生的个性差异,又能保护学生的学习兴趣,还能让学生学会自我肯定,培养学生的自信心。     

运用激励性评价 激活英语教学

英语课程标准中明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神等。     

谈激励性评价语言在数学教学中的运用

在新课程理念下数学课堂,教师经常用激励的语言鼓励学生挑战在学习中的困难,是促使学生在学习中自我探究发展的有效手段。所谓“激励”,就是激发鼓励人的行为动机,使人做出努力行为,从而有效完成预定目标的过程,也就是调动人的积极性。目标激励要求所制定的目标具体、明确,适合各年段数学基础知识及技能的要求和难度,在教学中逐步激励学生向最高目标迈进;语言（包括口头语言、体态语言）激励促进学生的自主学习和主动发展;竞争激励增强了学生的竞争意识,调动了学习热情,有助于教学目标的达成;以情感人,以情动人的情感激励法,能使学生从内心中感受到温暖而奋发。只有正确地运用这些激励方法,才能不断地激发学生学习数学的兴趣,促使每个学生都走向成功。     

让教师的评价语在课堂中焕发光彩

课程改革的不断深入,创新教育与赏识教育的不断发展,催生出形形色色的课堂评价。课堂评价应慎用物质类课堂奖励,巧用评价语言,智设别样的"奖品",使学生的学习干劲十足、学习乐趣无限,让课堂教学充满活力,焕发光彩。