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1.
黄麟生 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1978,(2)
《周总理,你在哪里?》是一首悼念敬爱的周总理逝世一周年的优秀抒情诗。作者柯岩同志是我国著名的一位革命诗人。 敬爱的周总理是伟大的领袖和导师毛主席的久经考验的亲密战友,伟大的无产阶级革命家,杰出的共产主义战士,党 相似文献
2.
杨经田 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1977,(4)
一、题解及写作背景一九七六年一月八日,中国共产党的优秀党员、伟大的无产阶级革命家、杰出的共产主义战士、中国人民久经考验的卓越的党和国家领导人周恩来同志,因患癌症,医治无效,在北京逝世。全党全军和全国人民都为失去了我们的总理而感到深切的悲痛。 相似文献
3.
柯岩同志写的《周总理,你在哪里?》,热情歌颂了周总理为革命日夜操劳,为人民鞠躬尽瘁的高尚品德,深切地表达了亿万人民无限怀念周总理的纯真感情。对于这首抒情诗,在具体教法上,我觉得应注意以下几个问题。 一、抓好课堂朗读,使学生受到思想教益和艺术感染 《周总理,你在哪里?》是以铿锵动人的语言,和谐的韵律节奏来表达主旨,打动读者心弦的。搞好课堂朗读,“如同赋给作品以生命”,“更会使人感受”。（徐世荣:《谈谈朗读教学》）在朗读时,我们要以本诗的主题为依据,把握住深切地怀念、热烈地赞颂这个基调,不要读得哀愁低沉,悲悲戚戚。大家知道,感情是诗歌朗读之本,因而,教员在范读时,一定要带着炽热的情愫读,读出感人的激情来,并引导学生以无限 相似文献
4.
《周总理,你在哪里?》是一篇以真挚的感情深切悼念敬爱的周总理的优秀抒情诗。问世于周总理逝世一周年之际。诗人柯岩同志以饱满的革命激情,借助于丰富的想象和联想,用深沉委婉的笔调,写出了亿万人民悼念总理的深情,喊出了时代的强音!这是一首总理爱人民,人民爱总理的热情颂歌,是记载人民与总理鱼水之情的历史画卷。全诗篇幅不长,只有短短的八个小节,由于诗人巧妙地运用了多种多样的修辞手法,因而容量很大,具有结构严谨,线索分明,语言精当,节奏匀称,感情充沛等特点。所有这些,对于增强艺术感 相似文献
5.
刘守立 《中学语文(读写新空间)》1981,(4)
教学要点:一、培养学生理解诗的感情、结构和语言的能力,提高阅读诗歌的水平;二、培养学生有感情地听、说能力。教学方法:采用线索教学法,即用作者构思的特点作为教学的线索,并以此安排教学内容,组织教学程式,设计教学方案。教学时间:一教时。教学过程:一、揭示诗的标题,点明作者构思特点,为学生的思维活动提供线索。 相似文献
6.
李世宏 《中国小学语文教学论坛》2005,(5)
《周总理,你在哪里》借助以“高山”、“大地”、“森林”、“大海”为主体的一幅幅画面来塑造周总理的伟大形象,抒发了周总理和人民群众心连心,周总理永远活在人民心中的思想感情。我用启发式引导学生想象理解:高山是高大的,高山的形象让我们想到周总理的高风亮节。大地是广阔的,辽阔的大地使我们想到周总理那广博的胸怀和脚踏实地的作风。森林是无边的,无边的森林让我们想到周总理的功勋,即使是以蓝天为纸,以森林为笔,也是书不尽,写不完的。大海是浩淼的,浩淼的大海让我们想到周总理对党和人民情深似海。而“辛勤的汗滴”则准确而生动地刻… 相似文献
7.
符建 《黄河之声(科教创新)》2019,(10):56-57
艺术歌曲《周总理,你在哪里?》是一首深受大家喜爱的歌曲,通过作曲家、作词家、演唱者三者的巧妙结合,使得歌曲充满了革命的现实主义与革命的浪漫主义,让整首歌曲充满了人民对总理的敬爱之情,从而深深的打动了听众。本文基于歌曲的创作背景下,对歌曲的音乐特征进行分析,从而分析歌曲在演唱中需要做到的那些技巧,希望对喜欢这首歌曲的爱好者提供一定帮助和借鉴。 相似文献
8.
王世发 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(10)
教学设想：运用情境创设、朗读指导、语言品析等方法,指导学生进入诗的意境,领会诗人所抒发的强烈感情,认识诗人巧妙构思的特点,理解反复、拟人手法在诗中的表达作用,激发学生缅怀周总理丰功伟绩、深切怀念周总理的感情。教学步骤设计：一、创设情境,导入课文。教师... 相似文献
9.
刘建麟 《赣南师范学院学报》1982,(4)
<正> 柯岩同志的《周总理,你在哪里?》,共有九个诗节。一般中学语文教学参考资料将它分为三段。第一段就是第一诗节。对第二、三段的划分有不同的意见。第一种意见:第二段包括二至六诗节,第三段包括七至九诗节。第二种意见:第二段包括二至八诗节,第三段就是第九诗节。下面谈一谈我对这一分歧的肤浅看法。 相似文献
10.
这是一篇悼念敬爱的周总理逝世一周年的优秀诗章。作者柯岩同志是我国著名的一位革命诗人。全诗共九个诗节,大致可分为三段。第一诗节为第一段;二至八诗节为第二段;第九诗节为第三段。全诗的感情波涛漩绕诗题而推进,整首诗感情炽烈深挚,艺术构思独特新颖。二现在,我们对全诗逐节作些分析。第一节,“周总理,我们的好总理”起笔之始即把作者所要讴歌的对象点示出来。连续两次“总理”的称呼和“我们的”、“好”的定语修饰,使爱戴之情自然流露。接着,用两个问句,“你在哪里呵,你在哪里?”诗人寻问的急切之情喷薄而出。同时,两句也鲜明而突出地点出了诗题。下面的诗句就是循此而来、缘此而生,是运笔于不同画面而对此句所作的艺术回答。此句起领属下文、启开诗境的作用。诗人在呼喊敬爱的周总理,诗人在代表广大 相似文献
11.
一九七六年一月八日，全国人民衷心爱戴的周总理与世长辞了。噩耗传来，祖国大地，哭声震天，泪流成河，八亿人民心如刀割，沉浸在极度悲痛之中。但是，祸国殃民的王张江姚反党集团，竟敢冒天 相似文献
12.
王世发 《中学语文(读写新空间)》1998,(9)
教学设想:运用情境创设、朗读指导、语言品析等方法,指导学生进入诗的意境,领会诗人所抒发的强烈感情;认识本诗巧妙构思的特点,理解反复、拟人手法在诗中的表达作用;激发学生缅怀周总理的丰功伟绩、深切怀念周总理的感情。教学步骤:一、创设情境,导入课文教师饱含深情,以凝重的语调叙述1976年1月8日是举 相似文献
13.
一、情感导入教学是一种情感交流的活动过程,即教师的教学情感、教材隐含的情感与学生的学习情感都要达到沟通和融合。我在讲授这首诗歌时,设计了这样的导人语：“同学们！今年是1998年,是一位伟人诞辰一百周年的日子。这位伟人少年立志,为中华崛起而读书。他为人民鞠躬尽瘁,为革命日理万机,他在人民心中留下了一座不朽的丰碑,他是谁呢？”待同学的回答是“敬爱的周总理”时,教师及时在大屏幕上显示总理的遗像─—总理那端庄的仪表,那深邃的眼神立刻把90年代中学生的思绪带到社会主义建设初期总理与人民心连心的动人情景中。所以教… 相似文献
14.
许虹 《中国小学语文教学论坛》1995,(9)
《周总理,你在哪里》一课,是一首抒情诗,写于1976年,人民的好总理周恩来同志逝世一周年前夕。作者在诗中抒发了对周总理无限怀念之情。但对于现在的初中学生来说,他们对当时那人妖颠倒的动乱年代, 相似文献
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《周总理,你在哪里》这首抒情诗,情景交融,逐步展现周总理和人民心连心的感人画面,歌颂了周总理为革命日夜操劳、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质,表达了亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。这首诗之所以写得如此感人,关键在于构思巧妙。过去的悼诗、祭 相似文献
16.
曲雅丽 《黑龙江教育学院学报》1999,(1)
<正> 今年是周总理的诞辰一百周年。想起周总理, 我头脑中不禁涌出这样的诗句: 周总理,我们的好总理, 你在哪里呵,你在哪里? 你可知道,我们想念你, ——你的人民想念你! 这首诗《周总理,你在哪里》是诗人柯岩在1977年在《涛刊》举办的诗歌朗诵会上朗诵的,后来竟不胫而走,许多报刊纷纷转载,电台纷纷播诵,多家出版社收入悼念周总理的诗集,还被收入初中《语文》课本。这首仅几百字的一首诗何以有那么大的魅力呢?究其原因,是因为亿万人民对我们敬爱的周总理有深厚的感情。而这首诗恰恰用诗的形式表达了亿万人民的心声。 有人说,散文是美文,而诗歌是美文的美文。她的美表现在多方面,而这首诗的美表现在以下几方面: 一、巧用辞格表达强烈的感情 多次用“反复”的手法,使作者要抒发的对周总理无限崇敬、怀念的感情一次次向前推进。 诗是主情的文体,这首诗一开始就用“呼告、反复”的辞格表达亿万人民对我们敬爱的周问题的无限怀念之情。 周总理,我们的好总理, 你在哪里呵,你在哪里? 你可知道,我们想念你, ——你的人民想念你! 这里,第一句是呼告,划横线的是反复。反复辞格的使用,仿佛痛失亲爹娘的孩子在反复低吟对亲人的怀念,抒发无比强烈的感情。 相似文献
17.
李文郑 《中学语文(读写新空间)》1987,(10)
周总理是伟大的无产阶级革命家,在广大人民群众心里,他又是千家万户的亲人。人们的心里,差不多都有周总理的伟大形象。他密切联系群众,和群众打成一片,这方面是做得很好的党和国家领导人中的一个。他的故事在群众中流传很多:他如何对待烈士遗骨,如何对待下一代,如何对待人民教师,如何对待清洁工人,等等。周总理在人民群众心目中享有崇高的威望。特别是在“文化大革命”中,在“四人帮”的倒行逆施面前,他保护了大批革命干部、知识分子、文艺工作者,人们都把总理看成共产党的领导的形象,把他看作希望。 相似文献
18.
陶学英 《中学语文教学参考(初中生版)》1999,(10)
一、教学目的重点难点的设计 初中语文教学大纲要求：初中阶段,学生学习现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章思路”外,还应“具有一定的语言感受能力”和“初步具有欣赏文学作品的能力”。而《周总理,你在哪里》又是一首感人的抒情诗,诗人驰骋想象,跨越时空,创造了山河与人民同悲同思,情景交融的艺术境界,热情歌颂了周总理感天动地的功德,有一种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言,新颖巧妙的构思,成功地运用了拟人、反复的修辞手法,更是令人赞叹。因此,我把这节课的教学目标确定为：第一,… 相似文献
19.
龙人 《中国小学语文教学论坛》1985,(7)
这是一首抒情诗。诗人通过炽烈深沉的怀念之情,抒发了对周恩来总理的无限崇敬和热爱,讴歌了周总理伟大而崇高的精神。全诗以怀念之情为线索,层层升华,首尾呼应,感情真挚,动人肺腑。精讲要点:一、学习周总理一生为革命呕心沥血、为人民鞠躬尽瘁的崇高精神;二、学习本诗别 相似文献
20.
许家琴 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1983,(2)
《周总理,你在哪里?》是一首感人肺腑的优秀诗篇。在教学过程中,要激起同学们感情上的共鸣,使他们受到艺术的感染,就需要运用分析与朗读相结合的方法,以读带讲,边读边讲,对诗歌的语言、结构等进行分析,同时进行朗读指导,使学生领会诗人质朴诚挚的感情和诗歌深邃动人的意境。 相似文献