寓德于教——浅谈学科教学中的德育渗透

<正>《中国教育现代化2035》重点强调了发展中国特色现代化教育的根本任务是全面落实立德树人,强调教师应注重“以德为先”的教育理念。全面落实立德树人,需要学校重视德育与学科教育的融合,将德育融入教学管理;需要教师深挖学科教学中的德育元素,关注学生的道德表现和发展,做到知行合一。《义务教育数学课程标准（2022年版）》对义务教育阶段的数学学科课程性质做出明确定义,指出数学承载着思想和文化,是人类社会文明的重要组成;数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。数学教师要响应新课标和《中国教育现代化2035》的号召,在数学课堂教学中指导学生学习数学知识、技能和思想的同时,     

寓德于教 为人师表

在开展师德学习的基础上,我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。教师只有寓德于教,为人师表,才能使取得最佳的教育教学效果。热爱学生,是师德的核心内容。苏联教育家赞科夫认为:当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生,必须了解学生,尊重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学习、生活等方面的健康发展,同     

寓德于教生物课

上“人与动物”一课时,我以“人与人”的关系作为引子开讲,大谈人际间的友谊,人性间的真诚。突然一个男生尖叫起来“老师,不对,我宁肯与狗为友,也不愿与人同桌。”同学们哄堂大笑,秩序一片混乱。我知道这个同学与同桌因互相嫉妒而矛盾很深,这是在指桑骂槐。此时那个同桌怒目而视,即将拍案而起。虽然自己常以有30年的教学经验和善于应变课堂不测事件为荣,这时也感到措手不及而慌乱起来。     

以德为首 寓德于教

语文是交际工具,但不可以认为语文课是工具课。从教材内容上来讲,语文课本里的一篇篇文章都是经过精选的,大都具有比较鲜明的思想内容,都反映着一定时期的社会现象。通过学习,不仅是为了让学生掌握一定的语文能力,更重要是要让学生学会运用正确的观点、方法去认识这...     

寓德于教例谈

学科教学,既有相对的独立性,又有德育的相通性。各门学科的课堂教学都要充分发挥德育的主渠道作用,寓德育于学科教学之中。对思想性较强的政治、语文、历史、地理、英语等学科,教师在备课时要紧密结合教学内容和学生的思想实际,确定德育的渗透点;对科学性较强的数学、物理、化学、生物等学科,教师在备课时要通过严密的逻辑推理和形象的操作实验,对学生进行辩证唯物主义世界观教育。下面仅就语文教学谈一下寓德于教的方法。     

寓德于教,润物无声

<正>中共十八大报告指出:坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。作为一名地理教师,我带领学生涉猎了天文地理、古今中外的许多知识,而其中的德育素材又无处不在。教师从事的是一个传道、授业、解惑的职业,这就要求我们不仅要教好书,更要育好人。如何利用学科优势,育德于教,让自己的德育工作在润物细无声中起到良好持久的效果,是一     

C寓德于教生物课

上"人与动物"一课时,我以"人与人"的关系作为引子开讲,大谈人际间的友谊,人性间的真诚.突然一个男生尖叫起来"老师,不对,我宁肯与狗为友,也不愿与人同桌."同学们哄堂大笑,秩序一片混乱.我知道这个同学与同桌因互相嫉妒而矛盾很深,这是在指桑骂槐.此时那个同桌怒目而视,即将拍案而起.虽然自己常以有30年的教学经验和善于应变课堂不测事件为荣,这时也感到措手不及而慌乱起来.     

寓德于教——数学教学中如何渗透德育

教育,虽教在前,但更应该重视育。德育在数学教学中的渗透,主要培养学生良好的学习观、道德观以及爱国精神等,这对学生当前的学习、未来的发展有重要的作用和意义。     

谈小学英语学科如何“寓德于教”

在英语教学中,渗透中华民族的优良传统是有必要的。以下我谈谈“寓德于教”的做法: 一、渗透思想性以美为中介,文道有机统一 在英语教学中,工具性和思想性必须统一,过分强调思想性而忽视工具性,使思想性成无源之水,结果工具性、思想性两者皆抛;过分强调工具性而忽视思想性,使工具性如同有渠无水,有枝无叶,推动不了应有的教育作     

谈小学英语学科如何“寓德于教”

在英语教学中，渗透中华民族的优良传统是有必要的。以下我谈谈“寓德于教”的做法：     

寓德于教应注意什么

专业教学不仅向学生传授专业理论知识和专业实践技能,同时,也担负着培养学生良好职业道德、提高学生思想素质、坚定为社会主义四化建设事业献身之信念的双重任务。笔者认为,要提高在专业教学中渗透思想品德教育的效果,应注意做到“四要四忌”: 一、要结合课本,忌舍本求末 专业课本是教学的根本,在教授专业理论与训练技能的同时,教师应紧密把握知识点,充分地利用课本中的插图、思考题及一些基本规律对学生进行教育,而不要抛开课本,讲一些学生难以认识、理解的“大道理”。例如,在家庭经营专业学生学习杂交水稻制种时,可结合课本向学生介绍,我国在水稻“三     

寓德于教 铸造师魂

我校历史悠久,从清朝末年创办起,就不断经历着风起云涌的革命浪潮,由封建教育转变到民主教育,再发展到社会主义教育,形成了光荣的革命与教育传统.在诸多的教育传统中,很重要的一点是注重学生思想品德教育.早在辛亥革命时期,即倡导德智体“三育并重”,提出“以世界观和人生观为精神教育之本”.解放后坚持德育为首,提出培养又红又专又健的“三优”人材.因而,我校毕业的学生绝大多数具有良好的思想素质和道德品质,能为人师表.近些年来,在加强和改进学校德育工作的实践中,我们又进行了一些探索和总结,其中突出的一点是寓德于教,铸造师魂.即:运用各种激励机制,强化寓德育于教学之中,提高育人水平,以培养和造就具有良好思想、政治、道德和心理等素质的跨世纪的小学教师.其具体做法和体会是:     

巧用班会,寓德于教

笔者结合多年班主任工作经验,分析了班级管理中如何发挥班会这一常规有效的教育手段进行班级管理,增强班级凝聚力的方法。     

试论电大教学中的寓德于教

厚德载物,德育是教育工作的方向所在,事关培养什么样的人的根本问题,也是新形势下电大教学中亟待解决的重要课题。本文从寓德于教的角度,鲜明地提出了电大教学的方向,就是要把培养德才兼备、品学兼优的人才作为第一要务。     

初中数学寓德于教方法初探

本文就初中数学教学中如何对学生进行思想品德教育作了探讨。     

初中语文课堂中的寓德于教尝试

在提倡全员育人的现代学校管理中,语文教师率先育人责无旁贷;而作为诸多学科的基础课程来说,语文课堂相机进行德育渗透更是势在必行。相信,我们语文教师会用敏锐的洞察力和较强的感染力,挖掘文本中的真善美,陶冶学生高尚情操,培养德才兼备的生力军。     

初中语文课堂中的寓德于教尝试

在提倡全员育人的现代学校管理中,语文教师率先育人责无旁贷;而作为诸多学科的基础课程来说,语文课堂相机进行德育渗透更是势在必行。相信,我们语文教师会用敏锐的洞察力和较强的感染力,挖掘文本中的真善美,陶冶学生高尚情操,培养德才兼备的生力军。     

寓德于教，润物无声——小议初中英语教学中的德育渗透

德育关系素质教育的成败,因此进行必要的德育渗透,变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力,在潜移默化中进行美的熏陶,激发学生对知识的渴望,激发学生的道德思维,使学生德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多,从量变到质变中得到发展,从而达到提高学生思想素质的目的。     

寓德于教 文道合一—小议英语教学中德育的渗透

赫尔巴特认为：教学中如果没有德育渗透,那它只是一种没有目的的手段,德育如果没有教学,就是一种失去手段的目的。加强和重视青少年的品德教育,已经成为当今世界教育改革的热点。教师不仅要传授给学生科学文化知识,还要在教学过程中有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的思想道德教育和真、善、美的熏陶。     

寓情于教

寓情于教是用真挚的情感吸引学生，以高尚的情操吸引学生，也是“情感教学”的巨大魅力。