浅谈数学教学中学生自学能力的培养

任何人要想有所作为,都离不开自学.随着社会的发展,人类知识的总量在不断增加.在知识激增、竞争加剧、科学技术日新月异的今天,人们要适应不断发展变化的新生活,惟一的途径就是自学.     

对高校体育教师继续教育的研究

随着科学技术的发展,人类知识在不断地更新,人类需要不断地学习“充电”,以更新知识,调整现有的知识结构.而作为教书育人的高校体育教师现有的知识、技术和技能已落后于时代的发展.高校体育教师应通过继续教育拓宽知识结构,进一步丰富体育知识、技术和技能,提高综合能力,更好地为体育教育服务.     

魂兮归来(下)——论高校文学教育体系的拓展与改建

在知识爆炸的现代社会,现代科学发展的速度不断加快,知识老化的过程也在不断加速.中国现代化建设中什么都能引进,资金、资源、科学技术、管理经验……;唯一不能引进的,是全国十三亿人口的素质.从知识教育转向素质教育,是我国教育改革的紧迫任务.     

互联网在教师知识更新中的作用

21世纪是知识经济时代,随着科学技术的不断发展与科学技术转化能力的不断提高,知识的地位得到了不断的强化与加强.加快人才培养是迎接知识经济、开创未来更好更快发展的重要途径,教师知识的更新.对课堂教学与课升辅导的效果有着重要的影响.本文对互联网环境下教师如伺运用互联网进行知识更新进行了探讨.     

高中数学高效课堂策略探究

在科学技术不断发展、进步的今天,知识的更新速度日新月异,作为一名高中数学教学者,只有不断学习、进步,才能顺应时代的发展.     

新课程理念下教师专业发展的知识结构

一、教师专业发展的基本内涵 　　教师的专业发展,是指教师个体在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程.教师专业发展的中心是教师的专业成长.在专业发展过程中,教师不断接受新知识、增强专业能力,教师的态度、情感、各种能力等不断成熟、不断提升,自信心不断增强,教育教学能力不断提高.……     

知识冲突中的大学

大学是知识冲突的产物,大学在兴起和发展的过程中不断与外界社会组织发生着冲突.从功能论视角看,知识冲突是大学组织变革的动力.大学利用冲突不断提高自身的社会地位.大学同教会进行知识权威地位的争斗,与社会多元知识观进行的博弈,在当前同技术理性、工具理性和消费主义的观念相抗衡.知识类型与观念上的冲突不断改变着大学的面貌.实际上,这些源于知识的冲突为大学赢得了更多的文化资本,同时也积聚了更强有力的社会影响力.现代社会中,大学面临新的知识生产模式与消费理念的挑战,大学唯有坚持知识的人性取向,才能保留自身的价值.     

基于微课的翻转课堂与中学信息技术教学融合初探

随着信息技术的不断发展,微课成为对知识、信息进行高效传播的重要途径.随着新课改的不断落实,翻转课堂模式在教学中得到了有效应用,对提升教学效果有着重要作用.在中学信息技术教学中应用翻转课堂教学模式,可以提升学生的学习积极性和学生的信息技术知识水平,培养学生的信息技术综合素养,促进学生全面、健康的发展.     

数学教学中学生思维空间的展拓

<正>教育研究表明:学生在学习过程中,知识的掌握与能力的形成和发展是不一定同步的.知识是培养能力的基础和前提,但知识的堆积并不等于能力的形成和发展,学生的思维能力只有在不断地探索和运用知识的过程中发展起来.     

数字图书馆个性化知识服务的研究

当前数字图书馆的相关技术还在不断的完善和发展,服务方式也在不断转变,面对不同用户提供个性化、定制化知识服务已经是现在数字图书馆的重要服务内容之一.这种个性化知识服务改变了以往数字图书馆仅能提供一些散乱、无序的信息和知识的状况,可以把用户想要获得的知识以系统性、个性化的方式主动提供给用户.本文试图通过对数字图书馆的个性化知识服务的研究,对数字图书馆个性化知识服务中存在的问题及对策提出一些建设性意见     

高校体育教师继续教育研究

随着科学技术的发展,人类知识在不断地更新,人类需要不断地学习,以更新知识,调整现有的知识结构.时代的发展对学校体育提出挑战,迫切要求建设一支高素质的、能自主发展的创新型教师队伍,继续教育是教师专业成熟的有效途径.文章分析了我国高校体育教师队伍现状,说明了高校体育教师继续教育的内容,对加强高校体育教师继续教育提出了完善措施.     

二、学会学习的意义、作用

学会学习是适应科学技术日新月异发展的需要.20世纪以来,科学技术进入高速发展的阶段,人类正从工业时代走向信息时代、知识经济时代.科学技术不断分化又不断综合,以其惊人的速度迅猛发展,一方面使得人类社会的知识总量和信息极快地增长.知识总量每隔7～10年就要翻一番,人们把知识总量的激增称之为"知识爆炸".     

推开问题的大门，提升初中生主动思维能力

数学的教学要体现知识之间的联系、知识与生活之间的联系，才能不断深化学生的问题意识，发展主动思维的能力.教师要不断挖掘教材的内涵，精心设计问题，通过创新试题练习，提升学生的知识和技能，促进学生的长期发展.     

新课程背景下高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施分析

物理是一门相对其他学科更注重实践操作的学科,而实验探究是沟通物理知识与实际生活的一个桥梁.物理知识属于比较综合的知识,涉及数学、语文等学科的知识,这部分知识可以作为学生学习物理新知识的良好基础,这和物理历史的发展源头存在十分密切的关系,物理知识大多都来源于自然,涉及生活中许多方面,所以,物理知识与农业发展和工业发展都存在密切联系.教师应结合传统物理教学实践,将物理知识融入实际生活,并加强物理与其他学科的联系,采取问题导向教学、差异化教学、学习交流等途径提高高中学生自主探究能力.高中物理教学探究是长期的过程,我们需要不断实践、不断总结,努力寻找高中物理教学更优的途径.     

从隐性知识视角看信息技术在教师专业发展中的作用

文章从隐性知识视角出发,认为隐性知识是教师专业发展的核心要素,而信息技术是教师隐性知识显性化的有效工具.信息技术支持教师隐性知识获取、交流、传递、保存、分享、转化和创新,从而实现教师隐性知识显性化,最终促进教师个体不断专业发展,继而促进教师群体专业化水平提升.     

社会实践--高职教师的必修课

随着社会经济、科学技术的迅速发展,高职教师所储备的知识必须通过不断补充、更新才能适应社会的需求;知识的更新,尤其是应用型知识的更新只有通过不断的社会实践才能得以实现.     

刍议成人体育

社会的不断发展,知识的日新月异,要求使每一个成年人在工作的同时,不断接受再教育来更新自己的知识,以适应工作及社会的需要.体育作为教育的重要组成部分,在成人教育中作用显得更为重要.     

浅谈农村初中语文学习中积累习惯的培养

目前,农村初中学生语文学习普遍缺乏良好的学习习惯,特别是缺乏良好的阅读积累习惯.语文知识的学习过程其实就是一个不断积累、不断梳理的过程.初中时期正是学生各项知识、能力发展的黄金时期,也是学生学习的一个关键阶段.通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的融汇整合,切实提高语文素养.所以在教学的过程中就需要我们能够从学生学习、生活的点点滴滴入手,引导他们进行知识的积累梳理.     

浅谈新课程下三维目标在数学课堂教学中的落实

三维教学目标是一个整体,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度,是一个问题的三个方面,而不是独立的三个目标.因为能力、情感、态度与价值观是依附于知识的发生、发展过程之中的,是在不断探究知识、掌握技能的过程中形成和发展的.教师的责任就是要在传授知识的过程中,     

论知识观的演变与教育的价值取向

人类对知识的认识与理解是随着社会的进步而不断演变的,其演变大致可分为古代、近代和现代三个时期.知识观的不同,往往直接影响着教育改革与发展的价值取向.在知识经济时代,人们应树立“知识是探究、知识是建构、知识是运用、知识是多元“的教育理念,并在教育中处理好适应与超越、科技与人文、知识与智慧和德性的关系.