全纳教育视野下的教育评价问题

一、全纳教育的理念全纳教育(InclusiveEducation)的理念于1994年由联合国教育科学文化组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上正式提出。这一概念的提出主要是由于现有的教育体制不能公正地对待所有群体并且难以关注到每一个学生。全纳教育的概念最初成型于特殊教育领域,但其关注点不仅仅是残疾儿童,还包括:贫困地区儿童、少数民族儿童、女童以及其他没有获得均等教育机会的儿童。我国学者通过对全纳教育的研究,将其定义为:“全纳教育是一种全新的教育理念和一种持续的教育过程,它接纳所有学生,反对歧视、排斥,促进积极参…     

全纳教育视野下的教育评价问题

一、全纳教育的理念 全纳教育（Inclusive Education）的理念于1994年由联合国教育科学文化组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上正式提出。这一概念的提出主要是由于现有的教育体制不能公正地对待所有群体并且难以关注到每一个学生。全纳教育的概念最初成型于特殊教育领域，但其关注点不仅仅是残疾儿童，还包括：贫困地区儿童、少数民族儿童、女童以及其他没有获得均等教育机会的儿童。     

全纳教育——国际教育新思潮

一、全纳教育的提出。“全纳教育”一词已成为近期国际最流行的教育词汇。全纳教育已成为21世纪国际教育研究中的一个重大课题和一个新的研究领域。全纳教育(inclusiveeducation),作为一种思潮,在国际上兴起于20世纪90年代。全纳教育是在国际教育民主化的潮流中,尤其是在国际组织的大力推动下兴起和发展的。1994年由联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开了“世界特殊需要教育大会”并通过了《萨拉曼卡宣言》,其中首次正式提出了“全纳教育”,并号召世界各国广泛开展全纳教育。实际上,在这之前,许多国家已经开始实施了具有全纳教育意义的教…     

西班牙的全纳教育

众所周知 ,1 994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开了“世界特殊需要教育大会”并通过了“萨拉曼卡宣言”和“特殊需要教育行动纲领”。大会首次提出了全纳教育的思想并号召世界各国开展全纳教育。然而 ,您是否知道为什么这一划时代的大会会选在西班牙萨拉曼卡召开吗 ?这一方面是因为西班牙的古老城市萨拉曼卡具有悠久的教育历史 ,萨拉曼卡大学建立于 1 2 1 8年 ,与英国牛津大学、法国巴黎大学、意大利波利亚大学齐名 ,为欧洲四大著名大学 ;另一方面 ,更是与西班牙政府在开展全纳教育所作的巨大努力和取得的成果有很大关系。西班牙已…     

关于少儿图书馆与全纳教育的思考

全纳教育（Inclusive education），国际上兴起于20世纪90年代。1990年由联合国教科文等国际组织在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”，发表了《世界全民教育宣言》。1994年由联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”，发表了著名的《萨拉曼卡宣言》，首次提出了全纳教育，强调每个人都有受教育的基本权利；每个人都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需要：学校要容纳全体儿童并满足他们的特殊教育需要。至世纪之交，国际教育界已形成了探究全纳教育的热潮。“全纳教育”一词亦成为最流行的教育词汇。进入21世纪后，国际教育界也将全纳教育的课题带入了21世纪。     

对我国开展全纳教育的思考与建议

2008年11月在日内瓦召开了第48届国际教育大会,会议主题为“全纳教育：未来之路”,表示全纳教育是各国实现全民教育的重要途径和主要策略,是整个教育体系的发展归宿。中国是世界上最大的发展中国家,举办着世界上最大规模的教育,推进全纳教育将毫无疑问地促进全纳教育在全球范围内的发展。彭霞光在《中国特殊教育）2008年第12期提出了对中国实施全纳教育的思考和建议。     

全纳教育对普通教育的挑战

全纳教育发展至今已有十多年的历程,但对于什么是全纳教育还没有形成一个统一的定义。目前,大多数人接受的是英国全纳教育家托尼·不什(Tony Booth)提出的:全纳教育是加强学生参与的一种过程,主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区的活动并减少学生被排斥。这一概念强调“要加强学生的参与,减少学生的被排斥。”突破了以往把全纳教育仅仅理解为是把有特殊需要的儿童纳入普通学校以及把全纳教育看作是特殊教育的范畴的狭窄视野,把全纳教育从探讨特殊教育领域的问题转到解决普通教育的问题。从而对普通教育提出了全新的挑战。教育观…     

全纳教育形成背景

全纳教育是1994年联合国教科文组织在“世界特殊教育大会”上提出的一种教育理念。美国学者认为全纳教育可为所有学生提供均等受教育机会。英国专家提出，全纳教育是对在普通学校满足所有学生学习需要的进一步发展。全纳教育强调的是促进所有学生的参与，特别是促进安置在普通学校的有特殊教育需要学生的有效参与。     

全纳教育

全纳教育(inclusive)是1994年由联合国教科组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上提出的。但迄今为止，包括首次提出全纳教育的《萨拉曼卡宣言》都没有对全纳教育的定义作出明确的界定。     

全纳教育

全纳教育是1994年由联合国教科组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”提出的。但迄今为止，没有人对全纳教育的定义作出过明确的界定。美国的全国全纳教育重建中心将全纳教育定义为：提供均等的有效教育的机会，     

全纳教育思想对我国教育改革的启示——读黄志成先生的《全纳教育》

回顾最近几十年来世界教育改革和发展的历程,我们可以看到,随着经济、文化的全球化以及科技、信息的飞速发展,教育也逐渐走向全球化。在教育全球化的进程中,各国尤其是发展中国家,都十分关注国际教育发展动向,积极响应国际组织提出的新的教育理念,推动本国的教育改革和发展,从而也形成了一种以追随国际教育思潮来进行教育改革和发展的模式。黄志成先生的新著《全纳教育》,立足于我国教育改革研究理论与实践,以广阔的视角、现实的态度诠释新的教育思想,令人耳目一新。全纳教育作为一种最新的国际教育思潮,兴起于20世纪90年代。1994年联合国教科文组织在西班牙召开“的世界特殊需要教育大会”上首次提“出全纳教育”这一概念。进入新的世纪,全纳教育的理念已日益为各国理解和接受,从倡导终身教育,并落实到国家政策、法律及教育实践中,到关注弱势群体(包括阶级、种族、性别、残疾、肤色、社会等方面的弱势)的受教育状况,提出并逐步落实为了所有人的全民教育,再到关注特殊儿童接受普通教育,使所有学生都能平等地接受高质量的教育,全纳教育思想反映了国际教育发展的趋势与特征。一是大众化、民主化、平等化。综观各国的教育发展,无论是发达国家还是发展442006年5月号中...     

全纳教育及其对中国教育的启示

1994年,在西班牙萨拉曼卡,联合国教科文组织一次主题为“人学与质量”的世界特殊教育大会通过了《萨拉曼卡宣言》,首次正式提出“全纳教育”(InclusiveEducation)的概念,提出每个儿童都有其独特的个性、兴趣、能力和学习的需要,这次大会为特殊需要教育乃至整体教育的改革确立了方向,由此拉开了“全纳教育”的序幕。“全纳教育”所倡导的几个基本理念是:学校应该接纳所有的儿童,不应该由于身体、智力、社交、情绪、语言或其他状     

基于全纳教育理念的课堂教学管理研究

全纳教育理念作为一种教育思潮,兴起于20世纪90年代,在国际组织的大力宣传和直接推动下兴起和发展的。1994年,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开了“世界特殊需要教育大会”,大会通过了《萨拉曼卡宣言》,这次大会强调了每个人都有受教育的基本权利,提出每个人都有其独特的个性、兴趣、能力和学习需要,并在宣言中首次正式提出了全纳教育思想,并号召世界各国广泛开展全纳教育,从此全纳教育的思想不断深入人心,国际教育界形成了探究全纳教育的热潮。     

关于少儿图书馆与全纳教育的思考

全纳教育(Inc(?)usive education),国际上兴起于20世纪90 年代。1990年由联合国教科文等国际组织在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”,发表了《世界全民教育宣言》。1994年由联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”,发表了著名的《萨拉曼卡宣言》,首次提出了全纳教育,强调每个人都有受教育的基本权利;     

全纳教育走世界

作为一种崭新的国际教育思潮,全纳教育旗帜鲜明地提出“关注所有学生的学习与参与”,这一新的教育价值取向为世界各国的教育实践创设了未来发展的愿景, 并已经在世界各国得到了不同程度的实施。     

基于全纳教育的新型教学模式

全纳教育是一种全新的教育理念。1994年,联合国教科文组织在西班牙通过“萨拉曼宣言”和“特殊需要教育行动纲领”。首次提出“全纳教育”。“全纳教育”是以尊重人的基本人权为前提。通过社会、学校、家庭和社区的共同努力,帮助相应的学习主体获得高质量的教育,促进每位受教育的个体充分而自由发展的一种教育思想。     

全纳教育初探——21世纪全球教育研究新课题

本文通过对21世纪全球教育界掀起的新浪潮“全纳教育”的初步分析,论述了全纳教育兴起与发展的背景。全纳教育的基本理念和民主内涵以及全纳教育的基本原则。对中国全纳教育的发展提出了几点建议,指出国内的全纳教育必须与世界接轨,预见了全纳教育全球化发展的必然趋势。     

从全纳教育看教育公平

一、全纳教育的提出及其概念界定(一)全纳教育的提出全纳教育兴起于二十世纪九十年代,是一种新的国际教育民主化思潮,是继20世纪终身教育引领的思潮后,即将引领二十一世纪教育走向的思潮。全纳教育肇端于两个国际大会,即1990年由联合国教科文组织等国际组织在泰国宗迪恩召开的世界全民教育大会;1994年由联合国教科文组织和西班牙政府在西班牙萨拉曼卡组织召开的世界特殊需要教育大会。前者发表了《世界全民教育宣言》,大会提出的全民教育强调:教育是人的基本权     

重读《萨拉曼卡宣言》——解析全纳教育的理念：教育机会均等

1994年6月7日至10日，联合国教科组织在西班牙王国萨拉曼卡市召开了“世界特殊教育大会”，颁布了《萨拉曼卡宣言》，明确提出了“全纳教育（Inclusive E-ducation)”的思想，所谓“全纳教育”，是 教育应当满足所有儿童的需要，每一所普通党校必须接收服务区域内的所有儿童入学，并为这些儿童都能受到自身所需要的教育提供条件。     

全纳教育研究中值得注意的几个问题

通过查阅1994年以来我国学者对全纳教育研究的有关文章,发现全纳教育存在着一些需要进一步研究和探索的问题。“全纳教育”这个术语的翻译并不是非常准确,这影响了全纳教育在我国教育领域的正确理解与把握;各国千差万别的经济、文化、教育背景注定了各国在实施全纳教育时必须有所选择有所创新地吸收;十多年来人们对全纳教育一直争论不休与全纳教育的理论假设不是非常准确和可靠有一定的关系。一切从当地的实际情况出发又遵照普遍规律的安置形式就是该地某一残疾人教育最恰当的形式。