案例教学法在法律逻辑学课程教学中的有效应用

在法律逻辑学课程教学中,案例教学法是激发学生学习兴趣、提高法律逻辑学课程教学实效、提升法学学生实践分析能力的有力工具.案例是否恰当是法律逻辑学案例教学成败的关键,为此,选择的案例要力求真实典型、与法律相关并具有相应的逻辑可分析性.要使案例教学法在法律逻辑学课程教学中得到有效应用,教师除了要明确案例教学的目的以及择选恰当的教学案例外,还需要在课堂上清晰地呈现或描绘案例、组织学生有效地讨论、做好总结评述等工作.     

高校行政法案例教学面临的障碍及对策研究

行政法学科的实践性特征决定了其教学模式必须重视案例教学。行政法案例教学能较好地发挥学生主体和教师主导的双向互动作用,实现理论教学与实践教学的有机统一,为法律实务部门输送高素质的法律人才。然而,行政法案例教学实践中存在诸多困难和障碍,严重影响和制约了案例教学积极功效的充分发挥．因此,应当采取有效措施,凝聚学校、教师、学生乃至社会各方面的力量,以优化行政法案例教学,实现案例教学的目标。     

案例教学在中学生生涯规划课程中的实践探索

案例教学将理论与实践有效结合,在中学生生涯涯规划课程教学中具有重要的地位,有助于中学生交流与合作能力的提高,分析和解决问题能力的提高,以及对现实生活的适应能力的提高。首先对案例教学的特点和中学生涯课程中的案例教学现状进行了阐述,最后探讨了案例教学在具体生涯课堂中的运用和实施。     

案例教学在高职院校法律教学中的运用

方法服务于目的,且因目的的不同而不同。高职院校法律案例教学服务于高职院校的培养目标,且有着与普通高校迥然不同的教学特色。因此,高职院校法律案例教学不能照搬普通高校法学院的案例教学法,而应该是以法律理论讲述为主,同时运用大量案例帮助学生理解、掌握、运用法律原理。在运用案例教学时,必须注重案例的恰当选择、案例的灵活运用和案例运用手段的创新,把法律理论放在一定的具体案例、生活环境、文化环境甚至艺术环境中进行讲解。     

试论案例教学法在“思想道德修养与法律基础”课中的运用

在"思想道德修养与法律基础"课中运用案例教学法,是适应课程性质、贴近学生实际、增强教学效果的需要。案例教学法具有启发学生思考、帮助学生接纳和增强课堂互动的作用。在教学过程中,教师应通过正面案例激励和启发学生,反面案例警示学生,典型案例熏陶学生,切实提高他们的思想道德素质和法律素养。     

中职学校会计专业课程案例教学法探究

会计专业作为一门理论与实践结合性很强的实用型专业,必须从会计专业培养目标的实际需要出发,注重对知识应用和实践能力的培养,使学生掌握会计人员的基本技能,达到会计理论与实务的统一,提高毕业生的岗位适应能力。在会计专业课程教学中引入案例教学法对于培养学生的独立思考能力和实际工作能力可以起到事半功倍的效果。本文从案例教学法的优势、实施过程、实施中应当注意的问题三个方面进行了讨论,对案例教学法在会计专业课程教学中的运用进行了初步探讨。     

法学案例教学法探究

法学案例教学法是基于普通法系案例教学的理念,采用典型法律案例教材,将学生带入案例中充当法律职业角色,由教师引导学生开展自主探讨性学习的一种教学方法。它具有目标性、启发性、实践性、自主性、综合性的特点。法学案例教学法应遵循紧密结合实际、知识和能力并举、启发和引导兼用三项基本原则。案例教学首先由教师选定典型法律案例并设计讨论的问题;其次由学生扮演案例中法律职业角色并对所有问题展开分析与辩论;再次由教师总结案例讨论并进行点评:最后由学生写出案例分析报告。这四个环节教学相辅相成形成法学案例教学法的一般规律。     

浅议案例教学

初二思想政治课主要是对学生进行法律常识教育。教师在课堂上巧用案例教学法 ,剖析学生身边发生的案例 ,激发学生学习兴趣 ,使学生积极参与到学习中来。所谓案例教学法 ,是指在教学过程中 ,教师根据教学目标要求 ,引导学生结合教学内容 ,通过对具体案例的分析、评论 ,使学生受到法制教育的方法。这种教学方法符合青少年的认知规律 ,能够贯彻理论联系实际、知行统一的教学原则 ,有利于学生掌握法律知识 ,提高依法维权的能力以及培养守法护法的自觉性 ,从而提高学生的综合法律素质。在教学实践中 ,如何更好地运用案例教学法呢 ?一、选择案例精…     

“六步案例教学法”在法律专业课程教学中的应用

法律专业教学中长期以来采用的案例教学,均呈现出先讲后练的模式。对学生而言,这种方法既不利于促发积极性,也不利于知识点与实际案例的结合。"六步案例教学法"作为一种将职业任务融入案例,将课本知识点融入职业任务的新型教学方法,在改变传统的法律专业案例教学模式、引导学生学习主动性、实现职业情境和教学的结合方面,具有非常重大的意义。     

中国法学教育语境下的案例教学法

认为案例教学法与普通法的判例法思维传统和美国式法律职业教育理念相契合,对法科学生法律思维能力和实践能力的培养具有独特优势,但也存在着无法为学生提供体系化的法律知识和成本高昂等特征。指出我国法学教育的理念、法律思维习惯、法学教育传统、师资力量、案例来源等因素制约着案例教学法在我国法学教育中的实施效果。提出在我国法学教育过程中引入案例教学方法,应当采用坚持与创新相结合的原则,完善案例库建设、规范案例教学法实施机制,并充实师资力量、建立激励机制、完善教学硬件设施,采用综合性方式实施案例教学法,以增强案例教学的实际效果。