语文教学中如何培养学生的创造力

在我国面向21世纪振兴教育的行动计划中明确指出:培养学生的创新意识,这是从幼儿教育到大学研究生教育的共同任务.创造力,是指在一定动力推动下,从事创新活动的能力.我们的语文教育,当然责无旁贷,应当成为开启学生思维的门扉,培养学生创造力的有益的途径.那么如何在初中语文教学中培养学生的创造力,我认为主要应当从鼓励、启发、培养的角度出发.     

浅谈如何培养学生的创造力

首先阐述了创造力的相关概念，并在知识经济时代的背景下分析了培养学生创造力的重要性，最后就如何培养学生的创造力从四个方面进行了论述。     

科技增长的动力模型

从科技发展的繁殖力、限制力、创造力出发，建立科技增长的动力模型，并从模型中导出四个科技发展规律。     

论高校科技人才激励环境优化

高校科技人才作为知识经济时代科技创新的核心力量，其创造力的发挥很大程度上依赖于激励环境的作用。本文从影响高校科技人才的激励环境角度出发，结合激励环境对科技人才影响的作用机理，提出高校科技人才的激励环境优化方向。     

内外兼施，培养学生的科学创造力

科学创造力是现代人安身立命之本,培养学生的科学创造力是现代教学的一大目标。在初中科学教学中如何培养学生的科学创造力呢？本文所采用的“内外兼施”的方法在培养学生科学创造力上有一定的功效。     

创造力开发面面观

创造是人将创造力运用到科学、技术与艺术等各种不同的活动领域，产生有社会价值的、前所未有的新成果的活动过程。创造力是在人的心理活动的最高水平上实现的综合能力。创造的关键是创造力的有效开发，而且要把创造力开发看作是一个系统工程，既从个人主体角度探讨如何开发个人创造力，也从社会全体角度探讨如何开发民族创造力。本文在近年来国内外对创造力研究成果的基础之上，试图从不同的层面切入创造力开发这一课题，抛砖引玉，从而尽可能地把创造力开发这一课题引向深入。一、对创造力的界定许多心理学家抱怨道：“在现代心理学研究中…     

《建构科技团体创造力评估模型》出版

北京大学科学与社会研究中心傅世侠教授与东北大学技术与社会研究中心罗玲玲教授合著的《建构科技团体创造力评估模型》一书已由北京大学出版社出版发行。该著从创造心理学视角出发，以科研课题组为研究对象，提示了科技团体创造力的多因素结构特点及其动力机制，建构了描述科技团体创造力的探索性概念模型，对有关团体创造力的规律性的认识以及对管理科学、创造学的学科建设等具有现实意义，     

浅谈如何培养学生的创造力

首先阐述了创造力的相关概念,并在知识经济时代的背景下分析了培养学生创造力的重要性,最后就如何培养学生的创造力从四个方面进行了论述。     

基于问题视角的中职美术色彩教学改进策略

在中职美术教学中,色彩教学是美术教师开展教学活动的重点内容,教师讲解色彩知识,可以提升学生的创造力、想象力。目前,中职美术色彩教学存在学生学习兴趣不足、学习效果不佳的问题。文章从问题出发,分析中职美术色彩教学现状,并提出改进策略。     

浅谈音乐教育中如何培养学生的创造力

创造在任何时候都是必不可少的,而在音乐教育中,创造更是培养学生的创新能力,所以。开发和培养学生的创造力是社会发展的需要。本文试从音乐教育中培养学生创造力的重要性．并借鉴创造教育的观点探讨如何培养学生的创造力。     

创造、创新、创业型人才培养研究

一、高校教学环节中创造、创新、创业学的基础教育。虽然创造力人人有之，但在我国现行的教育制度下，学生的大部分创造力被湮没了。在初中、高中这6年中，学生的大部分精力都花费在考试、升学的压力中，天生的创造力被压抑了。创造教育的基础教育就是开发创造潜能，培养创造、创新、创业意识。把重点放在观察能力、思维能力、实践能力的培养上。     

浅论美育在高校体育教学中的作用

目的：查阅有关文献资料,探讨美学教育在高校教学中的作用及意义;方法：从高校师生需要出发,结合高校美学教育的内容、方法及其作用进行探讨。结论：美学教育在高校体育教学中占有重要地位。美育对于满足学生审美需要,培养学生审美力和创造力,提高体育教学效果,全面提高学生素质有积极的作用。     

浅谈职校中的数学教学和素质教育

如何利用数学教学能够培养职业学校学生的学习兴趣、记忆能力、思维能力、辨别是非能力、情意素质、创造力等。从数学教学的实际出发,针对职校学生的特点,例举了一些具体的例子,将知识的传授与能力培养融为一体,实现了利用数学教学全面提高学生各方面素质的目标。     

利用教育心理学原理培养学生的创造力

本文运用教育学、教育心理学原理,联系目前中学英语教学实际,从两个方面对如何培养学生的创造力进行了探讨：一是充分发挥教师培养学生创造力的作用;二是开展多种培养学生创造力的活动。     

谈语文教学中创造力的培养

创新教育要求培养学生的创造力.从更新思想观念、遵循创新的教育规律、创设新颖和谐的教学情境、培养学生创造力四个方面论述了语文教学中创造力的培养.     

文化建设与上海城市文化软实力研究

在相关概念辨析的基础上,对城市文化软实力进行界定,从战略的高度论述上海文化建设的重要性与战略意义,给出上海城市文化软实力建设的系统模型,并从软实力作用机理出发给出相应对策建议,以增强上海城市文化吸引力、强化文化凝聚力、展示城市的创造力和提升城市的辐射力.     

在模型设计与制作中培养动手能力

动手能力培养是青少年创造力培养的重要组成部分，它不仅可以将学生的“奇思妙想”变成现实，还可以进一步激发学生的兴趣，培养科学精神。如何在青少年创造力开发中用好科技模型，使科技模型在青少年创造力培养中发挥更大的作用？笔者认为应坚持以下原则。１．题目确定注重开放性要在模型设计与制作活动中培养学生创造力，就需要采取激发学生思维开放性和个性化的手段。笔者采取了设计题目和要求不预先给出的办法。例如在“设计支撑物”的动手课实践教学中，我们先让学生画一个人的姿态，等学生完成这一工作后，再向学生宣布教学任务———…     

创造力投资理论对物理教学的启示

文章依据创造力投资理论，提出了在物理教学中培养学生的创新能力的策略。着重从培养学生的元认知能力，启发学生灵活地运用知识，鼓励学生以自己的方式质疑问难，培养学生创造的人格和动机，努力营造良好的创造氛围等方面加以阐述。     

浅析课堂物理环境对于学生创造力培养的作用

人类社会的进步和发展离不开人类自身潜能的发挥,而在人类的所有潜能中最宝贵的当属创造的潜力,如何开发学生的创造力就成为世界各国教育界共同关注的课题.学生创造力的培养离不开良好的课堂教学环境的建设,本文将从课堂物理环境探讨教室的物理陈设对于学生创造力培养的重要性.     

团队社会网络对团队创造力的影响:团队学习的中介效应

从团队层面出发,构建了团队社会网络、团队学习和团队创造力之间的关系模型。运用SPSS和AMOS软件对72个团队样本数据进行实证分析,检验了团队学习的中介效应机制,验证了其他相关假设。研究结果表明,团队学习在团队社会网络对团队创造力的影响中起着完全中介作用;团队内部社会网络和团队外部社会网络均对团队学习具有显著的正向影响;团队学习对团队显性创造力和隐性创造力具有显著的正向影响;不同类型的团队网络在团队创造力和团队学习上均存在显著差异。根据上述研究结果,认为团队应该从营造高集权—高互动的内部网络状态,构建多共同语言—高互动的外部网络状态;强化团队学习的行为输出等方面提升团队学习效果,进而提升团队创造力。