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《实验室研究与探索》2017,(12):223-226
材料综合实验作为一门专业实验课程,不仅有助于加深学生对核心概念的理解,更有助于培养学生动手解决实际问题的能力。探讨了国际化教育背景下材料综合实验课程的全英文教学模式,并与ABET认证中学生学习成效的考核进行对应比较,分析了这种全英文模式的可行性和优势,初步发现该模式可行性高,可以实现教学内容的阶梯式递进,并且有利于实现教学质量的持续改进,促进学生有效沟通能力、团队合作能力和自主创新能力的提高。 相似文献
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针对材料分析课程在学生学习积极性和培养学生解决实际问题能力上的不足,本人在《现代材料表征技术》课程教学中进行了大胆的教改探索和实践。在教学内容上进行合理安排并采用开放式的教学模式。通过开放维度控制,设计性课程设计使学生真正融入课堂教学之中成为教学的主体,在牢固基础知识的同时培养学生的设计,自学和解决实际问题的能力。通过实践表明,该模式对于激发学生学习兴趣、培养实践能力和设计意识具有良好的促进作用。 相似文献
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“材料分析与测试”是材料物理专业的专业必修课程,该课程的实用性强,理论知识抽象,涉及大量专业术语,知识点繁杂,学习难度大。思维导图（The Mind Map）是表达发散性思维的有效图形思维工具,简单且高效,是一种实用性的新型教学工具。在“材料分析与测试”教学中应用思维导图,运用图文并重的技巧,帮助学生直观、清晰地理解该课程的相关概念以及知识结构,更好地掌握材料课程的知识体系,不仅能增添知识讲授的趣味性,还能锻炼学生的发散思维和归纳总结能力,促进学生对重要知识点的记忆。文章探讨了思维导图对“材料分析与测试”课程教学的促进作用,探索思维导图在本课程中的具体应用。 相似文献
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作为通识教育选修课,电子信息材料课程涉及材料、电子、固体物理等多个学科领域,对于培养学生的科技意识和创新能力具有重要作用。针对该课程自身特点和学生的实际需求,从课程内容、教学方法、教学手段和成绩评定四个方面开展教学改革。结果表明,教学改革后选课学生人数和出勤率明显提高,总评成绩更加客观真实,对学生的知识水平和教师的业务能力均有积极作用。 相似文献
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以“高分子与阻燃材料成型加工”专业学位研究生课程为例，开展了学生工程实践能力培养的教学改革。将线上实践教学平台训练、国家工程技术中心线下实践基地实验、行业工程专家实际案例讲授以及沉浸式研究型教学等环节融入教学过程，形成了工程实践能力导向的材料类专业学位研究生课程的教学模式。教学实践表明，该教学模式不仅可以显著提升学生的工程实践能力，而且促进工程化思维和创新精神的养成，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。 相似文献
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《滁州学院学报》2016,(5):124-127
无机材料合成是无机非金属材料工程专业开设的一门重要的专业课。文章根据我院专业培养目标、学生的知识结构层次以及《无机材料合成》课程在我院的开设情况,结合笔者实际教学过程的经验和对该课程的教学方面的思考,对《无机材料合成》课程的教学内容和教学方法、成绩考核形式进行了适当改革与探索。在课程教学过程中实现内容上经典与新颖性相结合,教学方式上传授与启发相结合,教学手段上传统教学和现代化多媒体工具相结合,考核形式上期末考试与分组任务考核相结合。旨在使该门课程在理论指导性、内容趣味性和课堂互动性等方面有所提高,从而培养学生主动学习能力和创新能力,提高该门课程的教学水平和教学效果。 相似文献
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有机功能材料与器件是化学、材料化学、材料物理等专业的一门专业选修课，它对培养研究型人才和激发学生创造力具有重要支撑作用。为提升该课程的教学效果，作者根据当前课程教学模式发展的特点，将新的教学方法（如参与式教学、虚拟仿真实验教学平台）引入课程教学中，建立了“以学生为中心”“虚实互促”融合的实验教学模式。通过新教学模式的实践，有效激发了学生的学习兴趣和实验积极性，提高了教学效果，进一步提升了学生的综合能力。 相似文献