求新求实写读结合——《引读导写》评介

近读有我省几位教育工作者参加编写的中学语文基本教材《引读导写》(新疆大学出版社出版》一书,觉得有许多新颖独到之处。一、求新。《引读导写》在解决以往语文教学中讲读课文、知识传授和读写训练三脱节的问题上,作了大胆有益的革新尝试,具有创新精神。由于紧扣新大纲规定的教材基本篇目,与语文教学实际紧密结合,力图启发和引导学生深入理解教材内容,并把语文知识与课文紧密结合在一起,从课文本身出发介绍读写知识,使全书构成一个读写知识体系,因而《引读导写》不仅在阅读上给学生以引导,同时也在写作上给予点拨,充分体现了读写结     

首尾呼应巧收笔——《玩物丧志?》引读导写

[互动阅读] 玩物丧志? 蒲田生“站住!”七月天,“晴空霹雳”,老娘发威,(①将交代性的语言插到人物语言中间,这种写法有什么好处?)“语文考得那么差,你还有心思去玩?”我“身已半出,止露尻尾”。(②     

精心剪裁巧蓄势——《困惑》引读导写

[边读边想] 困惑星期天,妈妈给了我一件新衣服,这下可把我乐坏了。穿上衣服,照照镜子,蛮合适的嘛!尽管天公不作美,下起了蒙蒙细雨,但我还是穿上新衣,上街去买资料。(①文章第一自然段交代了哪些记叙要素?) 换好鞋,我就出了门,伞也没有带。在蒙蒙细雨中走一遭,可真是潇洒!瞧,景色美,细雨美,一切都是那     

水到渠成巧收笔——《玩物丧志？》引读导写

[互动阅读]玩物丧志?“站住!”七月天，“晴空霹雳”，老娘发威，(①将交代性的语言插到人物语言中间，这种写法有什么好处?)“语考得那么差，你还有心思去玩?”     

一线贯穿 顺畅严谨——《陷阱》引读导写

◎[互动阅读]陷阱康豫他紧皱着眉头,背着手,一步一步缓缓地走着,走到这头,又折回去,走到那头,又折回来。(①这一句话中,对人物的哪些方面进行了描写?据此你能揣摩出人物的心理活动吗?)堂前的那炷香缓缓地燃烧着,烟气缭绕。在堂外,吕后派来的使者垂手站立,静静地等候。(②说“在堂外”,表明作者的叙述立足点在哪里?)     

一线贯穿顺畅严谨--《陷阱》引读导写

[互动阅读] 陷阱 他紧皱着眉头,背着手,一步一步缓缓地走着,走到这头,又折回去,走到那头,又折回来.(①这一句话中,对人物的哪些方面进行了描写?据此你能揣摩出人物的心理活动吗?)堂前的那炷香缓缓地燃烧着,烟气缭绕.在堂外,(②说"在堂外",表明作者的叙述立足点在哪里?)吕后派来的使者垂手站立,静静地等候.     

情景交融最动人--《水的断想》引读导写

边读边想 水是怎样一个精灵啊!(①"精灵"是什么意思?表现了怎样的感情倾向?)     

情景交融最动人——《水的断想》引读导写

[边读边想](①本文用三句话写出了水的特点,读完全文,你能找出是哪三句话吗?你觉得它们在文章结构上有什么作用?) 是怎样一个精灵啊。(②“精灵”是什么意思?这样用词,体现出怎样的感情倾向?) 时而伸出薄纱般透明的羽翼,在空中轻歌曼舞;时而又化作粒粒珍珠     

佳句携手出华章——《美丽的诚信》引读导写

[互动阅读] 美丽的诚信宁志兵有人喟叹这世界充满欺诈,有人感伤这世界缺乏真诚,而我却喜欢这样向生活倾诉:生活真的好美丽!(①这一段明明是要交代“我”对生活的看法,为什么还要写“有人”的看法?) 生活美丽,因为生活充盈着诚信。人们诚信,因而生活也跟着美丽。     

佳句携手出华章——《美丽的诚信》引读导写

有人喟叹这世界充满欺诈，有人感伤这世界缺乏真诚，而我却喜欢这样向生活倾诉：生活真的好美丽!（①这一段明明是要交代“我”对生活的看法，为什么还要写“有人”的看法呢？）     

撷取浪花映海洋——《开考之前》引读导写

[互动阅读] 开考之前 “当当当，当当当”下课钟欢快的敲着，忽然听见一位同学喊道：“‘悲惨世界’来临了！”（《悲惨世界》是法国作家雨果的名作，这里不用书名号而用引号是为什么？）——一想，原来是下节课要进行语文测验。     

佳句携手出华章 --《美丽的诚信》引读导写

[互动阅读] 美丽的诚信 有人喟叹这世界充满欺诈,有人感伤这世界缺乏真诚,而我却喜欢这样向生活倾诉:生活真的好美丽!(①这一段明明是要交代"我"对生活的看法,为什么还要写"有人"的看法呢?)     

用心描绘 笔下生辉——《好一个“罗丹》引读导写

[互动阅读]好一个“罗丹”刘振华早上,一到教室就看见一块玻璃碎在走廊里。为此,班主任还和我们论辩是人为因素还是自然因素。(①这几句话旨在交代事情的起因。联系下文想一想,你想知道的哪个问题在这里缺少必要的说明?)但就在这时,我看见了一个工人来装玻璃。他在修窗,对,确切地说,是在填泥,而且填了好久。我特别欣赏他的动作,看着、看着,忽然觉得他就像在雕刻     

引读导写,提高作文教学效率

一、读写结合相互促进阅读和写作是两个不同的心理过程。阅读是自外而内的吸收,作文是自内而外的表达。但这两个心理过程是相互沟通的。在阅读中,学生通过具体的感性的文字材料,理解作者所要表达的思想,并不断地从作者创作思路的“原型”中得到启发,这就为作文准备了心理上的条件。阅读可以为学生提供词汇、句式、写作知识,写作方法的模式,提供范例以及     

引读·归纳·导写·点评

每篇侧写文都有自身的特点 ,或题材特点突出 ,或情节生动感人 ,或语言形象优美……几年的侧写文教学 ,笔者在“引读、归纳、导写、点评”这四步教学法上作了一些探索 ,并取得了良好的效果。一、引读。就《抢财神》一文为例 ,笔者从解题入手提出以下问题 :①题眼是什么 ?②“财神”是谁 ?③为什么要抢 ?谁在抢 ?怎么抢 ?④抢的矛盾如何解决 ?⑤抢财神反映了什么 ?然后让学生根据评点自学课文 ,找出问题的答案。最后通过师生共同讨论 ,达到了解课文内容及曲折奇特、张驰有致的故事情节之目的。二、归纳。在读懂文章内容、情节的基础上 ,归纳出…     

引读——读山

群群的山峦如部部殷厚的卷 册 迤逦复迤逦,连绵复连绵,在 时间的长流中 裸其奥义,隐其真髓,于大地 之上 我,乃是一个饥饿了很久的 读者 我是常常去读山的,远远的 读其苍茫,近近的读其清幽;粗读 其豪放,细读其深沉。读青,读 绿,读和谐,读静谧。     

运筹帷幄须扣题——《面对您无私的爱》引读导写

[互动阅读]面对您无私的爱佚名“未觉池塘春梦早,阶前梧叶已秋声。”(①作者引用诗句,是想表达什么意思?)岁月在指缝间流逝,年华在不觉中老去,转眼间我已走过了人生的十五个春秋,这一路上都伴随着您——我亲爱的妈妈那无私的爱啊。您还记得吗?我当时正准备上初中。由于干旱,家里颗粒无收,一贫如洗,您为了给我筹集学费,竟一口气走了十几里的路到亲戚家去借,可是借来的钱不够,还差几十元钱。无奈之下,病弱的您毅然拿起了锄头,在炎炎的烈日下连续给别人家铲了三天地,为我挣来了学费。(②联系上下文,说说“挣来了学费”表达是不是严密的、准确的…     

情理交融 娓娓劝诫——《致韩寒的一封信》引读导写

[边读边想] 致韩寒的一封信韩寒: 你好。很抱歉打扰并占有你的时间。(①你能对这句话作点修改,以使它搭配恰当吗?) 我很钦佩你。你是多么优秀呀!凭着你的文采、你的另类、你骨子里的反叛,你,一个高中生,竟成为中国     

以读导写 以写促读

<正>读和写是互相联系、互相促进的。教师在阅读教学中,不仅要教学生会读,理解作者在文章中所表达的思想内容,而且还必须教会学生理解作者在表达思想内容时所运用的方式方法及其遣词造句的妙处。这就是说阅读教学本身就应该包括写作教学的因素。固然,两者各有各的重点,但不可能截然分开。读先于写,所以扎实地抓好阅读教学是写作的前提和基础,就如杜甫诗:"读书破万卷,下笔如有神",多读多写,讲究实效,一定会取得明显效果。     

亦隐亦显两相宜——《考场上有个纸团》引读导写

▲[释疑参考] ①文章的标题是“考场上有个纸团”,作者没有绕弯去回忆往事,也没有写大家是怎么准备考试的,一下笔就写考场上的气氛,直接切入具体情景,直截了当。②因为他戴着眼镜,所以说他是“四只眼睛”。“四只眼睛”是个具有特殊含义的说法,应该加上引号。③很快地书写。