浅论数学教学中的思维训练

数学是一门发展思维能力的学科,数学教学的实质是进行思维训练的教学,因此,在数学教学中,要重视学生的思维训练,提高学生的思维水平,培养学生的创新能力,这也是数学科素质教育的核心。     

小学数学的思维训练

在数学教学中要求训练学生的多种思维，包括逻辑思维、求异思维、开放思维、发散思维、反向思维等。而发散思维是创造性思维的主要成分，它具有流畅性、交通性和创造性的特征。而加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。在教学中，培养学生的发散思维能力可以从以下几个方面入手。[编者按]     

作文教学中的创造性思维训练

思维有一般性思维和创造性思维之分。创造性思维是一种从新的角度，运用新方法，发现新问题，进行新的分析、综合判断、推理等认识活动的过程。它的基本特征是“新、，它要求避常道，走新路，标新立异，求“异”存同。我在近几年的语教学中，做了一些探索和实践，着力培养学生创造性思维能力。我认为这种能力的培养主要以训练为主。     

谈物理教学中的思维训练

江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。’创新靠的是具有创造性思维的人才,创新能力的形成来源于严格的思维训练。从某种意义上说,物理学就是一门训练思维的科学。所以训练学生思维、培养学生创造性思维能力是中学物理教学的一项重要任务,本文仅就物理教学中如何训练学生思维谈些个人看法。一、培养优良的思维品质是训练思维的重要基础优良的思维品质,是发展思维能力的前提,是创造性思维的基础,因此,训练学生思维,必须从培养优良的思维品质开始。从心理学的角度看,优良的思维品质应包括;思维…     

《线性代数》课程教学方法探讨

《线性代数》是高等院校一门重要的公共数学课程。本文从教师的角度和学生的学习态度两个方面探索了该课程的教学方法和注意事项．详细讨论了教师备课的注意事项。     

遵循儿童数学思维特征 直观形象促进思维发展

培养学生的数学思维能力是在数学教学中落实素质教育的重要任务。本文主要是对怎样培养低年级小学生的形象思维能力、抽象逻辑思维能力和创造性思维能力进行了初步的探究。     

非数学专业线性代数课程教学改革初探

非数学专业线性代数课程在目前的教学中,存在重理论体系轻实际应用,重完成任务轻教学效果,缺乏大力度的改革措施等问题。要以科学发展观为指导,以学生为本,在教学目标、教学内容、教学方法和教学模式等诸多环节上进行改革,以便培养出多规格、多层次的适应现代社会发展需要的创新型人才。     

财经院校《线性代数》课程教学研究

《线性代数》是财经院校的核心基础课。本对财经院校《线性代数》课程教学目的、教学重点、教学方法进行了全面深入的分析，并提出教学改革的建议。     

关于独立学院《线性代数》课程教学的几点体会

本文根据独立学院生源的特点和《线性代数》课程的抽象性,研究了提高独立学院《线性代数》课程教学质量的方法与举措,认为通过合理选择教学内容、创新教学方式、加强教学管理,可以有效提高独立学院《线性代数》课程的教学质量。     

关于《线性代数》课程教学的思考

线性代数是属于工程数学的一门独立的课程，它为解决实际问题提供了必要的代数方法和工具。     

数学教学重在思维训练

素质教育的重点工作之一就是培养学生的创造性思维能力。这是思维训练中的核心工作。而创造性思维能力起始于思维训练的积累。就此我认为数学教学并非单纯的知识传授,而应该是旨在学生于学习掌握数学知识的始末重于思维训练,让学生赢得创造性学习的成功,而得益于终身受用的“良方秘诀”。思维能力在数学学习中占有重中之重的地位,因之数学教学必须把重心放在思维训练,这是不容置疑的。那么,如何培养小学生的思维能力呢？     

作文教学中的思维训练

素质教育的核心是思维品质的教育，训练思维，是培养高素质人才的核心。张志公先生曾经说过：“要使写出来的文章有条理，一个根本的条件是具备一定的逻辑思维能力。”逻辑思维能力，关系到作文的整体性、层次性、连贯性。同时，形象思维能力，关系到作文的创造性、具体性、生动性。从这个意义上说，作文训练的过程，又是一个思维训练的过程。要切实提高学生写作能力，就必须抓住思维这一关键因素。     

浅谈数学教学中的思维训练

数学教学的核心是发展学生的数学思维.新课程改革的根本在于要带给学生充实的思维过程.教学可以通过观察联想、类比迁移、突破定势、变式训练、归纳反思等方式,提高学生的数学思维能力.     

浅谈数学教学中的思维训练

数学教学的核心是发展学生的数学思维。新课程改革的根本在于要带给学生充实的思维过程。教学可以通过观察联想、类比迁移、突破定势、变式训练、归纳反思等方式,提高学生的数学思维能力。     

浅谈《高等数学》与《线性代数》课程的相通性

《高等数学》和《线性代数》这两门课的内容差异大,但也有不少知识点具有相同性,很多方法和结论相互渗透,本文探讨了《高等数学》与《线性代数》课程内容的一些相通性。     

浅谈数学教学中的思维训练

近几 年来 ,培养 学 生 的思 维 能力 ,进行思 维训 练 ,已 经成 为 数学 课教 改 的热门课 题。但 是,在 数学教 学中 进行思 维训练,毕 竟 还算 新事 物 ,它 从初 创到 发 展成熟,必 定 要走 很长 的 路。 这期 间 ,不 可避免 地 会 出 现 一 些 这 样 或 那 样 的 偏 差 ,不     

小学数学教学中的思维训练

数学教学主要是数学思维活动的教学.学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程.数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的.课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面.