你喜欢的是她吗

原来我们之间，永远隔着不可靠近的距离，要么是山，要么是水，要么是人……[编按]     

用爱抚慰受伤的心灵

诚然，爱每一位学生是我们做教师的天职。然而当教师的要真正做到这一点，谈何容易。有的学生是老师眼中的红人，倍加关注、时时赞许；而有的学生则令老师感到头痛，让家长无计可施，要么漠然置之、要么横眉冷对。殊不知正是由于我们总是戴着这副“变色镜”而伤害着那一颗颗一度受伤的心灵。怎样去评价、去对待我们心中的差生呢？这就要靠我们用爱、去抚慰受伤的心灵。     

用爱抚慰受伤的心灵

诚然，爱每一位学生是我们做教师的天职。然而当教师的要真正的做到这一点，谈何容易。有的学生是老师眼中的红人，倍加关注，时时赞许；而有的学生则令老师感到头痛，让家长无计可施，要么漠然置之，要么横眉冷对。[第一段]     

女性31岁最具魅力?

<正> "年龄只不过是个数字",说这句话的人要么显然被骗了,要么只有18岁,要么是一个男人。因为所有女人都知道年龄不只是个数字——它界定我们,塑造我们,影响我们的行为、行事方式以及与谁一起做事。不管我们喜不喜欢,我们的出生日期是我们一生的标记。     

大学精神的失落

近读董云川兄《找回大学精神》一书（云南大学出版社２００１年１１月第２版），觉得非常欣慰，毕竟还有人思考“大学精神”这么严肃的问题。我们这个平毁了文化积累之后又后悔又痛苦的时代，在教育中的反映正如云川说的：“今天的科技是要将机械赋予智能，而今天的教育却是将人变成机器。我们要么将应试教育与素质教育相对，要么将科学教育与人文教育相对，要么将道德教育与智能教育相对，要么将理论教育与实践教育相对，要么将人的需要与社会需要相对……忽而强调这一头，忽而重视另一头，跟风追潮，缺少主见，漫无目标。”（《关于“三”…     

浅析鲁迅精神世界的“爱和憎”

鲁迅曾在作品中提到“爱憎不相离”，他对民众的爱总是体现在他的恨里面，他总是把憎置于首位，这是基于非常的人类情境的确认，是爱的憎。所以在读鲁迅的作品时，我们经常看到的是恨，是刻骨铭心，要么赤裸裸地不加掩饰。要么涨满了心却是隐隐地咬牙切齿。     

主题教育的多元化

我这里所提的“主题”不是窦桂梅老师在研究的“主题教学”中的文化主题．而是特指一篇文章或一堂课的中心主旨。我们知道《文心雕龙》中有这样一句话：“夫缀文者情动而辞发，观文者，披文以人情”。任何一篇文章，不论其文学性如何。但它肯定在其语言文字之中蕴籍着作者的“情”，即写作的目的性或文章的意旨，要么导人为善，要么识事明理，要么人格感召，要么辨别真伪，要么予人智慧、弃恶扬善。我们教师在教学时．多数都围绕主题设计教学的，努力体现人文性与工具性地统一。这是很值得欣慰的事。但我发现很多教师在教学实际中．尤其是主题教学中往往会把文章的意旨即思想教育的惟一化、层面化。实际不论是文章本身思想内涵或是学生的个性体验都会出现多元化。     

“开心”——一个搞笑专家

我们班有一个同学名叫凯新，因为他专爱讲笑话所以大家又叫他“开心”。 有一次，有许多老师来听我们班的数学课，数学老师出了一道超简单的数学题来导入新课：河边有15只鸭子，有人又赶来了15只，现在一共有多少只鸭子?很明显，这道题要么是“15 15=30”，要么是“15×2=30”。凯新把手举得高     

来自家长教育资格的启示

“你具备家长的教育资格吗?”如果我们向父母们提出这个问题，你要么受到冷眼和嘲讽，认为这是对他们作为父母人格的不尊重和蔑视；要么认为这是连小孩都知道的问题，不足挂齿，不屑一顾。其实，从孩子的发展和科学教育的角度来看，仅仅具有法律上认可的血缘关系的父母并不一定具备担任家长的教育资格，也就是说，仅仅给予了孩子生命的家长并不必然具备胜任教育孩子的资格。     

Permission to Fail 允许失败

每个人都会遭遇失败。明智的人会接受失败，把它看作是学习过程中的一个重要的部分。然而，作为师长的我们却屡屡剥夺孩子们失败的权利。我们要么用语言，要么用行动，告诉孩子们失败是一件羞愧的事，只有最好的表现才能赢得我们的夸奖。     

艺术家的钟表

艺术家的钟表要么标新立异，要么特立独行，要么惊世骇俗，他们的钟表消解了传统与秩序，这钟表有一个别名：自由。     

平时多积累，区分声光热

声、光、热是中考必考内容，题型以选择题、填空题为主。这部分内容独立性比较强，一般单独出题，基本上都是基础题。由于考试难度不大，所考内容又紧密联系生活，一部分同学要么掉以轻心，要么生活知识积累不足，考试时极易丢分。最应该得分的地方如果不加以重视，就会成为最容易失分的地方。因此，我们对这部分内容一定要认真仔细，高度重视。下面，我们通过对出错频率较高的题的分析，积累知识和生活经验，确保在声、光、热方面的考题上不失分，少失分。     

“婆妈帅哥”的“婆妈招”

5月12日晴今天的班会课,班主任"婆妈帅哥"给我们讲了一个故事。这是个真实的故事。"婆妈帅哥"经常给我们讲故事,但我们知道那些故事要么是虚构的,要么就是历史书上的,他从来没有跟我们讲过有关他自己的事情,任何一点都没有提起过。     

三原则应对任性幼儿

谁家孩子都有任性的时候．看着这些小倔脾气,爱子心切的父母要么大发雷霆，要么百般顺从．要么就对孩子软硬兼施，可不管怎样．孩子不仅“本性难移”．还常常“得寸进尺”．这可让父母伤透了脑筋。其实．只要掌握了一定的原则．轻松应对任性孩童也并非难事，那就让我们一起来看看应对任性孩童的原则吧![编按]     

你究竟是谁

我们常常是容易认识别人，而对自己却缺乏正确的判断。对于自己，要么自命不凡终生追寻不切合实际的奢望，到头来处处碰壁惨不忍睹，要么低贱卑微无所追求，到头来虚度光阴一无所成。那么，你究竟是谁呢？     

语文研究性学习中的开题指导

"万事开头难",研究性学习也是如此.现在学生不是没有这方面的兴趣,而往往是不知道如何下手.在实际操作过程中我们注意到:要么没有合适的选题,要么是题目有问题.     

对课改中教学热点的冷思考

新课改让数学教学更精彩，让数学课堂充满生命的活力。课改呈现出一派繁荣的景象，这是相当可喜的。但欣喜之余，对新课程背景下某些课堂教学现象不免有些担心。课标作为一个新事物，我们如果在具体的教学实践中不把它读懂、读透的话，也可能适得其反：要么穿新鞋走老路，要么拣了芝麻丢了西瓜。因此，对课改热点作一番冷思考十分必要。     

慎防校长专制对学校发展的伤害

在现实的学校管理中，我们发现一些校长管理能力突出，专业能力过硬，务实肯干，但是，管理效果不佳。表现为一是领导内部不团结，要么明来暗去地争斗，要么表面一团和气，买则离心离德，管理人浮于事，校长自己唱独角戏；二是一些骨干教师要么意志消沉，缺乏战斗力，成为学校事业的旁观者，要么则惹不起，躲得起，纷纷远走他乡，学校原本师资捉襟见肘，现在又雪上加霜；三是学校决策失误频频(因为个人的决策能力有限)，     

《咬文嚼字》行文脉络之浅见

朱光潜的随笔《咬文嚼字》,是高中语文课本的经典篇目。但在教学过程中,我们发现许多备课资料(如人教版教师参考书)对这篇文章行文脉络的分析要么言之不详,要么含糊不清。     

阅读教学，基于怎样的假定

阅读教学基于怎样的假定。就是阅读教学以什么为基础的问题。虽然我们都知道。教学要以学生原有的知识、能力为基础，但是由于这方面注意得不够，于是在教学中不知不觉地忽视了学生原有的基础，要么过高要么过低估计学生的水平与能力。从而影响教学效果。