新课改背景下的语文课堂教学反思

一度以为,课堂完全动起来、活起来,这就是课堂教学改革。但是,“活”的课堂是否高效呢?语文味还在吗?这值得我们反思。一、课堂上书声琅琅,却没有感悟新课程中的语文课堂书声琅琅,各种形式的读,变成了课堂教学的主要手段,于是,我们常常看到自由读、指名读、齐读、挑战读、表演读、想象读等等,读了一遍又一遍,看上去很热闹、很欢畅,我们也常常听到语文老师说这样一些话:“同学们,让我们有感情地把这一段话读一读”、“带着欢快的心情把这句话读一读”、     

浅谈新课改语文课堂教学

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，使其有所感悟和思考、并受到熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师还要珍视学生独特的感受、体验和理解。学生对学习方法的掌握和学习能力的提高，都应该归因到新课改教学方式方法的改进。     

新课改下怎样使语文课堂教学更有效

新课程改革以来,广大语文教师和孩子们在语文课堂中共同分享快乐和幸福,但语文教学的低效问题并没有因此而得到彻底解决．还伴随产生了一些新问题。本文从“目标的确定、内容的处理、方法的选择、活动的设计、学情的分析、兴趣的引发”等方面谈新课改下怎样使语文课堂教学更有效。     

新课改下的语文课堂教学反思

新课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，充满了生机，焕发出活力，令人欣喜，叫人振奋。然而以下几方面问题值得我们关注与思考。     

新课改下语文课堂教学的反思

2009年7月25日,两年一次的第七届“语文报杯”全国中青年教师优质课大赛在西安隆重举行。各路选手围绕课改方向纷纷亮出自己的招式,使得大赛精彩纷呈,亮点不断。综观高中组赛课情形,有以下几个方面引发笔者深深的思考。     

如何应对高中思想政治课堂无效教学行为

由于政治学科自身具有抽象、枯燥等特点，提高思想政治课堂的效率便成为很多师生共同面临的问题。笔者结合自己从教以来的经验，谈谈如何提高政治课堂的效率，以应对无效课堂教学行为。     

高中语文课堂中教师无效教学行为研究

新课标实施以来,许多一线高中语文教师根据新教材和新课标的要求,转变教学观念,灵活运用多种教学方法,力求高中语文教学课堂的有声有色、生动活泼。然而,由于一些教师对新教材、新课标的理解不足、肤浅,高中语文课堂教学实践中仍然存在着许多偏离新教材、新课标的无效性教学行为。通过研究无效性教学行为产生的背景、教师课堂无效教学行为的成因和教师课堂无效教学行为的改进策略,以期引起语文教师对无效教学行为的关注和思考。     

新课改下小学语文课堂教学的误区

随着新课程改革的不断推进,暴露出的一些新问题、新困惑也时常干扰着基层的教师。值得注意的是,在这种困惑“干扰”下的小学语文课堂教学也由此表现出诸多相应的误区,而事实上,许多教师并没有引起有效的反思,反而一味地“热衷于”所谓的课堂改革,导致语文课堂教学出现以下几个误区：     

对新课程下语文课堂教学中无效学习的反思

《语文新课程标准》背景下的语文课堂倡导学生自主探索和发散思维,强调尊重学生独特体验和感悟。文章针对新课改下语文课堂教学中存在的弊端进行四个方面的分析,旨在开启学生的思维之门。     

新课改下教师教学行为新论

目前,新一轮课程改革已进入全面实施阶段,它是一项具体而长期的系统工程,绝非一蹴而就、一朝一夕之事。因为新课程改变了原有的课程体系和课程理念,在课程功能、结构、内容等方面都与传统课程有很大差异,而新课改实施成功的关键在于教师教学行为的转变。教师教学行为的转变包括多方面：如对教学资源的选择和使用、课堂教学的规划和实施、课后教学的反思及课后的教学评价等。本文结合新课改精神,与传统课程中教师的教学行为进行对比分析,针对当下教师的困惑,对新课改下教师的教学行为提出了一些需要特别注重的方面。     

新课改下语文课堂教学的思考

一、新课改强调转变学生的学习方式，留出更多的时间让学生自主、合作、探究式学习．那么课堂上老师还要不要“以讲为主”？在新形势下，“以讲为主”似乎不合时宜．被不少人认为是“满堂灌”，是“填鸭”!而分组、交流、讨论，似乎成了新课堂的标志。     

新课改下高中化学教学行为的转变

随着新课程改革的不断推进,教师的角色定位和教学行为也发生了转变．要实现以知识本位、学科本位到以学生发展为本的转变。简单说来,教师教学行为的转变主要包括：教学手段,教学理念与教学目标的转变。     

新课改下语文课堂有效教学初探

构建主义理论学家在论述人的认知过程时．有一则很形象的漫画故事：在一个池塘里生活着一只青蛙和一条鱼,有一天,青蛙对鱼说：“今天,我想看一下,外面的世界是怎样的。”鱼羡慕极了。等青蛙回来以后．它迫不及待地要让青蛙说说外面的世界。青蛙说：“我看到一只比我大很多的叫牛的动物。”从来没见过牛的鱼马上让青蛙给它讲讲牛是怎样的。青蛙说：“牛,身体比你大1000倍以上,有四条树干一样粗的腿,眼睛很大很大,头上还长着两只又弯又尖的牛角。”鱼听了青蛙的介绍。在它的脑中出现了一个鱼不像鱼、     

新课改下小学语文课堂语言教学初探

在社会飞速发展的同时,教学也在不断地调整,如何让语文课堂更加丰富有趣,充满活力。文章从激发学生学习兴趣、提供语言表达机会、扩充知识面和增加个性化教学上进行探索,以此来焕发课堂的活力,让小学生的个性得到张扬。     

新课改语文课堂教学思考

语文教学的任务无非是读书、写字、写文章和语言交际。但几乎所有的语文教师都知道。未来社会是科技信息时代，需要更多的有知识、有能力的创新人才。从目前情况看，我们的语文教学还存在着一些问题：一是字写不好。这与训练不足和指导不到位有关。二是不会写文章怕写文章。据统计，初中毕业生有一半多不会写作文，高中毕业生有将近三分之一学生的写作水平达不到高中基本作文能力要求。     

让心灵之花尽情绽放——浅谈新课改下的小学语文课堂教学

语文课堂本该是拥有无限活力,不过度受限的课堂,特别是针对小学阶段学生的语文教学,更应该充分地发挥学生的活力,使语文课堂更加灵活生动。新课改下的语文教学要求在课堂上发挥每一个学生的创新力,营造更加自由的环境,立足于实际教学情况,针对性地激发学生的创造性,让心灵之花尽情绽放,为打造一个对终身学习都具有影响力的语文课堂而努力。     

一堂语文公开课的课堂无效教学行为观察

采用课堂观察这一研究方法,通过对一节语文公开课进行课堂观察,对课堂教学中教师的无效教学行为进行了梳理,并作出相关分析,指出教师的无效教学行为是导致课堂教学效果低下或无效的直接原因。     

浅谈新课改下信息技术与高中语文课堂的融合策略

伴随着新课程改革的不断深入,学校的课堂教学中陷入了全面的教学改革中。对于高中阶段的学校课程教学来说,自然也需要根据新课改的要求适应这种变化。对于新课改而言,它不仅对教师的教学理念提出了改革,而且对于信息技术手段在课堂的应用方面也提出了新的要求。故而,作为一名合格的教师,就需要结合形式的新变化、新要求,开展相应教学内容的设计与探究,进而实现整体课堂教学水平的提高与发展。因此,本文立足高中语文课堂教学现状,对新课改视域下的信息技术与高中语文课堂的融洽问题展开分析和探究。     

浅谈新课改背景下的语文课堂教学设计

在新课改不断落实的背景下,要想开展好语文课,优秀的教学设计往往是基础和关键。因此,本文主要对高中阶段语文教学设计的现状进行了研究,并在此基础上,对于优化对策加以了积极的探索,希望可以帮助教师有效的强化教学设计的合理化、平实化以及真实性等,以避免其落入到浮夸、作秀当中。