农村中学口语交际教学之我见

随着经济的发展,社会的进步,口语交际的重要性不言而喻。长期以来,我国的语文教学提倡培养学生的"听、说、读、写"的能力,《语文课程标准解读》如此论述:"口语交际是听与说双向的互动,口语交际的核心是交际。"另外《全日制义务教育语文课程标准》更明确提到:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"如何提高农村中学口语交际的教学是农村语文教学的重点难点。     

小学生口语交际能力训练杂谈

《语文课程标准》明确指出:"口语交际是听与说双方的互动过程","应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。""口语交际能力的培养要     

如何培养学生的口语交际能力

在新课程改革中,课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和对应能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。”因此,新课程中的口语交际教学显得尤为重要。这样也对学生的口语交际训练提出了更高的要求。不仅要训练每个学生听和说的能力,而且要求在具体的口语交际中培养学生的语言交际能力。本文初中语文教学中口语交际能力的培养谈谈自己的认识。     

开发人本课程资源,促进口语交际教学

新课程倡扬为了每一位孩子的发展这一大众教育的人文理念。从这个理念出发,我们应清醒地认识到:新课程改革下要关注学生能力的发展。而在众多能力的培养中,培养学生的口语交际能力具有重大的价值。《语文课程标准》明确指出:口语交际能力是初步学会文明地进行人际沟通和社会交往的能力。而口语交际能力的培养首要任务就是让学生爱说、善说,并充分利用文本、生活中的资源和人文性资源,给口语教学带来意想不到的效果。     

例说口语交际教学的三个“要做到”

《语文课程程标准》指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的     

如何开展口语交际

《义务教育语文课程标准》指出:口语交际是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.所以,在口语交际课上,教师应引导学生愿说、乐说、会说,提高学生的口语交际的能力.那么,在教学中,我们应该怎样去引导学生愿说、乐说,从而会说呢?     

培养学生口语交际能力探微

正口语交际就是日常的生活交际,其教学目的就是让学生在生活中更好地与人交往。《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐的人际交流的素养。"因此,教师应尽量选择贴近学生生活的交际话题,使学生张开想象的翅膀,在童心与经验、想象与诗意构建的世界里来回穿梭,自由翱翔。一、贴近生活,让学生想说叶圣陶说:"生活如泉涌,文     

小学口语交际能力的培养

当前农村小学口语交际之殇,学生不说、厌说、随便说,或是想说却不知如何说,课堂上要么乱哄哄,要么静悄悄,教师也无可奈何,教学往往草草收兵.这来源于教师对口语交际课程设置领悟不透,对课标解读不深.《语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.”可见口语交际之重要性,较强的口语交际成为了每个社会人适应现代交际最基本的能力需求.因此,作为培养未来社会人才基本语文素养的小学语文教学,更应注重培养学生的口语交际能力.但培养学生口语交际能力不是一朝一夕的事,必须从低年级抓起,且长抓不懈.我认为教好口语应重视以下几方面.     

小学生口语交际能力的培养

针对小学生在口语交际中存在"说话难"的问题进行初步的分析,并结合实践归结出让学生"开口"的四个环节,即:让学生想说、敢说、爱说、会说,以提高学生的口语交际能力.语文课程标准中明确提出口语交际的新理念:"口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."从当今社会的需要来看,"能说会道"也将成为人才所应具备的基本要素之一.然而,"能说会道"并非一朝一夕就能形成,它需要从小就开始逐步培养.如何培养学生的口语交际能力?结合教学实践,我认为可从以下方面进行.     

浅谈语文教学中学生口语交际能力的培养

《语文课程标准》中明确指出:要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际能力是语文新课标中学生语文能力培养的一个重要方面。如何培养学生的口语交际能力呢?培养学生口语交际能力从加强朗读、背诵训练,指导复述课文,开展兴趣课堂讨论发言,重视看图说话和口语交际训练等方面进行,就能有效促进学生口语交际能力的不断提升。     

在双向互动的交际情境中进行——评朱雪梅老师执教的口语交际课《接待客人》

《语文课程课标》指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际教学旨在培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明交际的素养。可见,从口语交际的角度提要求,不仅涵盖、整合了听话、说     

新课程理念下的口语交际教学策略探索

新的语文课程标准明确指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"口语交际是语文教学的一个重要方面,是一门全新的课程;它凭借听、说进行交流沟通、传递信息、     

加强语言实践提高口语交际能力

《语文课程标准》指出 :“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力 ,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”怎样培养学生的倾听、表达和应对的能力 ,达到与人文明和谐交流呢 ?笔者结合第二册“语文园地”中的“口语交际”,谈谈自己对口语交际的一些认识及教学建议。笔者认为 ,口语交际是指以口头语言为载体而进行的交际双方互动的信息交流活动。构成这一活动的主要要素有三个 :一是交际主体 ,是指参与口语交际实践的人 ,包括听、说双方 ,而听、说双方也是不断变换的 ;二是交际载体 ,即人们说的话 ,简称…     

浅谈口语交际训练

《语文课程标准》明确指出:"口语交际是听与说双方的互动过程。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"可以说,双向互动性是口语交际的一个重要特征,为了把口语交际这项教学任务落到实处,我是这样做的。     

追寻生活的味道——低年级口语交际教学探究

《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民必备的能力",语文教学"应该培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养"。由此可见培养学生口语交际能力是我们语文教师重要的职业责任。     

浅谈培养小学低年级学生说完整话

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。”教学实践中,我体会到培养小学低年级学生说完整话是顺利进行口语交际的关键。在平时的教学活动中,我主要从以下几方面培养低年级学生说完整话。     

提高农村学生口语交际的水平

新课标提出:"口语交际"是一种必备的能力,应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐交流的素养.而在实际的教学中学生交际能力提高不尽如人意.     

培养低年级学生的口语交际能力

新版义务教育语文课程标准要求学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行沟通和社会交往,发展合作精神。对于低年级学生来说,口语交际教学重点包括:培养学生"爱说"的兴趣、教给学生"会说"的方法、训练学生"善说"。通过开展口语交际训练,提高低年级学生口语表达能力。基于此点,本文对新课标下谈谈如何培养低年级学生的口语交际能力。     

在语文教学中提高学生的口语交际能力

语文新课标指出:"口语交际能力是现代公民的必需能力,应培养学生的倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."从"听说"到"口语交际",中学语文教学都要适应现代化发展的趋势.从观念、方法和评价机制等方面进行必要的改革,提高中学生口语交际能力.     

浅析"说"在语文教学中的重要作用

无论是语言的运用,还是语文的实践,都需要培养学生的说能力,这个运用和实践不应该只是课堂之外的交际,更不应该仅凭几节口语交际课就想培养好学生的说能力,而新课标中所说的关注的学生个体差异则更需要学生能表达自己的思想观点,这个能力需要在一堂又一堂的课中不断的累积出来.因而说能力绝对不会只是口语交际那么简单.