作文教学应着力于“做人”与作文的统一

做人就是要用自己的知识、品质、意志、情感去与他人进行交流,做人的好坏直接影响自己的生存质量。作文是将自己的品质、情感、态度用语言文字的形式展示出来的一种语言活动,两者之间密切联系、高度统一,要想写出声情并茂的好文章,首先要学会做人。     

完善性格,扮靓作文

<正>古人云,作文如做人。作者的人品性格,往往不自觉地就带入文章,以至出现"文如其人"的效果。因此,认真修养自己的个性和情感,提高自己的品质修养,就会使自己的文章自然靓丽起来。那么,那些个性特征有助于扮靓文章呢?     

作文教学中的情感教育

写作的整个过程，始终在作者情感的支配下进行的，都饱含着作者的自我思想，学生的写作也一样。作文教学中，情感教育对于学生的思想品德认知和思想品德行为都起着很大作用。文章分别从作文指导、作文批改、作文讲评三个方面谈教师在作文教学中如何加强情感教育的渗透，培养他们良好的思想道德品质。教学生作文，同时也教学生做人。     

让作文评语成为沟通师生心灵的桥梁

师生情感的沟通．是教学取得成功的一个重要因素。在作文教学中．评语既是对学生文章的评价,更是唤起学生写作文兴趣的导火线。点燃学生写作文热情．甚至可以改变学生做人的品质。翻开学生的作文本。面对人情百态。面对情感渲泄,教师应以评语为桥梁．用饱满真情的笔和学生交流,如春风化雨．滋润学生的心田。     

深入学生心灵 优化作文评改

初中作文教学应该激发学生的主体性,让学生在作文中主动表现自己,把自己的生活与情感真诚地倾诉在作文之中,通过教师有的放矢的批改,把"做人"与"作文"贯通和统一起来,以适应自身生存、享受和主动发展的需要,并反过来提高自己"做人"质量。本文结合作文批改教学实践,探讨了作文促进做人,提高学生写作水平的问题。     

作文就是作文

有人认为,“文如其人”,作文与做人是统一的。理由是,作文要写诚实的话,自己的话,其核心是“诚”;要做一个品德高尚的人,也离不开“诚”,“诚”是作文与做人的共     

作文教学之我见

作文教学一直是语文教学的一个难点。要搞好作文教学,首先要少给学生套框框,让学生笔随心想,表达自己的真实情感;其次要改变作文命题,贴近学生生活,激发学生的习作欲望;再次,要对学生的作文多一些鼓励,以增强学生的自信心。同时,让学生懂得品评别人的作文,也是在学习别人怎样做人,学会关注他人,尊重他人。     

新理念指导下的作文教学

一、作文教学的价值观———为做人而作文写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文教学要沐浴人文的阳光，充分发展学生的个性，切实完善学生的人格，以适应未来社会对人才培养的需求。１．加强学生的品格培养。在作文指导中，要重视学生的个性品质。让学生把个性品质中美好的一面展示出来（如善良、同情等），在作文中受到沐浴，使人格升华；把个性品质中不好的一面暴露出来（如自私、缺乏同情心等），在作文中受到一次洗礼，逐步改正。我们要正视学生在作文中暴露出来的自身缺点，…     

作文教学要闪显人文色彩

长期的应试教育使学生的心灵锈迹斑斑，精神家园荒芜萧索。我每当批阅作文时会感到千百个不同的脑袋却有着大体一致的“精神套路”和不属于自己的“思维模式”。学生从作文的虚伪滑向做人的虚伪，面对学生作文中的“沉疴”．只有将“人”和“文”有机的结合起来．真正做到“以作文促做人，以做人促作文”实现做人素质与作文水平互相促进．共同提高。根据自己多年的教学实践。浅谈几点认识与同仁共勉。     

浅谈农村小学作文教学

小学作文教学是语文教学的重要组成部分,承担着培养小学生正确理解和运用祖国语言文字以及学会观察、分析、思考、表达的重要任务,而且还要承担培养小学生良好的智能、情感、意志和个性品质的重任。按照新课程对作文教学的要求．农村小学作文教学明显滞后。要尽快提高农村小学作文教学水平。根据自己的实践与探索。应从以下几方面入手。     

浅谈做人与作文的关系

写文章和做人关系密切,充盈美好情感的作者,才能写出动人心魄的文字。要写出美好篇章,应做一个有积极心态、懂得感恩、注重学习积累、细腻敏锐而情感丰富、有创新意识、胸怀寰宇的人。     

激发学生作文真挚情感的若干教学策略

作文教学要把“立言”与“立人”紧密地结合在一起,作文与做人一样都需要追求“真”、“善”、“美”的统一,因此学生在作文中表达自己的真情实感是作文教学中必须关注的一个重要问题。本文探析了激发学生作文真挚情感的若干教学策略。     

激发学生情感 培养作文能力

作文是学生认知水平、利用语言表达自己内心感受的综合体现。列宁说：“没有人的情感就没有对真理的追求。”可见，教师在教学过程中如果让学生通过多种途径点燃和激发自己内心的情感，便能使学生使自己的新作言之有物、言之有情、言之有理、言之有据、言之有感，使学生能“有病而吟”，达到启迪情感．创作新作。那么．如何激发学生的情感呢?     

浅谈作文的情感诱发

梁启超说：“情感这东两。可以说是人类一切动作的原动力。”注重情感诱发，视情感为文章的灵魂．是作文教学的关键。因此，要指导学生写好一篇文章，要进行情感诱发．使学生产生情感冲动．．     

小学作文教学初探

作文教学是语文教学中的一块重要领域，要提高中、小学作文教学．应从以下几个方面培养学生的作文意识：1．善于观察、勤于积累、重在立意；2．发挥想象；3．学作文与教做人相统一；4．培养创新精神。     

有效利用儿童心理加强创新作文教学

写作文的过程就是要学生理造自己的人格，使自己成为符合社会和时代需要的人才的过程。教师不仅要使学生在作文过程中形成良好的思想品质．更要启发和开拓其创新意识和创新精神。     

个性化作文刍议

叶圣陶先生说：“人间的思想、情感诚然不甚相悬．但也决不会全然一致。先天的遗传，后天的教育，师友的熏染，时代的影响，都是酿成大同中的小异的原因。原因这么繁复．又是参伍错综地来的，这就形成了各人小异的思想、情感。那么．所写的东西只要是自己的，实在很难得与人家雷同的情形。”（《作文论》）怎样才能使我们的学生写出自己的个性来？     

情感，让作文教学放飞的翅膀

作文教学是语文教学中的一个重要部分，它能综合反映学生的语文能力，长期以米，颇受语文教师的重视。然而许多学生写的作文，常感到不够感人，没有达到预期的目标。究其原因就是学生没行调动起自己的情感来。缺乏情感，勉强为之，只能凑合，自然难出佳作。其实作文是一种受情绪、情感控制的文字表达活动。因此，写作文必须要有情感，而且情感越浓烈越好，要笃诚，用上自己的全部情感。     

引导学生做人 改革作文评语

作文评语必须改革,朝着"以做人为作文之本,用作文促进做人"的方向改革,并以此为契机教育学生边作文边做人。要有意识地用评语引导学生去表达自己的心声,实现生命的需求,并在评语中渗透做人原则、是非观念、个人修养、文化品位和审美情趣等多种因素,使作文教学真正做到"人"和"文"的统一。     

作文与做人

当今中学作文教学，大多注重的是方法与技巧的讲解，急于求成，功利成分较多．很少从学生的生活思想方面特别是做人方面给予指导。文章归文章，人归人。甚至有的人提出作文与做人还是不宜结合评价，认为人虽然不好，但文章写得有水平，值得学习。“文”“人”可以不一、“才”“德”可以分离。在这样的教育思想引导下，作文教学的重点自然是放在如何做好“表面文章”了。以致学生作文审题困难，立意过于一般，真情实感缺乏，抄袭套题现象严重。出现了在中考和高考中，许多同学为了取悦评卷老师竞胡编乱造，更有甚者将活生生的家人写成“父母双亡”。其实，作文与做人是相一致的，教学生作文应该先从教学生做人开始。我在近三年的作文教学中．从“作文如做人”、“作文先做人”、“做真人写真文”、“作文中做人”等四个方面进行尝试，取得了一定的成效。