让学生在快乐中识字

识字是阅读的基础,是教学重点。随着新课改的实施,如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中,利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的。用灵活新颖的形式来激发识字兴趣,常用的形式如象形识字、游戏识字、连环识字、联系生活实际识字,变抽象为具体,变枯燥为乐趣,变被动为主动,使学生有浓厚的兴趣去学习     

让学生在快乐中识字

识字是小学低年级语文教学中的重点,也是小学生阅读与写作的基础。因此如何利用教材的优势,尽可能地挖掘孩子们的潜能,让识字变得轻松愉快,提前实现阅读,让孩子们感受阅读的乐趣成为了每一位低年级语文教师所面临的一个新的挑战。     

让学生在快乐中识字

<正>兴趣是最好的老师。如果学生知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他们就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣,并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法。一、在游戏中快乐识字1.直观识字。心理学告诉我们:动态的变化着的事物容易引起小学生的注意。现实生活中,几乎每一     

让学生在快乐中识字

一、创设情境,激发识字欲望低年级学生对新奇事物产生的兴趣特别强烈,老师加以引导,就会使强烈的好奇心和兴趣变成探索新奇事物的动力。因此,在教学《口耳目》一课时,我先出示了生字的古文字形,请学生观察,并拿出“禾”“鸟”等实物请学生摸一摸,引起学生的学习兴趣。接着操作演变卡片,将“月”这个字由古文字演变为现代汉字的过程展现在学生们眼前。学生们看到一个实物“变”成了一个字,不由产生了识字热情。我趁机引导他们归纳识字方法,明确象形字与实物的联系。其余的生字,学生们不用老师提要求,就已经能去尝试认识了。二、注重体验,形成…     

让学生在快乐中识字

识字是学生再学习的基础,是最基本的工具。课程标准规定第一学段的识字量由原来的1250个增加到1600~1800个,恢复到建国以来低年级最高的识字量,以这样的量满足初期儿童阅读的需求。     

让学生在快乐中识字

一、在游戏中识字,感受活动的快乐低年级学生喜欢做游戏,把游戏引入识字教学中,能增强识字的趣味性,有利于创设愉快的学习氛围,激发学生的识字兴趣。在识字教学的不同阶段,可以适时地选用不同的游戏。在识字前教师先创设游戏情境,有利于凋动学生的识字兴趣。在识字教学中我和学生共同创设了“识字列车”、     

让学生在快乐识字中收获识字的快乐

“大”对“囚”说:凭啥将我关进牢房?“大”对“尖”说:“小”什么时候爬到我的头上去了?……翻开一张报纸,一则趣味盎然的“汉字趣味对话”引起了我的浓厚兴趣。我灵机一动:如果让学生学一学这样的例子,再发挥自己的主观能动性,自己编一编这样的“汉字趣味对话”,岂不更能激发学生的识字热情,并在生动活泼的创新性的语言实践中巩固汉字?于是,一次别开生面的“汉字王国里的趣味对话”创新设计比赛在班级里闪亮登场了!我提供了几组汉字,让学生围绕提供的汉字进行创作。我欣喜于学生思维的宽广。不妨看看学生们围绕“平——苹”这组汉字设计的…     

让学生在快乐中识字——浅谈低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础，识字的多少、快慢直接影响到读写开始的早晚和阅读能力的高低，因此识字教学是低年级语文教学的重中之重。在多年的教学实践中，笔者围绕着让学生在快乐中识字的宗旨，对识字教学进行了多种方法的尝试，积累了些经验，收到了良好的教学效果。     

让学生在分层教学中快乐成长

新课程强调以"学生发展为本",让全体学生富有个性地、主动地、健康地成长。在语文教学中真正体现这一理念,就应该在学生学习目标、教学、作业设计和学生期望等方面实施分层教学。     

让学生在语文教学中快乐成长

语文教学应是最让学生感兴趣的学科,在传统的教育模式下,语文课堂仍然使学生感到枯燥乏味。新课程标准已经实行,当务之急,应让学生在课堂上快乐成长。     

让学生在丰富多彩的识字教学中成长

掌握汉字是小学生学习和发展的基础,识字教学应结合小学生的认知特点和心理发展规律,激发他们的识字兴趣,让学生在识字教学中成长。     

让学生在自主快乐中识字

识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分,是提高学生语文素养的基础。识字对儿童的思维能力和语言能力的发展有特殊的意义。小学语文新课程标准明确提出:使学生"对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯"。在多年的识字教学实践中,我深感要提高识字教学效率,培养学生识字能力,必须创设良好的识字环境,增强学生的参与意识,发挥学生的主体作用,养成主动识字的习惯。一、由兴趣带动美国教育家布鲁纳曾说:学生一旦对所学知识产生兴趣,就会产生愉快的情绪,从而集中注意力,积极思维。刚入     

让学生在快乐中成长

深陷教育泥淖时教师应想起斯宾塞的一句话"教育是为了让孩子成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。"这句话,给束手无策时的教师指明了一条教育学生的路——让学生在快乐中成长。为了逃出了教育泥淖,从言辞、行为、情感、品德、思想、文化等方面着手,用快乐的教育手段和方法让学生在快乐中接受教育。     

让学生在快乐中成长

心情愉快的学生通常身体健康,充满活力,在对待挫折和困扰时,快乐的孩子显得更冷静,他们总是寻找办法战胜它们。相反,闷闷不乐的孩子体力和精力都会受到影响,经常爱胡思乱     

游戏教学——让学生在快乐中成长

“教育不是给学生灌满一桶水，而是给学生点燃一把火。”体育教学中的游戏教学正是这把“火”。它是学生学好体育，锻炼身体和培养学生热爱体育事业、终身体育思想的一种行之有效的方法。     

让学生快乐识字

我们在识字教学中,用以下几种行之有效的识字方法,从课内课外两个渠道有效激发了学生的识字兴趣。     

让学生快乐识字

识字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的主要教学任务。作为一年级的语文教师，在教学中如何根据新内容的编排，在新的教学理念下采用适宜的教学手段来达到新课程的识字目的，让学生在一学期内掌握四百多个汉字，这是值得我们广大教师共同关注的问题。通过教学实践，我发现低年级语文识字教学有很多乐趣，只要找到识记方法，就能突破识字难关，让学生学得轻松、快乐，记得牢固、扎实。     

让学生快乐识字

激发兴趣,活动中识字找一找。学生喜欢游戏,通过游戏能创设一个欢快的学习环境。识字教学中,我设计了多种与生字联系的游戏,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性,有效地提高了识字教学的质量。     

如何让低年级学生在快乐中识字

识字教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节。在新课程理念指导下,趣味识字、情境中识字、生活中识字等丰富多彩的教学手段,为识字教学注入了勃勃生机与活力。下面的一组案例从不同的角度展示了快乐识字的魅力。