“意犹帅也”——学生写作教学初探

学生在其习作中，往往在立意上出现诸多差池。在教学实践中常常给他们讲一些古今中外立意的范例，会使他们获得诸多启示。     

巧立意 精选材——作文升格训练之立意和选材

作文教学中经常会发现,一些学生语言表达还不错,结构完整,行文思路也清晰,可因为立意不高或无新意、没有紧扣中心选材而得不了高分,如何让作文在原有的基础上提升1—2个档次?本文以一次考场作文的升格训练为例,谈如何巧立意、精选材。     

浅谈学生作文在立意、选材方面存在的问题

学生作文在立意和选材上普遍存在着一些问题，下面分别谈一谈。     

议论文写作“审题和立意”教学策略

在高中语文议论文写作教学中,教师要基于审题和立意,引导学生深入思考,提升学生写作水平。教师要引导学生深入挖掘材料的内涵,展开深度挖掘和剖析,从多种不同角度入手观察并分析问题,寻求变化,提出个性化意见,最后还要借鉴经典作品,提升创作境界。这些方法都能提升学生在审题立意方面的能力,能全面发展他们的语文核心素养。     

浅谈文章的审题、立意与选材

作文是语文教学中的重要内容,是学生必须掌握的学识与技能.学生的作文水平反映着语文素养.在素质教育推行的今天,学生的作文更加要重视.作文是有一定的写作方法.审题、立意、选材是写好作文的重要环节,在学生作文时,语文教师要教给学生审题、立意与选材的方法,让学生掌握写作的技巧,以提高作文水平.     

写作教学如何处理“立意”与生活的关系

新课标对写作教学从理念到方式都进行了一系列的改革，尤其是从根本上改变了传统写作教学中对“立意”的单一的、过分的强调，而把生活作为写作的基础和前提。当然，这种转变并不意味着对“立意”本身的否定，而是对传统写作教学中“立意”不恰当地位的重大调整。以生活为本源的写作教学，仍然不能缺少立意，那么如何处理“立意”与生活的关系。便成为新课标下写作教学改革不可回避的问题。     

加强中学生作文选材立意训练的几点尝试

如何指导学生在写作时正确地选材立意,是中学语文教学的重要内容之一.本文就如何利用发散思维指导学生选材立意.总结了一些写做法和体会,目的在于与同仁们共同探讨,指导学生写出更多的文情并茂的好文章.     

浅谈中考作文的审题、立意与选材

中考时。由于受时问地点的限制，很多考生，特别是一些平时成绩还不错的考生无法发挥出正常写作水平，作文分数低于平时成绩。我想．主要原因是考生在短时间内没有处理好以下三方面的问题：1．审题不细；2．立意不新；3．选材不精。那么，如何克服上述毛病．写出符合题意的佳作呢？     

如何把握和体现写作中选材的“度”

在写作中，材料是为表现主题服务的，材料的选择要服从主题的需要。如何根据主题的需要去选择写作素材，这是至关重要的。如果选材不当，非但无助于表现主题，反而会起冲淡、干扰主题的作用。从这个意义上说，选材是一门艺术，高超的选材艺术可以增强主题的表现力和感召力。本人认为，把握好选材的初始环节，体现选材的四个“度”，必能有助于表现主题与作文写作。     

话题作文选材立意“四忌”

近些年来,话题作文已成为高考、中考作文命题的主流,这种审题障碍淡化、内容形式自由、文体制约宽松的命题方式,的确为学生提供了展示个体灵性和文字才能的广阔空间。然而,在命题的“自由宽松”之中,许多学生容易因“宽”而忽略“严”,因“自由”而忽略“精准”,在审题和选材立意上易踏入误区。因而语文教师在进行话题作文教学时,在选材立意方面应教会学生注意“四忌”。     

思维导图在初中语文作文教学中选材立意的应用

初中语文作文与初中其他科目相比语言逻辑性 强,知识覆盖面广,在选材立意上如果不能抓住题目的重点很 容易出现跑题的现象。本文浅谈在初中语文作文的教学过程 中通过利用思维导图在选材立意上的应用,调动学生作文写作 的积极性,从而提高初中语文作文教学中选材立意教学的 效率。     

征文写作五“要”

征文由于举办的目的和组织者不同,它的范围和要求都是特定的。要写好征文,首先就必须认真阅读征文启事的有关信息,了解其范围和要求。如某市的“我爱教育储蓄”征文,在它的启事里就指明了要求写对教育储蓄的认识和理解,存取教育储蓄的故事。那么征文就应该围绕上述范围和主题来写,如果写成同学友情、亲人互爱之类的肯定不行。要求里除了对主题的限定之外,一般还会限定字数、体裁、书写形式、截稿日期和稿件传送方式等,这些方面的要求都要了然于胸,否则文章再好,都可能因为这些细节功亏一篑。二(?)选定题材,拟定题目一般来说,征文在一个大主题下,还有多个题材可供选择,这个时候同学们应该选择自己较熟悉、有特色,更容易写深写好的题材。如上述“我爱教育储蓄”征文,由于初中生受思维和认识的局限,我建议学生抛弃空洞的道理和说教,而是写教育储蓄的故事,可能更易成功.有位同学根据我的提示,写了他母亲对教育储蓄由憎到爱的故事。由于写亲身经历,写得感人、深刻,后来获得了该征文初中组惟一的一等奖。今年某市举办了以“创造新业绩,迎接十六大”为主题的征文活动,我的一位学生写了一个哥哥种脐橙的故事,既反映了新时代的成就,又有地方特色(赣州是脐橙之乡),又获得了评委的青睐。     

写作中学生立意能力的培养

审题是写好文章的第一步,而立意是文章质量好坏的关键。立意,即审题后给文章确立主题。学生立意能力的高低,取决于他们的人生观、价值观、道德观、认识观等。本文笔者就此谈谈学生立意能力的培养。     

教学论文的立意策略

教学论文的写作需要准确捕捉最具价值的写作视角,合理确立教学论文的最佳立意。教学论文的最佳立意,可从教学的困顿处寻找突围之道,从阅读的顿悟处提炼教学策略,从课堂的生成处发现教学规律,从学生的成长处探求价值诉求。     

如何培养学生选材的能力——略谈作文教学

在长期的作文教学中,我感觉到学生写作文最为难的是缺乏材料。往往布置一篇作文时,他们总觉得没有什么东西可写。其实,生活丰富多彩,写作的材料取之不尽,用之不竭。那么,学生为什么感到无材可取？问题就在于认识生活的水平和能力有限。     

立意高远的魅力

写作是一个综合的思维过程，而文章的立意又是写作之关键所在。王夫之说：“意犹帅也．无帅之兵，谓之乌合：”立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材、布局，乃至文章的深度：所以，有人说：“千古文章意为高。”足见一篇文章的立意的重要性。     

基于写作过程指导的审题立意教学思考

教师应充分重视写作过程的指导,促使课堂教学向作者写作角度转变,在了解学生关于审题立意方面的基础上,帮助学生进入写作情境,明确审题立意的概念内涵,挖掘写作过程的要素,使用头脑风暴法进行联想想象,继而分析要素的训练步骤,进行拆解体验的过程,并提供有效的写作教学支架,再进行整合感受,综合表达,对命题作文之审题立意教学有着重要的意义。     

浅谈怎样引导学生选好写作素材

体校学生的作文教学有其特殊性 ,教师应该有目的、有计划地引导学生选择好素材 ,在教师示范选择素材后应放手让学生独立实践 ,通过课外阅读和生活体验来拓宽选材范围 ,此外 ,恰当地评价也是必不可少的     

写作立意的有效行动策略——以韩愈“咏春诗”的立意为例

古人写作特别重视立意。王昌龄在《诗格》中说:"意须出万人之境,望古人于格下,攒天海于方寸。" 中唐诗人韩愈在写作立意时即取王昌龄所言的高雅路线,其立意的有效行动策略表现在求新、求趣、求奇三个方面。通过"立意求新,同中见异;立意求趣,浅中蕴深;立意求奇,化因为果"彰显其作品的艺术魅力。