这是什么样的“培养目标”?

伟大的领袖和导师毛主席指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是对无产阶级教育的培养目标所作的最明确、最科学的概括。但是，去年八月，在所谓“全省教育革命经验交流会”上，省委前     

这是什么样的班主任?

李伏伽的短篇小说《师道》,向读者推荐了一个班主任工作的经验。说老教师章志仁的班主任工作做得很成功,不仅把乱得“象一窝沒有王的蜂”的班搞得井然有序;而且把一个有严重缺点、错误的学生培养成了“共产党员”,要我们学校的教师学习他的“为师之道”。究竟章志仁是不是值得学     

这是什么样的作文评分标准?

夏天的一个晚上 评分：90太阳落山了,我们吃过晚饭,火烧云上来了。人们都陆续的来到街上乘凉。火烧云下去了,星星立即（慢慢）布满整个天空。天空又出现了一条的银河。北斗星座很安静的布（地）在天上（睡着）,野外很静,只有蟋蟀、洋知了、青蛙在一声声的（地）叫个不停。     

消除心灵的厚障壁

在每个人的一生中,总会有意无意间因为个人的缺陷而犯下不少过失和错误,若不及时予以修补,会成为永远的缺憾。但只要反省自己,鼓起勇气去修补,心灵就会得到解脱和升华……那是一个上学日的早晨,闹钟一直沉睡着,我刚醒来,眼前的时间令我呀然一惊,快迟到了!于是迅速起身,不敢想像恐怖的结局,只是径直朝楼下奔去。我在昏黄的灯光下,在楼道间迅速穿行,不注意竟“砰”的一声撞到一个孱弱的身躯,定神细视,原来是住在附近的一位年迈老奶奶。     

“木牛流马”是什么样的?

《三国演义》里有一段诸葛亮为了运送粮草,攻打曹魏发明"木牛流马"的故事。那么,"木牛流马"是一种什么样的运输工具呢?真的会像活的牛马一样自己行走吗?其实"木牛"就是一种独轮车,这种车有一个轮子,车旁前后装有四根柱子,使车子在行     

消除心灵的厚障壁

在每个人的一生中,总会有意无意间因为个人的缺陷而犯下不少过失和错误,若不及时予以修补,会成为永远的缺憾。但只要反省自己,鼓起勇气去修补,心灵就会得到解脱和升华……     

我是什么样的“样本”?

正前些日子,一家杂志社约我写一篇自叙体文章,并用在了《人物样本:汲取榜样的力量》栏目中。文章发出来之后,我再次细读,有了些许感悟。样本,在常见的语境中有两种解读:一是它本身的意思,近似于样板、范例、榜样等具有示范功能的词汇;二是一个统计学概念,就是为了考量的需要从群体中抽取的部分个体。该杂志开设的这个栏目,其定位究竟是"样本"的哪一种解读?从邀约到的孙云晓、冯恩     

这是一篇“问题作文”吗?

一天下午,我与几位同事坐在年级组办公室准备教案。突然,一位老师发出一句感慨:"真是‘文如其人’啊!班上除了他恐怕没有谁会像这样写作文!""哎,你今天竟然有闲心欣赏起美文来了,是不是你哪位高徒的历史小论文写得忒好?""哪里是什么论文,是作文,是易名那小子写的一篇问题作文!"我感到惊奇,一篇学生习作能有什么问     

这是一个什么样的年代

那天正在五道口溜达．迎面被一位民警拦住了去路．他急问：“禁止停车用英语怎么说？”“No parking”我答。只见他转身紧跑几步“夸”的一个立正．中气十足地对两个正准备违章停车的老外喊：“No parking！”这才冲我不好意思地笑了；“谢谢啊!这些老外揣着明白装糊涂不是一回两回了，     

这是“拍马屁”吗?

今天上数学课时,陆老师不停地发出剧烈的咳嗽,看他脸涨得通红,仍然强忍着给我们上课,我很感动。中午一回到家,我就连忙从小药箱里找出一盒“金嗓子喉宝”,准备给陆老师带去。下午一下第一节课,我就把“金嗓子”递给了陆老师。陆老师诧异地看着我,目光里流露出感动,他轻轻说了声“谢谢”。当陆老师离开教室后,周围的同学向我     

这是“人之常情”嗎?

不久前我在某校听了一位語文老师的公开教学,讲的是魯迅先生的名篇《祝福》。教师在讲到祥林嫂夫死儿亡再次来到魯四老爷家里述說着“我真傻,真的……”时,念道:四嬸的“眼圈就有些紅了。”此刻,教室里充滿着严肃的气氛,哀叹、憤慨之声隐約可聞。然而教师却这样分析:“她为     

这是“不务正业”吗?

随着教学改革的逐步深入,不少学校和教师都十分重视第二教学渠道的建设。他们在课堂教学中贯彻“少、精、活”的原则,让学生从书本堆和习题海中解脱出来,腾出较多的课余时间看书刊杂志、听广播、看电视、参加学科活动、进行参观访问、做各种实验、接受大量的现代科学技术信息,以开拓视野、丰富知识、提高动手能力。     

“这是理由吗?”

<正>若干年前,面对"犯错"孩子的辩解,我总会反问:"这是理由吗?"在很长的一段时间里,我都认为自己的反问是很有必要的。因为在我看来,那些辩解只不过是孩子犯错后的借口而已。作业未交只是因为忘记带?应该是没做而故意没带吧!废纸是因为不小心掉在地上的?应该是没将班级形象放在心头才导致的结果吧!桌椅损坏不知道怎么搞的?应该是知道怎么搞的而不愿意说吧!因此,面对孩子们的辩解,我频频使用"这是理由吗"来反问他们。在我看来,只有这样才能让这些孩子真正认识到自己的问题所在,从而勇敢地面对自己犯下的错,承担起     

这是什么样的『规范』

在小学数学课堂教学中,许多优秀教师宝贵的教学经验被广泛学习、应用.这些经验,对于提高教师的教学水平、推进素质教育,起到了很好的作用.但是,也有一些曾被广泛仿效的“经典“教学方法,一些曾被广为接受的看法,却有提出讨论的必要.笔者现就有关“规范“的几个问题,谈谈自己的看法.……     

这是什么样的『规范』

作为小学数学教师,应该注意把握数学教学的大方向,而不应该在枝节问题上过多地束缚学生在小学数学课堂教学中,许多优秀教师宝贵的教学经验被广泛学习、应用。这些经验,对于提高教师的教学水平、     

“女”人什么样?孩“子”什么样?

甲骨文的“女”字,像是一人双手交叉在胸前,腿跪坐,身体略微前倾的样子。金文、小篆与甲骨文略同。隶书变化较大,与今天的楷书相似,像是一人两腿交叉、双臂展开的样子。女人的特征很多,为什么要用这个样子来“象形”呢?原来造字之时,人类已经从母系社会转向了父系社会,男子成为家庭的“当家人”女性成为家庭的“贤内助”。对女性的教育已经是“柔弱为美”,所以描画女子身体柔美宛若、两臂相掩、屈膝静坐的样子。有的以为“女”字是妇女的样子,但甲骨文另有“妇”字,从女,持帚,即婚嫁后收拾内务、打扫卫生的意思。由此看来,古人造字,已婚为“…     

国外“好学生”是个什么样?

最近,国内教育界取消“三好学生”评选的呼声越来越高。什么样的学生才是“好学生”?相信每个人心里都有自己的评判标准。法、英、美三国的做法也许能给我们一些借鉴——     

笨是一种什么样的体验?

<正>童年的记忆模糊一片,我只记得自己曾经非常非常笨。笨到什么程度?小学教大于号和小于号,我怎么也搞不清两个符号的差别。我知道―个开口朝左,一个开口朝右,但就是分不清谁代表大谁代表小,常常搞混。我的数学老师是个非常凶的人,惩罚人的招数非常多,我们全班同学都怕他。我每次上     

这是“第二人称形式”吗?

称代作品中的人物有三种人称代词:我(第一人称)、你(第二人称)、他(第三人称)。作品的人称叙述形式则只有两种,第一人称的叙述形式和第三人称的叙述形式,通常也称为第一人称形式(的作品)、第三人称形式(的作品)。目前有一些同志把这两个概念弄混淆了,因此,在教学中出现了一些问题。如有的同志根据作品中作者直呼作品中的人为“你”,就认定这是“第二人称的叙述形式”。在《我们爱韶山的红杜鹃》中,作者毛岸青、邵华向读者诉说了杨开慧同志牺牲时的悲壮情景,激     

“未来学校”, 是什么样的学校?

“未来已来”,早已不再是一句空洞口号,而是已成现实。它带给“学校”的首先是一种新的视野,即“未来视野”。这表明,除了是一个“概念”之外,“未来”还是一种“视野”或“视域”。以此视野看学校,借此视域看教育,看出只有面向未来、通过未来和融入未来才能看出的新道路和新世界。由此敞开学校存在的独特意义:既是传承历史文化的地方,也是带着一代代新人,走向未来文明的必经之地。无论未来学校的名称、形态、结构及其功能,将会发生什么样的改变,这一职责和使命都不会更改,且始终与“学校”同在。