“师资短板”谁之过?

<正>工作8年了,我想说说我的故事。我从被上课到自己站讲台也就一个暑假的间隔。我上一门自己的专业课和一门我根本不熟悉的课。因为该课程没有老师教,当时就分给了我,我没有拒绝权。我对自己熟悉的课,手写教案时候(当时不流行计算机备课)找很多参考教材,包括我读大学时候的课本和读研究生时候的论文。而对自己根本不会教的课,我只好一学期都跟我们系主任听课,因为他也教这一门课,而且教得非常棒。我不做班主任,因此所有的时间全在备课上,晚上和白天都是满满的。后来熟悉上课的     

如何进行课程资源的有效管理

什么是备课，顾名思义，就是为上课而做的准备，广义地说，备课是关于上课的一切准备工作，乃至一个人的教学经验，著名教育家于永正就说过：“这节课我备了几十年”。狭义地说，备课是课前钻研教材，分析学生，选择教法学法，确定教学程序，并在此基础上撰写教案等的具体工作。     

悄悄话

在我刚刚走上讲台的第一天，当我面对着５０双调皮而又可爱的小眼睛时，我对自己说：“一定要严肃起来，给学生来个下马威。”其实，这也是老教师对我的忠告。我非常严肃地讲了课堂纪律，然后开始上课，同学们就像受了惊吓一样，呆呆地坐在那儿，唱歌放不开，不敢举手回答问题，就连我问的最简单的问题也没有人举手。就这样，４０分钟的课结束了，学生们走了，我自己坐在教室里想：音乐课应该是欢快、活泼、歌声悦耳的。我这上的什么课？为什么学生们一点也不高兴？为什么没有悦耳的晚上回到家里，我躺在床上，心想：是不是我不适合做一名教…     

掺有铅笔灰的茶

2013年3月17日 晴 那天下午，我一手捧着教科书、备课笔记，一手拎着倒满井水的茶杯走进教室，拧开茶杯盖，将它反扣在讲台上。上课铃响了，我开始教新课。这节课，小朋友们思维活跃，发言积极，课堂纪律也比平常好很多，就连坐在紧靠着讲台第一排的小明也收敛了不少，他可是伞校闻名的“调皮大王”啊。     

反思课件教学的有效性

最近一段时间来,我一直是运用多媒体课件来上课的,而且也听了同课老师的课件教学,从中发现存在很多问题。 课件制作的都很精美,色彩明快,形式多样,有图片、地图、史料、动画等等,显示出了大量的信息。自认为内容很充实。然而在讲课的间隙,我发现很多同学没有记任何笔记,课本上连一个符号都没有记录,就像没有学过一般。     

“不为别的 ,只为孩子”

我，2000届师范毕业生，现为某村小教师。　　说句老实话，我当初并不想当教师。我的理想是先登“象牙塔”做个天之骄子，再云游四方，但我的家庭条件迫使我放弃了这个理想。　　中师三年，我都是在郁郁寡欢中度过的。在无限的失望迷惘中，我有些放纵自己。　　我满以为参加工作后能振作起来，却没想到，现实让我变得更加不安——学生太“笨”、条件太苦、工资太少、地位太低。很长一段时间里，我都是迷迷糊糊、敷敷衍衍——早自习不跟班，上课不备课，作业乱布置，随意责骂学生……有时候课上完了，连自己也不知讲了一些什么。　　这种情况…     

新课程背景下语文“备课”问题的思考

<正>无论是小学还是中学,无论是年长教师还是年轻教师,写教案总是一个沉重的话题,如一座大山,压在心上。教师要不要备课?可以这么说,不管什么时候,遇到什么样的课程改革,课总是要备的,教学管理者们对老师提出严格的备课要求也是必要的。事实上,也没有几个老师糊涂到会说上课无需备课。一位教师在成功执教了一堂课之后,当别人问及他上课的奥秘时,他是这样回答的:我用我的一生来准备我的教学,而就这一     

“悦读”反思

今年“五一黄金周”，终于有了难得的几天闲暇。我这个人不大喜欢外出旅游，便猫在家里。平时教学很紧张，教学大体是走备课——上课——改作业——改测验题的套路，每天时间都安排得满满的，基本没有工夫去看书、读报、上网。过去我总是认为，教初中思品课，一本教材，一本教参，每周就那么点课时，中考也就那么回事，无需花额外的时间去关注什么，吸收什么，扩充什么，两耳无须去“闻”什么窗外事。     

“师资短板”谁之过？

工作8年了,我想说说我的故事。
　　我从被上课到自己站讲台也就一个暑假的间隔。我上一门自己的专业课和一门我根本不熟悉的课。因为该课程没有老师教,当时就分给了我,我没有拒绝权。我对自己熟悉的课,手写教案时候(当时不流行计算机备课)找很多参考教材,包括我读大学时候的课本和读研究生时候的论文。而对自己根本不会教的课,我只好一学期都跟我们系主任听课,因为他也教这一门课,而且教得非常棒。我不做班主任,因此所有的时间全在备课上,晚上和白天都是满满的。后来熟悉上课的套路后,学校要求改革教学方法。好吧,我又花了大量的精力去学习教学方法,然后运用到课堂上。以为轻松的第二年,却是无比繁忙,因为我做班主任了。现在我当了教研组长,按照学校要求写计划、写总结、开会、听课。我用在备课上的时间越来越少,用来打杂的时间越来越多。我是一名教师,上课是我的本职。所以我矛盾,我纠结,我只有两只手一个脑袋而已。     

我思考，我存在

刚参加工作不久，有一次县里搞青年教师教学比赛，我年纪轻，又刚毕业，学校就推荐了我。比赛搞得很正规，大家都是提前两个小时接到课，关在一个房间里备课，没有任何资料。接到课一看，是我从没有接触过的一篇议论，看了一遍，觉得这篇课选得实在不好，论点不集中，层次不清楚，语言不精练，不知道怎么讲。走进教室时，心里还没有什么想法，于是只好对学生说实话，我觉得这篇章写得不好，然后就讲了一些看法，这堂课就这么完了。我当时也知道这堂课绝对没有可能得奖，所以走出教室的时候，虽然也看到了评委们的脸色。     

音乐教师也要终生备课

前苏联有位优秀的中学地理教师 ,上课精采无比 ,众多慕名前来听课的同行们都被他高超的教学所陶醉 ,竟忘了记听课笔记。课后他们纷纷提问 :“您上这节课备课花了多少时间？”这位优秀教师回答说 :“我没有为这节课专门备课 ,但我一直坚持着终生备课。”什么叫“终生备课”？我的理解是视自己所从事的教学工作为事业 ,而不是视其为职业 ,为了将教学艺术化 ,年年岁岁、随时随地不断汲取相关的知识 ,获得相关的技能 ,上课时就能“积厚薄发” ,有关课题的相关材料就能信手拈来 ,并巧妙地编织在一起 ,这种课信息量大 ,文化含量高 ,趣味性强 ,必然…     

改变一点点 一点点改变

正为何要备课?备课是为了什么?提出这样的问题,似乎多此一举,这两个问题的答案也是不言自明的。我以为,备课,是"养兵";上课,是"用兵"。上课,是"面子工程";备课,是"根基工程"。备课是最有利于教师教学能力提高,也是为教师课堂教学这个脸面充实内在品性的最佳途径。由此,说到"同课异构"。有不少教师认为,"同课异构"是不同的教师就相同的课题在同一个     

也谈小学语文备课

备课是一个老生常谈的话题,无论哪个老师面对备课这个话题都能够说上几点见解,如备课是上课的前提,没有全心全意的备课就没有游刃有余的上课;如备课必须注重细节,因为细节决定成败;再如备课不仅要备知识,也要备能力等等.我是一名小学语文老师,因为语文课程的特殊性质和重要地位,使我时刻不敢懈怠备课,我不仅备如何培育学生学习语文的兴趣,而且备如何用语文文本中蕴涵的丰富情感感染学生;不仅备怎样最大限度地激发学生学习的积极主动性,而且备新课程形势下如何培养学生的创新能力和实践能力等等.     

“俄罗斯方块”中方块的旋转问题

2006年2月,我区举行了苏教版小学教材分析会．在分析会上,我执教了苏教版第八册教材中的“平移”一课．在备课时我冥思苦想:有什么东西能在上课伊始就抓住学生的心,又能天衣无缝地将“平移”     

脱稿上课好处多

看讲稿上课的习惯,使教师怠于学习,照本宣科,墨守成规,思想僵化,得过且过,丧失独立思考的能力。久而久之,教师连个人的思维也没有了,缺少了讲稿的拐杖,就什么也不会讲了,养成了不动脑筋的坏习惯。脱稿上课可以督促自己备课充分,加强记忆;有利于调动学生,合作互动;增加自己的文化底蕴,增强自信。因此,我们应提倡上课尽量脱稿。     

一次师生矛盾引发的思考

一天我正在办公室备课,一位正在上课的教师匆匆走进来,情绪很激动地说：“气死我了,真是没法上课了．从来没见过这样的学生,品德那么差,敢顶撞老师,你班主任管不管,我的课就不让他上了。”班主任把学生找来．简单地了解了情况。那位教师怒气冲冲地,对学生说：“你刚才在教室里说了什么？     

小学语文课多媒体运用的优与忧

着新课程改革的不断深入，多媒体教学已成为现代教学中的有效手段和途径，公开课、创优课、示范课没有了多媒体似乎就不成课。教师们学电脑、用电脑备课、上课蔚然成风。一些教师甚至热衷于所有的课都想用多媒体的程度。下面我就对多媒体在语文教学中的作用，进行了冷静的思考，有如下的见解，愿与同行商榷。     

外国语学院的“苦难生活”

自从中国加入世贸后,学外语的人似乎一夜之间暴增,一向不爱赶潮流的我们一家子也兴冲冲地在高考志愿表填上“英语”二字。从此,我的“苦难生活”便有条不紊地开始了——在酷热的九月中旬接受过军训的洗礼后,终于开始上课了!然而现状却让人觉得哭笑不得:一周有48节课!也就是说,一周七天天天有课,而且有时晚上还要去上课——就连理工科也没有安排得这么紧啊!一想到高三时老师家长们常常说的那句“你进了大学就轻松了”,我就有种上当受骗的感觉。每天早上,别的寝室还沉浸在安谧的睡梦中时,我们就得在闹钟、手机的“哀号”中爬起来抢占厕所和洗…     

“拜上帝教”与“拜上帝会”

在进行有关“太平天国运动的兴起与发展”这一内容的课堂教学时，由于学生课前看了相关教材，故于课上提了这样一个问题：“拜上帝教和拜上帝会是什么关系？”说实话，我在备课时没有特别关注这个细节，并认为也不是什么大问题，因而就不假思索地告诉学生：“拜上帝教是一种宗教，而拜上帝会是其具体的组织机构。”当时这样说也没觉得有什么不妥，但课后回想起来总觉得有些不确定，因为我本身并没有研究过拜上帝教和拜上帝会这二者之间的关系。     

做一个幸福的班主任

很多老师都发出过这样的抱怨：“今天重复昨天,明天复制今天。”确实,教师的工作就是备课、写教案、上课、批改作业、和学生一起活动、找学生谈心……日复一日地似乎没有任何变化。可我的每一天都过得很快乐,很充实!因为我知道：很多时候,成功的教育不在于我们想到了什么好招数,而在于我们坚持做了什么。只要行动,就有收获;唯有坚持,才有奇迹。