指导学生学会提问

提问对于激发求知兴趣、培养探索精神,具有十分重要的意义.指导学生学会提问,必须从几种认识的误区中解脱出来,鼓励学生勇于提问,从而培养学生思考的习惯和质疑、求异的心理,进一步走向创新的阶段.     

让学生学会提问

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”让学生学会提出问题，就是迈出了创新的第一步。本人在教学中尝试以下方法，让学生在课堂教学过程中学会提问。     

教师应该鼓励学生提问

虽然推行教学改革已经多年,但由于传统的教学模式根深蒂固,一些教师教改意识不强、图省事,还是习惯于填鸭式教学,使学生常常处于被动接受的状态。教师上课一言堂,学生则无论课上和课后都不想问,不敢问,也不会问。 怎样解决这个问题?笔者认为应该从以下几个方面着手。     

让学生学会提问

学贵知疑。古人云，“疑是思之始，学之端”，“大疑则大进，小疑则小进”。爱因斯坦也曾指出：“提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学     

培养学生的提问意识

1.营造民主的学习气氛,让学生敢于提问题。首先,教师要给学生营造宽松、积极向上、愉悦、和睦融洽的课堂气氛,消除学生的畏惧心理。课堂上,充满亲和力的师生关系会使学生的身心得到解放。教师鼓励学生大胆发问,不要     

让学生学会提问

<正>"教育的本质,在于让学生学会提问,学会独立思考"。有效的课堂教学离不开提问。一直以来,提问都是教师的"专利"。课改就是以学生为本,改变以往课堂教学中教师提问、学生回答的固有形式,还"问"权于学生,激活他们心中的"十万个为什么",并充分发挥学生的主体作用,激发他们的参与意识,打造富有生机的生本课堂,让每个学生都能在课堂上得到锻炼,获得发展。     

让学生学会提问

伟大的科学家爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度看旧的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正的进步。”李政道教授也说过：“我们学习知识,目的是要做‘学问’,学习,就是学习问题,学习怎样问问题。”两位科学家无疑说明同一道理：在     

浅谈对学生课堂提问兴趣的培养

爱因斯坦说过: “提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上、实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”可见,课堂教学中的提问对培养学生的创新意识是多么重要。众所周知,提问是活跃课堂教学的重要方式之一,是教师引导学生独立思考、发现问题、提出问题、解决问题的基本手段。因此,教师在课堂教学中就要引导学生敢于提问、学会提问、善于提问。     

培养学生提问能力刍议

学生的学习活动是一种思维活动 ,思维贯穿于学习活动的始终 ,离开了思维活动 ,任何能力都难以形成和发展。心理学研究表明 ,在思维主体———人的内部条件中“问题情境”占有极其重要的地位。可以说 ,思维总是在一定的问题情境中产生的 ,思维过程就是不断发现问题、提出问题、解决问题的过程 ,发现并提出问题既是思维的起点 ,更是思维的动力 ,因此在课堂教学中 ,教师应努力创设恰当的问题情境 ,以问题为主线 ,以提问及解答为主要形式 ,以培养学生质疑能力为目的来组织教学流程 ,才能在课堂教学中充分发挥学生学习的主体性作用 ,促进学生学习…     

提问——培养学生创新意识的催化剂

提问是活跃课堂教学的重要活动之一,是教师引导学生独立思考、发展问题、提出问题、解决问题的基本手段。我认为在现阶段可以把学生提问、敢于提问、学会提问,形成师生之间平等交流,作为激活学生创新意识的催化剂。     

让学生学会提问

学贵知疑。古人云：“疑是思之始，学之端”，“于不疑处有疑方是长进矣”。德国数学家希尔伯十分重视鼓励、启发学生提出问题。他认为，能提出问题的人，不仅说明他善于学习，善于思考，而且是将来能不能在科学上做出贡献、取得成就的最基本的条件。一个不能发现问题、提出问题的人，怎么能进行科学研究呢?有问题才有研究对象。在他的数学课上，他最高兴的事是学生能提出问题，提出问题越多、越深刻，他越高兴。他把学生能不能提出问题，能不能提出有价值的问题，看作是他教学是否成功的标志。     

及时疏理学生的提问

学生因个体差异而会提出多种多样、杂乱无章的问题,有的属于无关问题,有的属于简单问题,有的属于核心问题,这就需要教师及时进行疏理。疏理学生问题的路径主要有:(1)适当取舍。教师要引导学生对提出的问题进行筛选,保留那些确有研究价值的问题,舍去那些本课没有必要研究的问题,     

由学生课堂提问引发的反思

一天，我正在高二（2）班讲述启蒙运动一节内容时，何川燕同学举起了手。“老师．课本的小字部分内容提到伏尔泰特别推崇中国的儒家思想，而儒家思想又是中国封建社会的正统思想，是维护封建君主专制制度的思想武器，伏尔泰思想主张是反对君主专制，倡导君主立宪，这不是矛盾吗？”对于何川燕同学的质疑．我也颇感意外，这确实是我在备课时没有注意的问题，但我很快镇定下来，对同学们说：“老师在备课时也没有注意到这一问题，所以一时也不可能给大家作出科学的解释，课后大家去查找一些资料互相之间讨论交流一下，下节课我们共同解决。”     

阅读教学中让学生学会提问

让学生学会提问,旨在课堂教学中．培养学生善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题而又从问题的解决中发现新问题和解决新问题的能力。让学生学会提问的本质在于引导学生质疑和提问。新课程标准中要求     

课堂提问如何激发学生学习语文的兴趣

语文课堂教学提问，是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式．它是课堂教学经常采用的一种教学形式，是语文教师教学能力和教学技能的集中反映，也是影响课堂教学的重要因素之一。