试谈高考立体几何题的解法

高考中,立体几何的题目,分量虽占不多,但也是影响高考数学成绩的一个重要因素,解立体几何题目,必须要有空间思维能力。不少同学在开始学习《立体几何》的时候,总感到学习立体几何挺费劲的,其实这是非常正常的现象。大家对立体几何的不适应,主要是表     

浅谈师德师风建设

作为教师,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的学生。作为学生,也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的教师。所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师,你本身就应当是一个有道德的人。     

浅谈高中立体几何的学习

开始学习立体几何后，许多同学在数学学习方面发生了不小的变化，有些函数、不等式、解析几何学得不错的同学，在此时遇到了困难；也有一些以前数学成绩平平的同学在这时找到了自信。立体几何在高中数学各章中处于一个相对独立的位置，它以初中的平面几何、解三角形等知识为基础，这些知识难度并不大，也就是说立体几何的门槛并不高。     

高校外语专业学生国家文化安全认知现状及提升策略研究——基于辽宁省某高校2021级学生的调研

通过问卷调查和访谈了解外语专业学生对国家文化安全的认知现状,旨在引导他们维护国家文化安全,保护中国传统文化的可持续发展。结果发现：学生对于国家文化安全总体认知度不高,但普遍认为国家文化安全非常重要;大部分同学能够意识到学习和推广普通话的重要性,但也有同学认为推广普通话会影响方言的发展;部分同学认为西方影视文化会影响他们的价值观,但是大多数同学对西方价值观持理性尊重的态度;尽管少数同学认为西方节日很重要,绝大多数同学表示中国节日更重要,愿意做传统节日和传统文化的践行者和传承者。     

对高中立体几何第一章教学的几点体会

教好高中立体几何第一章,使同学搞清直线平面间的一些基本关系确是一件艰巨的工作,同学们长时间学习了平面几何习惯于看平面图形,然必须在这一章的教学中来扩大他们的视野从平面中解放出来建立空间概念,只有牢固地掌握了这一章的知识对今后的学习才有了可靠的基礎,直观教具的使用已得到大家普遍的重视,也确有良好的效果,这里不拟多谈,我愿意将我对这一章的教学情况在这里提出,希望同志们批评指教。     

转变潜意识做个“好学生”

初一上学期时，我班有个女同学，上课就发呆，不做小动作。也不与别人说话。她的眼神告诉我，她不愿意被老师注意到，更不愿意接受老师的提问。有时真被提问到了，她也是羞羞答答地站着，低头不语。看着她那难为情的样子，我也只好请她坐下。心想这孩子太胆小，太腼腆了。[第一段]     

刍议高中立体几何的入门学习

立体几何的学习主要在于培养空间抽象能力的基础上,发展学生的逻辑思维能力和空间想象能力。立体几何是中学数学的一个难点,学生普遍反映“几何比代数难学”。但很多学好这部分的同学,又觉得这部分很简单。我这里只是从大的方面讨论学习方法。     

问题学生的心理分析及其对策

课堂上常遇到这样的现象：从某一角落传来声响；一个学生悄悄地离开了座位；一只青蛙跳来跳去，教室一片哗然；不知从哪里飞出一架“飞机”；一个小光点在墙壁四周和天棚上晃动；一个纸团投到另一个同学的桌上；一个学生聚精会神埋头在看武侠小说……没有哪位教师愿意在课堂上碰见这种事，但这实际上是不容回避的现实。那么，是听之任之，随其所为，还是中断授课，大发雷霆呢？前者，其做法影响大多数同学学习；     

期待，让学生走向成功

班里一男生,性格内向,不喜欢与同学交流。课下,他总是独自一人默默地坐在一旁,埋头干自己的事,沉浸在自己的世界中。即使学习上遇到了问题,他也不愿意找老师和同学。就这样,学习问题越积越多,成绩自然越来越差。这不仅使他变得更为沉闷,还开始自卑起来,并刻意疏远他人,陷入了学习和人际交往的双重恶性循环。     

浅析高中数学立体几何的学习

同学们在小学和初中阶段都已经接触到几何知识,但是这两个阶段的学习都仅仅是了解平面几何的相关内容。然而,高中阶段同学们所接触的数学几何知识已经转换成立体几何知识,与之前所学的几何知识相比,在难度上有很大提升。所以,同学们在学习高中数学立体几何的知识时,一定要找到适合自己的学习方法,明确在学习中的困难并逐个攻破,以做到切实掌握高中立体几何知识。下面就高中立体几何的学习做一些简单分析,以期帮助同学们更好地学习这一知识模块。     

谈藏族同学几何学习的困难及应对策略

初中几何一直是困扰藏族同学的一件头疼之事。个别同学对学习数学缺乏兴趣 ,产生恐惧心理 ,追根溯源 ,十有八九要归结到几何学科。长期以来 ,几何严密的公理体系 ,严谨的几何语言 ,严格的证明步骤 ,给人一副冷冰冰的面孔 ,使同学感觉高深莫测 ,望而却步。初中几何是一门基础课程。它为学生将来学习立体几何等高中数学起着奠基的作用。它又是培养学生的逻辑推理能力、数形结合思想等重要数学素质的有效手段之一。教学中 ,必须正视藏族同学在几何学习中的困难性与重要性 ,寻求正确的应对策略 ,提高学习积极性 ,克服恐惧心理 ,使同学圆满地完成…     

教你学好立体几何的三招

立体几何是考查空间想象能力的主要载体,是高考的必考内容,也是发展学生思维能力的一块良好的试验田.但在学习过程中,很多学生对这门课程有畏惧感,成绩也不令人满意.下面就教你破解立体几何问题的三招:     

有效建立师生情感互动机制

古语云:亲其师信其道。这说明良好的师生情感关系,不但有利于教师教学和思想工作的开展,同时也有利于学生文化知识和思想水平的提高。 最新调查结果表明,中学生有了思想问题时,最愿意倾诉的对象是同学和朋友,愿意     

经历探究过程 感悟数学魅力——《抽屉原理》教学片段与思考

片段一:创设游戏情境,激发探究兴趣师:在上课之前,老师特别想和大家做个游戏,谁愿意参加?好!请5位同学到这来,这里有4个凳子,当老师说开始,你们5位同学都要坐在凳子上,好吗?(好)师(背对5位同学):准备,开始!     

立体几何解题能力培养的研究

由于初中学习了平面几何知识,高中学习立体几何知识不是那么难。立体几何这部分知识从二维平面到三维空间有跨度,这对于高中生形象思维开发的意义重大。但是,我们在学习立体几何这部分内容时,由于有了平面几何的思维定势,学习难度较大。鉴于此,本文对高中立体几何解题能力培养进行了相关研究。     

高中数学立体几何解题技巧解析

<正>立体几何在高考试卷中所占分值非常大,所以我们都非常注重这部分知识的学习,由于学习立体几何需要具有很强的空间思维能力,使得不少同学在解答时丢分不少。究其原因,就是分析问题和解决问题的能力欠缺,因此,提高解题能力已成为大家迫切关注的一件事情。     

帮助交往困难的学生渡过难关

编辑同志: 你好!这学期我接了一个班,当班主任,经过一段时间观察,发现班中有个学生不受大家欢迎,无论是劳动、春游、还是学习分组,都没有同学愿意和他一组。总是我硬性指派班干部和他一组。课间同学们一起玩也不带他,他硬要和大家一起玩,否则就捣乱,学生们经常来告状,我为此很头疼。请问编辑,我怎样做才能使他受同学欢迎? 张敏     

横看成岭侧成峰——谈对分组学习的认识

<正>笔者真正接触到分组学习,是在今年开学刚刚接手新一级学生时,此时全校范围内的分组学习活动已有条不紊地开展了。因笔者从未真正实施过此项活动,所以就产生了以下方面的疑惑。分组后学生面对面围桌而坐,增加了学生闲聊的机会,课堂纪律岂不是更加难以控制?平时木讷、不善言辞、学习成绩差的学生,会有同学愿意和他一个组吗?教师在课堂上让各组展示时,有些学生不能认真聆听,也不能主动地做笔记,重点问题岂不是也不能及时在课堂解决?带着如此众多的顾虑,笔者半     

立体几何学习闯关三策

“立体几何”对同学们的逻辑思维、空间想像、推理论证和运算求解能力等有较高的要求,因此造成了部分同学在学习立体几何时障碍不断,怎样才能具有较强的抽象思维、空间想像能力呢？本文通过对近几年高考立体几何试题分析,结合笔者多年的教学经验,总结出学好立体几何的闯关三策,供同学们参考．第1关——作图关     

高中学生如何学好立体几何

对于高中学生来说,立体几何是他们高中数学学习重要的内容。在高考中所占分值比重不小,立体几何题型也大多出自一道大题和一道小题。只要学好立体几何,找到学习方法,在高考中这类题型大多也是容易得高分的。所以,学生更要学好这一部分内容。立体几何这部分内容侧重于对空间图形的想象与理解能力和对相互之间数量关系的分析。教师要引导帮助学生形成空间想象、逻辑思维、推理论证等能力,这是学习好立体几何的秘密武器。本文将具体分析高中学生如何学好立体几何。