一石激起千层浪——浅谈初中语文课堂导语设计

导语设计在语文课堂教学中有着重要作用。本文立足导语设计遵循的原则及方法,从开门见山、破题入境、紧扣主旨、设置悬念、温故知新、补充背景、情感熏陶、联系生活、故事激趣、提纲挈领等方面,探讨初中语文课堂导语设计的方法。     

精心打造开启新课的金钥匙——也谈语文教学的导语设计

导语设计在语文教学中起到很重要的作用。可以是:开门见山,质疑课题的导语设计;旁敲侧击,设疑启思的导语设计;设身处地,创设情境的导语设计;温故知新,承上启下的导语设计。     

一曲启迪心灵的悲歌——《神女峰》赏析

舒婷1977年3月发表《致橡树》，四年后又有《神女峰》面世。《致橡树》通过“木棉”对“橡树”的倾诉．表现了对既尊重对方存在又珍惜自身价值的爱情观念的呼唤，而《神女峰》则更多地表现出对爱情婚姻中“正统”道德的反思与批判。     

语文课堂教学导语设计谈

从教学的性质、教为主导、学为主体、教学环境四方面来阐述导语在课堂教学中的作用,并例释了开门见山法、旁敲侧击法、由此及彼法、设疑激趣法、烘云托月法及他山攻玉法等设计独具特色的课堂导语的方法。     

语文课堂教学导语设计谈

从教学的性质、教为主导、学为主体、教学环境四方面来阐述导语在课堂教学中的作用．并例释了开门见山法、旁敲侧击法、由此及彼法、设疑激趣法、烘云托月法及他山攻玉法等设计独具特色的课堂导语的方法。     

中学语文课堂教学的导语设计

万事开头难,好的开头等于成功的一半!白居易《琵琶行》中“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的诗句就非常直观、形象地告诉我们良好开头的效果。语文课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术,每堂课导人的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟,直接影响到课堂的教学效果。     

语文教学中导语设计的几种方式

作者结合多年来的语文教学实践活动概括归纳总结了语文导语的几种方式,如开门见山式、疑问诱发式、创设情境式、故事引导式、投其所好式、比较对比式。在实际教学过程中,导语的设计应结合学生的年龄特征和心理特点,以及教学环境和条件,不断加强探索,灵活运用。     

导语——语文课堂的桥梁

成功地带着学生走进一堂好的语文课。有很多种方法．妙用导语是其中至关重要的一种。好的导语可以立即吸引学生的视听,集中学生注意力,一进入课堂即调足学生的“口味”;同时,好的导语还可以营造良好的学习氛围,使学生身心愉悦,轻松学习,从而大大提高课堂效率;好的导语还能使学生感受到课文的趣味与魅力,领悟到课文的感情基调,初步地了解把握课堂内容与主旨,进而理解整篇文章。那么我们该怎样设计导语呢？     

刍议愉快教学十法

一、导语开篇法 一节新课在引入课文前，用精炼、富于情趣的语言创设情景、交代背景、造成悬念，可以达到激发学生兴趣，增强学习动机之目的。导语开篇，犹如戏剧中的“序幕”，新闻中的“导语”一样，起着不可忽视的作用，为整个课堂奠定基调。常用的导语设计方式有：启发设疑、画面渲染、实物激趣、情境创设等。在教学《太阳》一课时，板书课题后，我问道：“我们每天日升而起，日落而眠，你们对太阳了解多少呢？”问题一出，同学们纷纷举手发言。     

未成曲调先有情——谈课堂导入艺术

语文课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术,每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟,直接影响到课堂的教学效率。常言道:响鼓还需重槌敲。如果一节课是响鼓,那么导语则是学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰,把学生的注意力迅速集中起来,创设一种“到中流击水,浪遏飞舟”的气氛,使学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率。一回顾导入孔子云:“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。如在教授《致橡树》时,这样设计导语:“本单元是诗歌单元,一路走来,我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情;体味了诗人     

创建高效的语文课堂教学

一、要精心设计导语在高效课堂模式里,导入是一个重要步骤,导语的设计是否有效,往往关系到教学效果的好坏。小学课文绝大部分是情文并茂的美文,因此在设计导语时,除了考虑知识的传授外,还必须把握文中的“情”,以创设一种氛围,使学生入情、移情、冶情。在教学《“神童”的秘诀》时,     

激发学习兴趣 提高语文素质

要想上好课，把学生的思维吸引到教学上来，首先要精心设计好教学的突破口——导语。教学中要针对不同课文的特色，采取灵活多样的手法进行导入。第一锤应该敲在学生的心灵上。一开课就像磁石一样，把学生牢牢地吸引住，这是课堂教学中能否成功的关键。导语的设计要新奇有趣，引人入胜。诸如开门见山式、游戏入境式、故事导人式、入境表演式、投石激浪式、     

浅谈语文教学中的导语艺术

课堂教学中的导入是成功课堂关键的一步,成功的导入可以使学生迅速进入学习状态,加深对课文的理解和体会,收到事半功倍的效果。文中,就导语设计提出了三种类型：开门见式、知识导入式、温故知新式。     

浅谈初中语文课堂教学的导语设计法

<正>导语即课堂教学的开场白,是教师在正式讲课文之前,用来引入新课、启发诱导的话。导语的作用主要是激发学生的兴趣和情感,让学生在最短的时间内进入到课堂学习的最佳状态中。下面我就浅谈一下自己在初中语文课堂教学过程中总结出来的几种常用的导语设计方法。一、直入式导语直入式导语即"开门见山导语"。就是一上课就板书课题,并围绕课题提出一系列的问题让学生思考。如,在讲授《爱莲说》时,揭示课题后我就问:"同学们见过莲     

先声夺人 妙在其中——浅谈小学语文课堂教学中的导语设计

导语对整堂课的教学起着不可忽视的作用。课堂上,设计具有一定艺术性、趣味性、导向性、审美性的导语,可以对学生的注意力散发出强大的“磁性”,激发学生课堂学习的主动性和积极性,使其尽快地进入课文的意境中,促进学生对课文内容的理解,提升学生学习的有效性。     

历史课导语创新设计

第斯多惠在《德国教师教育指南》中指出：“教学的艺术不在传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓励。”学生对一篇新教材的学习欲望及学习效果与教师的导语有很大联系。成功的导语能引起学生浓厚兴趣,诱导学生登堂入室。然而,历史课传统的导语多是新旧联系式,即联系旧知识,引出新知识。但这样一来就显得千篇一律,缺乏新意。因此,不妨因课而异,创新导语设计。     

语文教学中课堂导语的铺垫作用和意义

灵活、生动地运用导语是教学活动顺利开展的前提和基础,它在一堂课中起着“先行组织者”的角色。语文教学中通过导语设计,能激发学生学习的兴趣、情感体验,让学生温故而知新,在原有知识结构框架和现有新知识认知框架之间架设起一个沟通的桥梁,从而有效提高课堂效率。     

语文课堂的金钥匙——谈小学语文课堂导语的设计

课堂导语犹如开启学生思维闸门的金钥匙,是课堂教学中的重要环节。小学语文教学中,教师通过设计精彩的课堂导语,不仅可以让语文课堂变得生动多彩,更能最大限度地触发学生对新课学习的兴趣。     

浅谈初中语文课堂教学中的导语设计

一个好的导语,可以让学生瞬间进入课堂,有效的提高课堂的教学效率。课堂的导语设计要讲究方法和策略,本文从导语设计常见的方法和设计导语应意注的问题两个方面进行探讨。     

初中语文课堂的助燃剂——导语

在语文课堂教学中,老师们一句看似平常的导语作用却不容小觑。导语运用的是否恰当,直接就会影响着整个课堂的教学质量。优秀的教师更是擅长运用导语,先让学生们主动融入学习的氛围,再循循善诱,成功的课堂自然是水到渠成。因此,能否很好地掌握导语的运用是区别一位教师是否优秀的分水岭。