论交往教学模式与学生主体性发展

交往教学模式有利于学生主体性发展，为学生主体性发展提供了有效途径和良好心理环境。文章阐述了交往教学模式的基本特征，提出运用此模式应贯彻合理交往原则、相互依赖原则以促进学生主体性发展。     

在交往中学习交往

交往学习具有实践性、自主性和体验性的特点，交往活动课理应遵循在交往中学习交往的原则。具体地说，交往活动课必须从学生的学习需求和兴趣出发，采用小组合作学习、角色扮演的活动方式，遵循以情感悦纳为主导的师生交往模式。     

交往教学:教学改革的新思路

新课程把教学的本质界定为交往，奠定了基础教育课程改革背景下教学改革的理论基础。活动、交往、对话构成了交往教学理论的基本概念，在教学活动中，师生通过交往、对话，追求主体性的解放。但是只有遵守合理交往的原则，才能产生平等、互动、共享的教学效果。     

交往行为理论观照下的译者行为有效性评析——以《水浒传》两个英译本为例

依据哈贝马斯交往行为理论,交往的合理性有赖于遵循交往的有效性原则。翻译作为一种特殊的交往行为,翻译主体也应遵循交往行为的有效性原则,翻译策略的选择应该尽可能符合真诚性、真实性和正确性的原则。对赛珍珠和沙博理的《水浒传》译本翻译策略的对比分析发现,两个译者都有实现文化间平等交流的初衷,符合交往的真诚性要求,但在交往的真实性原则和正确性原则的符合度上,赛译和沙译各有差异。理想的翻译应该尽可能兼顾交往有效性的诸原则。     

教育虚拟社区交往的规律与原则

本文提出了教育虚拟社区交往的规律与原则。教育虚拟社区交往的规律是:双向互动规律、施馈平衡规律、健康个性与团队精神共生共长规律。教育虚拟社区交往的原则是:目的与手段相统一原则、真诚可信原则、宽容原则、保持自我与尊重他人相结合原则、有序性原则。     

社会认同机制的建构初探

社会认同的建构机制就是主体间性的对话、交往和承认的过程,其基本特征是遵循交往理性原则、需要原则、平等原则和尊重原则;其核心是社会认同主体间的对话、交往和承认;该机制的运作主要是通过生活世界的理性交往和精神领域的需要满足来实现。     

论社会主义市场经济条件下教师之间交往的基本行为准则

在社会主义市场经济条件下，教师之间的交往正在发生深刻的变化，但是，教师职业特性决定了教师之间交往的特点，教师之间的交往除了必须反映时代精神之外，还必须考虑它的教育意义，因此，要求教师同侪之间的交往应该遵循一些基本的行为准则，如公平原则、关心集体、相互尊重、团结协作和公平竞争等。     

第二单元师友结伴同行

【考点预测】1．知识：（1）交友的基本原则。（2）新型师生荧系的内容和与老师交往的基本准则。（3）如何进行异性交往。2．能力与活动：（1）运用交友的原则与同学、异性同学进行交往，理智地处理与异性同学的情感。（2）运用师生交往的基本原则与老师进行有效的沟通。建立新型、和谐的师生关系。[第一段]     

学生交往现状的调查与思考

交往是人类生存必备的技能。同时交往也是个体走向社会化的必然要求。小学生，作为一个独立的个体，交往是其成长的基本要求，也是社会的需求之一。笔从小学生交往的意识，心理承受力、原则、方式、范围、能力等方面。以不记名问卷，随机抽样的方式对我校低、中、高段部分学生进行调查，现状不容乐观。     

以诚待人——浅谈学生之间的交往

学生之间交往往往陷入心理误区，认为友谊是美好的，不得有缺憾；或是认为友谊是亲密的，不得有距离。笔者提倡学生交往需以诚待人，遵循九条原则。     

周恩来与党外人士的交往艺术

周恩来与党外人士的交往艺术朱慈尧周恩来在与党外人士的交往中形成了独特的交往艺术：以情动人，以理服人，情理交融，既讲原则，也求灵活，刚柔相济；团结多数，争取少数，结成更广泛的统一战线。周恩来同志在他与党外人士的交往中，坚持和发扬了中国共产党统一战线工作...     

引导大学生人际交往的思考

引导大学生人际交往向更高层次发展，就要使大学生树立交往的正确观念，走出交往误区；增强对人际交往原则的理解；积极发挥学生正式组织的阵地作用，克服非正式群体的消极影响，营造良好的交往环境和努力改进教育引导方式方法。     

毛泽东对外交往经济思想探析

关于对外交往的经济思想是毛泽东思想的一个组成部分，它对我国与外国进行经济交往的构想及交往中应遵循的原则进行了探索，对于我们当前坚持对外开放的政策仍有现实意义。     

学生交往现状的调查与思考

交往，是人类生存必备的技能。同时交往也是个体走向社会化的必然要求。小学生，作为一个独立的个体，交往是其成长的基本要求，也是社会的需求之一。笔者从小学生交往的意识，心理承受力、原则、方式、范围、能力等方面，以不记名问卷，随机抽样的方式对我校低、中、高段部分学生进行调查，现状不容乐观。一、现状与分析⒈小学生的交往意识方面从表中可以看出：⑴多数小学生的交往意识淡薄，不会主动寻求机会与人沟通，而有的还拒绝交往。例如，当问起“在某一个问题上与同学观点不同时，你的态度怎样？”有７４．１４％的学生选择不作反驳…     

交往教学的基本原理初探

现代教学在本质上是交往教学。本文从交往教学的基本假设、理论基础、基本特征和教学原则几方面对交往教学作了探讨。     

相似理论与虚拟学习社区中的师生交往

网上学习社区与现实中的学习社区不同。本从虚拟学习社区的出现入手．介绍了虚拟社区学习的相似理论基础，并就网上交往实现的技术手段、交往的内容与原则阐述看法。     

试论哈贝马斯的商谈伦理思想

哈贝马斯在交往行动理论的基础上提出了商谈伦理学,指出交往行动实质上是主体之间以语言为媒介的商谈（对话）关系。商谈是其核心概念,普遍化原则和话语原则是其两大原则,认知主义和程序主义是其基本特征。通过商谈伦理学的建构,完成了他的交往理论的论证过程,把理论层面的交往理性扩展到实践层面的交往理性,并将商谈伦理学作为交往行为理论的有机组成部分,共同构成批判的社会理论的规范基础。     

从“扭曲交往”走向“协商交往”——论师生交往生活的公共性建构

师生交往关系的公共性建构意指将公共价值原则贯穿于教师与学生的交往生活当中,从而保障学校教育和学校生活的民主性与平等性。在当前的教育背景下,民主、平等、协商、理性等公共价值原则并没有主导学校空间中的师生交往生活,教师与学生在学校空间中所享有的公民身份、课程权力以及话语权利依然处于不对等的地位,从而会造成师生之间的心灵阻隔,导致师生交往愈来愈成为扭曲的交往。扭曲的师生交往会损害学校教育的公共价值取向,阻碍教师与学生的公民身份认同。重建师生交往的公共价值取向,必须以协商性、民主性、批判性和无强制性等公共理性原则为基础,保障师生的平等权利,促进教师与学生的公民身份认同,最终推动师生交往的发展。     

给低年级同伴群体分分类

儿童同伴群体是建立在感情基 础之上的，在相互交往过程中自发建立起来的非正式群体。不同类型群体对儿童自我概念的形成、社会化的发展有着相当重要的作用，重视和研究儿童同伴群体，意义重大。儿童同伴群体的发展经历了由“前同伴群体”到“同伴群体”的过程。入学之初，儿童严重缺乏社交技能，交往本着就近的原则，冲突频繁，合作意识薄弱，同伴关系很不稳定，尚未形成群体，两个人还能交往，三个人在一起时，交往合作就会发生困难，属于“前同伴群体时期”。但在这种初步交往的过程中，儿童的合作意识、交往技能开始发展。在共同的学习…     

道德的生命性与生命化道德教育——基子尼采道德哲学的启示

教育要关注人的生命。就道德教育而言，必须转变规范式道德的观念，认识生命在道德中的本体价值，确立道德的生命性。井以此为基础，使道德教育成为生命化道德教育。生命化道德教育以尊重生命为前提，以追求生命的完善为目的，在实施过程中遵循生命化原则、叙事性原则、体验性原则、生活化原则和主体间的交往原则。