音乐游戏--音乐课堂的活力之源

英国教育家洛克曾说过：＂教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成游戏似的。＂所以,游戏是一种适应儿童身心特点的教学方法,最为孩子们所喜爱。而音乐游戏,顾名思义,是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动。在《音乐课程标准》中,也把音乐游戏列为综合性艺术表演的主要内容之一,属于音乐表现的范畴,从而更加强调了音乐游戏在当今小学音乐教育中的重要地位。     

音乐游戏课堂的活力剂

在音乐教学中,音乐游戏所占比例并非很大,但从学生对其所表现的积极态度来看,却不可忽视.     

音乐游戏——课堂的活力剂

在音乐教学中，音乐游戏所占比例并非很大，但从学生对其所表现的积极态度来看，却不可忽视。这是因为音乐游戏本身所具有的愉悦性、互动性等特点，正是学生所乐于接受和喜爱的可见，若能组织好音乐游戏，对学生音乐知识的掌握、以及情感的愉悦体验都是非常有好处的。本文，试就有关音乐游戏的指导要点谈几点体会。一、游戏目的要明确首先要明确每次音乐游戏是为发展学生哪方面的能力而设计的，在游戏过程中要观察学生该能力的发展状况以及情绪变化。如音乐游戏《猫捉老鼠》，目的是让学生正确听辨旋律，训练学生的听力和识谱视唱能力。那么…     

小学英语课堂教学的活力--课堂游戏

课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径,要提高英语课堂教学的效果,就得使课堂教学充满活力与生命力,而实现这个目标的重要途径之一就是英语课堂游戏。     

对课堂活力之源的探究

我们经常看到这样一种现象:一个普普通通的班级,只要是特级教师上课,整堂课上学生就会学习热情高涨,学得很深入、很满足,一个个变得能说会道,潜力被极大地激发出来.很多教师对此百思不得其解,感叹自己望尘奠及,只有佩服二字.我细细反思、分析,觉得一位教师课堂教学的成功,其课堂的活力来源于以下几个方面.     

活力之源

离离先生便是我,又名离太郎,原名周子恩。香港大学中文系毕业,后进入中文大学修读文化研究硕士,专门研究香港本土电影及现代文化理论。毕业后从事影评及编译工作。关注新诗教学,并与友人成立“Nomadics”社团推动本土文化。目前我是香港文艺社主要成员。     

能力本位活力之源--许继集团的用人之道

比例淘汰“活水”来 许继集团有限公司曾荣获中国企业管理杰出贡献奖,在全国知名度颇高。总经理王纪年认为:如果企业内员工流动不起来,这样静态的沉淀,积累的只能是惰性,如果没有适量的淘汰就会被全部淘汰。17年前走马上任的他,面对企业员工铁工资、铁饭碗、铁交椅的现实,首先向干部制度开刀。他说,干部是纲,纲举才能目张。 第一步是取消干部任命制,在企     

生命活力之源

据说,人类居住的地球已经拥有了46亿年的"高龄",在漫长的人类进化历史上,生命之花常开不败.有人说,人类将面临着老化,但我要说,46亿年的地球还很年轻,人类更无理由衰老,因为人类拥有着生生不息的活力与创造力!     

挖掘游戏素材 提升课堂活力

游戏是数学课堂中一种常见的教学形式,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以将兴趣转化为持续学习的动力,更能让学生感受到数学学习是一个充满生命力的过程。合适的游戏素材是游戏教学成功的保障,那该如何挖掘贴切的游戏素材呢?通过从教材中挖掘游戏素材、从生活中挖掘游戏素材、创造游戏素材三个途径,既使学生深入理解所学知识,又提升了课堂教学的活力。     

巧设课堂游戏激发学习活力

喜爱游戏,喜欢具体直观的形象是小学生的天性。因此,在数学教学中巧设游戏活动,一定能改善课堂的质态,激发学生的动手、动口、动脑的意识,使学生更能关注学习,提高学习的兴趣,从而使有效学习成为一种使然。游戏还能促进学生之间的合作,促进创新求异意识的增强,进而发展学生对数学学习的热情,真正走在探索研究的最前列,让课堂洋溢着生命的色彩,使数学学习更加灵动多姿。     

打造活力高效的音乐课堂

活动性和实践性是音乐教学的突出特点,而趣味化、生活化和快乐性与愉悦性是贯穿音乐教学始终的关键问题。音乐是感性的和实践的艺术,试图去说教音乐或讲解音乐的做法,只能降低音乐的艺术魅力。音乐的教学过程必须要遵循音乐的自身规律,突出参与性、实践性和活动性。因此,教师要针对学生实际,精心设计、打造活力高效的音乐课堂。     

小学音乐课堂中音乐游戏的运用

<正>音乐游戏并非单纯的游戏,而是以音乐为灵魂,游戏为手段的一种小学音乐教学方式。爱玩是小学生的天性,因此,音乐游戏受到小学生的欢迎。音乐游戏不仅对提高小学生的艺术水平有重要作用,而且对促进其身心健康发展也有积极影响。所以,教师应通过研究音乐与游戏之间的关系,进一步实现音乐游戏在小学音乐教学中的有效运用,从而提高音乐教学质量。一、音乐游戏的设计教师可以在课堂上播放音乐,让学生     

浅析音乐课堂中音乐游戏的运用

伴随着我国素质教育改革的不断深化,如何提高学生幼儿的音乐素养也日益成为教育工作中的一大问题,这在幼儿园教育中也不例外。由于幼儿独特的心理以及生理特点,在音乐课堂中运用游戏进行教学就显得尤为必要。笔者就幼儿园音乐课堂中音乐游戏的运用问题进行深入分析与论述。文章首先阐述了音乐课堂游戏教育的重要性,继而分析了音乐课堂中音乐游戏的运用方法,最后对全文进行了总结,以期能够对我国幼儿音乐教育的发展提供一点可借鉴之处。     

构建游戏化的音乐课堂

游戏化的音乐课堂,是把游戏作为表现音乐素材和学习知识的一种手段。游戏化的课堂鼓励孩子积极参与各种音乐实践,进行体验式、探究式和反思式学习。让学生学得更有趣、更容易,每个学生都能获得成功的体验,寻求到个体自由发展的空间。     

快乐游戏，提升课堂活力——游戏在小学音乐课程教学中的应用探究

<正>在小学阶段的音乐课程中,要有意识地培养学生形成正确的探索知识、感知音乐、体会作品的良好习惯,引导学生在聆听歌曲、歌唱歌曲、演绎作品的过程中对音乐节奏、音乐情感等有丰富的体验,教师要加强音乐课程对学生的吸引力,将游戏与音乐进行融合,有助于学生在小学音乐课堂对教学方式产生好奇,进而通过兴趣的引领,加强学生在课堂上的参与度,学生在参与音乐游戏的过程中对音乐作品产生全面的认知,对基础乐理知识的了解得以增加。     

让音乐课堂充满生机和活力

随着课程改革的不断深入,新课程更加关注学生学习方式的转变以及情感态度价值观的培养。怎样创设富有生机和活力的课堂氛围,使学生乐意并更加投入到音乐教学活动中去呢？我在教学实践中做了一些尝试。     

让音乐课堂充满生命活力

新课程标准指出：学习是一种个性化行动。作为音乐教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。音乐课堂教学的过程,既是生命潜能的开发过程,又是生命力中活力、情趣、智能等发展的过程,让学生在美妙的歌声中享受生活、学习的魅力。     

打造音乐“活力”课堂

我曾读过一篇名叫《从李叔同的“三鞠躬”说起》的文章,它写道,李叔同先生在上音乐课时,发现一个学生在偷看别的书,他没有立即点破。等到下课后,别的同学都出去了,他才用轻而严肃的声音,温和地对这位同学说：“下次上课时不要看别的书。”说完,微微一鞠躬,表示拜托。又一次,一个学生上音乐课时,趁先生不注意,把痰吐在地板上。李叔同看到了,暂不作声。下课了,他把这位学生叫住,单独对他说：“下次不要把痰吐在地板上。”说过之后,又是微微一鞠躬。还有一次,下音乐课时,最后出去的一位学生无心中把门一拉,碰得太重,发出很大的响声。李叔同走出门来,满脸和气地把他叫回去,用很轻而严肃的声音,温和地说：“下次走出教室,轻轻地关上门。”说完又一鞠躬,然后把学生送出门,自己轻轻地把门关上了。     

让音乐课堂焕发生命活力

<正>音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它是实施美育教育的主要途径之一。在新的教学理念下,培养学生的音乐耳朵,引导学生在轻松、愉快的课堂氛围中,主动去感受音乐、表现音乐、创造音乐,在感悟音乐中陶冶情操,才能有效激发学生热爱音乐的本性。一、创设轻松愉快的学习情境建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是通过学习者在一定情境下,借助其他的帮助,利用学习资源,通过意义建构的方式获得,从而达到良好的教学效果。音乐教学的过程中,我努力挖掘音乐教材中可表现因素,精心设计、营造轻松愉快的学习情境,把学生带     

音乐游戏在音乐课堂中的应用探索

游戏可以促进儿童运动器官的发展以及感知记忆的提升,而将音乐的特点与游戏结合在一起就可以提升音乐教育的质量以及效率,是一种寓玩于学、寓教于乐的学习活动。文章阐述音乐游戏在音乐教学中的重要性以及运用。教师可通过开展击鼓传花、音乐剧表演、歌曲接龙的游戏,提高音乐游戏在音乐课堂中的应用价值。