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朱萍 《语文学刊:高等教育版》2015,(16)
识字教学是低年级语文教学的一个重要内容,我们要致力于激发学生的识字热情,鼓励学生走进多彩的生活,主动识字,快乐识字。本文从学校、家庭、社会、活动四方面出发,对低年级生活化识字教学进行简单的探讨。 相似文献
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温春丽 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
识字是学习语文的起点和基础,所以教师一定要高度重视识字教学,不断创新教学方法,让低年级的学生能够增强识字学习的效果。在这个过程中,教师还应该基于学生的实际情况,因材施教,创设生动有趣的识字教学氛围,保证学生积累更多的汉字,为他们今后的语文学习打下坚实的基础。文章基于此点,对小学低年级识字教学生活化的策略进行了探究。 相似文献
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贺文萍 《学生之友(小学版)》2013,(13):8-8
汉字最早的象形文字直接起源于生活,随后发展起来的指事字、会意字、形声字都或多或少地与生活有关,低年级学生识字教学的生活化遵循了汉字的造字规律省。可以还原生活教学生在绘画中识字;对于难以画出的可以结合生活讲事物,促使学生在联想中识字;针对当今简化汉字与原来的繁体字差异较大的特点还可以教学生在生活中直接识字。 相似文献
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单悦香 《中国基础教育研究》2009,5(11):81-82
《语文课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。学生如果对识字产生了兴趣,就拥有了无穷的力量。教学实践证明:激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径。新课程实施以来,我们老师有许多困惑,其中识字教学中识字量太大最为困惑!以一年级上册为例,“学会”和“会认”的字共有500个。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
小学科学课程具有基础性、实践性与综合性特点,致力于培养学生的科学素养,以此指导生活实践、发展科学探究能力。分析了小学低年级科学课堂教学现存问题,围绕创设生活化问题情景、引入生活化观察实践、布设生活化课后作业三个层面,探讨了小学低年级科学课堂教学生活化的探索路径,以供参考。 相似文献
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单东相 《语文世界(高中版)》2011,(9):33-34
【案例背景】
一年级新生入学了,他们背着书包欢欢喜喜地进入小学大门。打开书本,画面丰富,内容精彩,满怀好奇想读读看看,可他们却不认识其中那么多的生字。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
识字是小学语文教学中重要的基础知识的学习,它不仅为学生听、说、读、写奠定基础,而且能培养学生的语文能力和良好的学习习惯,并为发展学生的智力创造有利条件。但长期以来,作为语文教学基础的识字教学,让许多老师觉得教得很累、很枯燥,学生学习识字也是机械的死记硬背。出现这种情况的原因,作为教师就应该从自身寻找根源了,是不是教学过程中的教法有问题?是不是对识字教学的理解存在着偏差呢? 相似文献
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王兰 《课程.教材.教法》1981,(2)
(一) 通过两年的教学实践,我感到通用的小学语文教材和过去的教材相比,有很大改进。这一套教材受到了师生的欢迎。就识字部分说,有以下几个特点: 一、采取多种形式识字法,符合儿童年龄特点,有利于调动学生识字的积极性。教材中有拼音识字、看图识字、看图学词学句、归类识字、随课文识字等多种形式,学生学起来很有兴趣。看图识字、看图学词学句部分,不仅有具体形象的图画,而且图画与字词、字词与字词、字词与句子之间有密切 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
随着信息技术的不断进步和发展,它对于社会各个领域都产生了重大影响,尤其是在教育教学等方面。而在这其中,对于农村小学低年级识字教学的影响是最大的。从农村小学如何利用信息技术,改革小学低年级识字教学的方法出发,研究怎样帮助学生快速有效地识别汉字并理解汉字的意思,从而加快低年级识字教学的有效性,并提高教学效率。 相似文献
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在小学《品德与社会》教学中,必须建立在生活的基础上,是打造高效课堂的途径之一,也是帮助学生学会生活、学会做人的基本方法。作者结合多年教学实践,使用案例阐述对小学《品德与社会》课堂生活化教学的研究。 相似文献
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王强 《成都教育学院学报》2010,(11):121-123
小学语文教育应加强识字教学的研究与实践,让识字教学回归儿童的生活:充分利用校园文化资源,引导儿童有效识字;采用"生活化模式"教学,激发儿童识字兴趣;让识字融入生活,鼓励儿童乐于识字。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
<正>识字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点。提高低年级识字教学效率,课堂是主阵地。这就要求教师在突破传统识字教学模式的基础上,构建一种适合低年级兴趣特点的、遵循学生认知规律的识字教学模式。结合新课标要求和自身的教学经历和实践,我认为构建低年级有效的识字教学的模式为:创设情境,激发兴趣—整体感知,自主识字—合作识字,互帮互助—指导识记,提高效率—以写促识,学以致用—反复再现,拓展提高。一、创设情境,激发兴趣 相似文献
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我国经济的繁荣发展及人们生活水平的不断提高,促进了我国教育制度体系的不断完善和改进。家长对孩子的教育问题越来越关心和重视。孩子是祖国的未来,要加强我国的经济建设,提高综合国力,就应该不断发展教育事业,不断提高教育水平。在小学生的教育问题上,教育工作者应该不断探讨如何提高小学低年级数学教学质量的问题。本文就数学课外作业生活化的策略进行研究。 相似文献
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