激发幼儿兴趣 开展识字教学

当今的很多幼儿医l开设了识字教学,而幼儿教育大纲并没有求幼儿识字,那么识字教学该不该开展呢？孩子何时识字,如何轻松识字,已引起了许多幼儿家长的广泛关注。据资料可查我国的幼儿心理学家教育家“陈鹤琴”先生也主张幼儿园应有识字教育。为此,我觉得在幼儿园应该开展识字教学。     

浅谈幼儿语言教学中识字教学兴趣的激发

一、幼儿在生字确认阶段游戏的选择 幼儿识字游戏指的是幼儿生字确认阶段的游戏，幼儿经过反复看、听、读后，对新接触的汉字的音与形已有较模糊的认识，接下来，便是幼儿生字确认的过程。在确认的过程中，运用游戏的形式进行是幼儿乐于接受的。     

浅谈如何激发幼儿识字学习的兴趣

以培养幼儿学习识字兴趣为目的幼儿识字教学活动,只有适应幼儿年龄特点,采用灵活多样的教学方法,运用不同的教学手段,才能使幼儿在轻轻松松之间培养起学习识字的兴趣.     

激发兴趣快乐识字——浅谈小学低年级识字教学

在对语言学习的整个周期内,词汇量的丰盈程度具有至关重要的作用,没有词汇,表达为零。所以词汇学习是至关重要的。教师应该运用多样的教学方式,让学生在游戏中积累更多的词汇,通过新颖的方式来使其更加主动。教师可以运用的方法包括:看图识字,"摘苹果""儿歌学习"等手段,用低年级学生喜欢游戏竞赛的心理,在游戏中学习。     

幼儿数学教学中的兴趣激发

数是抽象、概括的。幼儿处在直觉行动思维阶段，逻辑思维能力差，他们只有在摆异物体时，才能很好地进行思维。所以在教学中除了运用各种教具外，还特剐注意引导学生进行实际操作。     

激发兴趣,快乐识字——浅谈低年级的识字教学

识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。让学生轻松、快乐的识字,激发其兴趣最重要。兴趣是最好的老师,有了兴趣,才能使学生轻松愉快地进行学习,就能快乐的识字。1有效运用现代化的教学手段,激发孩子们的学习兴趣低年级孩子的思维主要以形象思维为主,单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象,所以恰当地运用现代化的电教手段,     

浅谈激发儿童识字的兴趣

汉字是由各种不同的基本笔画,按一定的规律和方式组成的方块字。其结构复杂、类似性大,儿童难于掌握,历来是低年级语文教学的难点。从教学要求角度来说,又是教学重点。那么,如何搞好低年级的识字教学呢?根据低年级儿童的年龄特点,以及对     

浅谈如何激发学生识字兴趣

《语文课程标准》中规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用字1600--1800个。因此,识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。为了完成这一目标,我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字的方法,培养识字能力。那么,如何让识字成为孩子们的乐趣,并且让孩子们主动识字便成了我思考的题目。     

浅谈如何激发学生识字兴趣

《语文课程标准》中规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用字1600--1800个。因此,识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。为了完成这一目标,我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字的方法,培养识字能力。那么,如何让识字成为孩子们的乐趣,并且让孩子们主动识字便成了我思考的题目。     

创新方法 激发兴趣——浅谈语文识字教学

识字教学是小学语文教学的基础,是语文教学的重要内容之一,是学生提高阅读写作能力、掌握更多知识的前提。识字教学应该讲究方法,不能让学生死记硬背,应该积极创新,激发学生的识字兴趣,把自主学习的权利交给学生,培养学生自主学习和创新的能力,从而提高教学效率和课堂效率。     

浅谈如何激发学生的识字兴趣

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。是学生进行读写的先决条件,识字教学进行的好,阅读教学就能顺利进行,识字能力是学习能力的基础。由于识字过程非常枯燥,学生容易厌烦,所以课堂识字效率并不高。那么,怎样才能激发学生识字的兴趣,进而提高识字的效率呢?托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣"。实践证明:激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径。综合笔者多年的教学经验,总结以下几点。     

激发识字兴趣 培养识字能力

识字教学是低年级的教学重点，识字多少直接关系到低年级学生阅读能力的提高。学生的语言能力提高了，学生的思维能力和智力水平也就会相应地发展和提高。因此，低年级的识字教学更为重要，下面就是我在实际教学中的几点做法。     

激发识字兴趣提高识字能力

识字是低年级语文教学的主要任务,然而识字教学又是一项十分枯燥的工作.学生学得苦,教师教得累.那么,怎样才能做到使学生对枯燥的教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?笔者存教学中尝试了以下做法:     

激发识字兴趣 提高识字效率

<正>识字是小学低年级语文教学的重点内容之一,是促使学生顺利、准确地掌握祖国语言文字的必要途径,是学生进行阅读的需要,是学生从运用口头语言过渡书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生听、说、读、写能力的发展。那么,怎样提高学生识字的效率,完成课标中提出的识字任务呢?我认为主要是激发学生识字的积极性,培养学生自主识字的兴趣。《语文课程标准》指出:"语文教学应该激发学生的学习兴趣",要让学生"对学     

激发兴趣 快乐识字

贫困山区的小孩子从小看书少、识字量不多，传统的教学方法使学生不仅厌学，而且无法达到教学目的，还压抑了学生能力的发展。而字形教学又是识字教学的难点，要做到一步一步教扎实，就要结合小学生的心理特点，采用多种巧记识字方法激发学生的兴趣。调动学生识记字形的积极性、主动性，使学生快乐识字。     

激发兴趣 快乐识字

《语文课程标准》指出:"识字是一二年级的教学重点,一二年级要多认少写。"这是对识字教学的重要定位,也是对十几年来识字教学现状进行深刻反思的结     

激发识字兴趣 拓宽识字途径

识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,低年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为了教学的难点。如果整节课教学生字,往往会使教师教起来枯燥,学生学起来无味。所以,教师必须运用多种方法和手段进行识字教学,以激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果。下面简单介绍几种识字教学的方法：     

拓宽识字途径激发识字兴趣

从教已经两年了,作为一名小学一年级的语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会直接对他以后的学习产生重大影响.如何让学生喜欢学习汉字,有在生活中主动识字的愿望呢?让学生对识字产生兴趣是关键.     

激发识字兴趣 培养识字能力

语文是一门基础学科,识字教学又是基础中的基础,小学低年级学生的思维特点是以形象思维为主的,对刚刚入学的一年级学生而言,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,而文字又是枯燥的书写符号,识字不像看动画片、听故事那么有趣,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在轻松愉悦的气氛中主动地识字,教师应有意识地激发他们的识字兴趣,培养识字能力。