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教师的真正本领,主要不在于“讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。”因此,在进行课堂教学时,充分利用新教材提供的素材,根据不同的教学内容、教学目标,结合学生特点选用不同的教学方法,从而调动学生学习的积极性。我在课堂上采取了以下几种形式,取得了很好的成效。 相似文献
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课堂教学是师生的双边活动,数学教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。课堂教学中可以从以下几方面着手。促使学生对数学知识和数学活动本身的追求。 相似文献
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刘秋生 《数学学习与研究(教研版)》2014,(21):42
兴趣是推动学生学习的内在动力,它决定着学生能否积极、主动地参与学习活动中去.在课堂教学过程中,教师要根据学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,激发学生学习数学的兴趣.本文着重探讨了数学课堂教学中培养学生学习兴趣的途径. 相似文献
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在数学教学中,精心设计教学手段培养学生学习兴趣,使学生好学、乐学、全身心投入,充分发挥其主体作用,从而产生积极思维,获得最佳的教学效果.因此,在教学中,要特别注重对学生学习兴趣的培养.下面是本人在课堂教学中培养学生学习兴趣的几点尝试. 1 以情激趣 教学,既是知识技能的 相似文献
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张洪 《小作家选刊(小学)》2011,(7):253-253
根据新课标的要求和学生特点.教师在数学课堂教学中培养学生学习兴趣显得很重要。所以.教师要以数学课堂教学为舞台,利用相应的教学手段,激发学生的学习兴趣.提高课堂教学效益。从以下几个方面谈一点看法一、以“问题的情境”启发学生积极思维调动学生学习兴趣;二、以生动幽默的数学语言增强数学课堂的趣味性;三、以师生的情感作用激发学生学习兴趣:四、以灵活性和多样性的教学方法引出学生学习兴趣,五、以数学的内在美唤起学生课堂学习的兴趣。 相似文献
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张认真 《福建基础教育研究》2011,(3):86-86,88
兴趣是最好的老师,情感是学习的动力。教育实践证明,激发学生的学习情感,促使人与人之间主动去求取美好情感,提高自身素质,是一种行之有效的教学手段。激发学生的学习情感并不是空洞的说教,或象广告宣传那样大力吹嘘,而应该有机地结合课堂教学,顺其自然、潜移默化地进行。 相似文献
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教师的真正本领,主要不在于"讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识."因此,在进行课堂教学时,充分利用新教材提供的素材,根据不同的教学内容、教学目标,结合学生特点选用不同的教学方法,从而调动学生学习的积极性.我在课堂上采取了以下几种形式,取得了很好的成效. 相似文献
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兴趣是学生最好的老师,是学生学习的内在动力。数学课堂中要面对枯燥抽象的数学知识,作为教师要有意识地设计学生感兴趣的学习情境,有效地调动学生参与到数学学习的活动中去,让数学课堂充满生机和活力。 相似文献
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马秀花 《商情·科学教育家》2013,(31)
一、利用一切机会培养学生的观察力
观察是信息输入的通道,是思维探索的大门.敏锐的观察力是创造思维的起步器.可以说,没有观察就没有发现,更不能有创造.在课堂中,怎样培养学生的观察力呢?首先,数学观察不同于其它学科,图形、代数式往往有独特的变化规律,在观察之前,要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求.其次,要在观察中及时指导.图形中的动点,动直线,动平面;解析式的结构,常量,变量等,都要引导学生学会观察,再比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察,要指导学生选择适当的观察方法,要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等.第三,要科学地运用直观教具及现代教学技术,以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察.第四,要努力培养学生浓厚的观察兴趣. 相似文献
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李玉东 《中国校外教育(理论)》2016,(6):114
数学是一门抽象的学科。小学生学习数学感到枯燥无味,难以进入学习状态。如何激发学生学习数学的积极性,是小学数学教学的一个难题。从把握小学生的心理特点,把数学本身内在的力量、日常生活中的应用价值的数学知识融入探究讨论式教学中,激发学生学习探究数学的兴趣。使学生在探究中掌握简单的逻辑思维,培养学生独立思考,分析问题、解决问题的基本方法。 相似文献
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兴趣是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。如何激起学生学习数学的兴趣?一要用心走进学生,鼓励成绩,产生亲近感;二要用有趣的情境和数学趣闻逸事诱发求知感;三要注重培养学生的意志品质,培养毅力感。 相似文献
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陈启荣 《学生之友(小学版)》2013,(20):17-17
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。要想让学生对数学产生浓厚的兴趣,除了要深入研究学生的年龄和认知特点、提升数学教师个人的素养外,以学生为本位的数学课堂教学本身就是学生学习兴趣的来源,以下就笔者多年的教学实践来谈谈我对此的感悟。 相似文献
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课堂教学是学校教育的主渠道,是学生获取知识的主要途径.而激发学生的学习兴趣是课堂教学效率的重要因素.心理学研究表明,兴趣和学习密切相关,兴趣是学习的老师.日本教育家木村九一说:"天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷."对学习感兴趣能够唤起学生的求知欲,使他们积极投入学习中,克服学习上的困难. 相似文献
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陈启荣 《学生之友(小学版)》2013,(10)
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。要想让学生对数学产生浓厚的兴趣,除了要深入研究学生的年龄和认知特点、提升数学教师个人的素养外,以学生为本位的数学课堂教学本身就是学生学习兴趣的来源,以下就笔者多年的教学实践来谈谈我对此的感悟。 相似文献
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兴趣是学习知识的巨大动力。有人称,学习兴趣是学习活动的强化剂,在学生的学习活动和认识过程中起着巨大的内驱作用。它能集中注意,活跃思维,增强记忆。那么,数学教学中如何激发学生学习兴趣呢? 相似文献
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兴趣是最好的老师,学生要学好数学,首先要培养对数学学习的浓厚兴趣.然而,学生学习数学的兴趣并不是与生俱来的,它需要教师在教学中不失时机地正确 相似文献
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兴趣是学习知识的巨大动力。有人称,学习兴趣是学习活动的强化剂,在学生的学习活动和认识过程中起着巨大的内驱作用。它能集中注意,活跃思维,增强记忆。那么,数学教学中如何激发学生学习兴趣呢? 相似文献