怎样利用信息激发学生物理探究的活力

物理学习向来是学生所学科目中感觉难度最大的一门课。如何破解学生＂谈物理色变＂的困境,不仅是所有物理教师急切需解决的问题,也是中学生渴望解决的问题,许多教师都在探索不同的途径与方法。那么怎样激发学生探究物理的活力来探索破解物理学习中的难题？实践证明,从生活中挖掘物理信息,在物理知识中渗透生活信息,利用信息做到＂见物思理＂＂以物明理＂,活学活用物理知识,学以致用,从而产生探究物理的活力。     

利用“信息”激发学生探究物理的活力

<正>新课标告诉我们"知识属于人的认识范畴,是人在社会实践中形成并得到检验的"。从这个意义上讲,"知识"更像动词(即知识乃是一种"探究的活动"),而不是名词(即知识是绝对的、不变的"结论")。换言之,无论新知识的获得或是现成知识的掌握,都离不开人的积极参与,离不开认识主体的活动。学生掌握知识的过程,实质上是一种探究的过程、选择     

利用“信息”激发学生探究物理的活力

有人曾说过：学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。只有让学生参与到教学活动中并成为真正的教学主体,才能使课堂教学成为一系列学生主体性活动的展开与整合的过程,在这个过程中既可以让学生学到知识和技能,又可以让学生体验探究的乐趣,同时培养学生初步的探究能力。     

激发学生探究物理的活力

有人曾说过：学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。只有让学生参与到教学活动中并成为真正的教学主体,才能使课堂教学成为一系列学生主体性活动的展开与整合的过程,在这个过程中既可以让学生学到知识和技能,又可以让学生体验探究的乐趣,同时培养学生初步的探究能力。     

激发学生探究物理的活力

有人曾说过：学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。只有让学生参与到教学活动中并成为真正的教学主体,才能使课堂教学成为一系列学生主体性活动的展开与整合的过程,在这个过程中既可以让学生学到知识和技能,又可以让学生体验探究的乐趣,同时培养学生初步的探究能力。     

如何激发学生探究物理的活力

本文就如何在物理教学中运用生活中的实际例子、有趣的小实验、直观的课件来激发学生自主探究物理知识的活力提到了一些独到的见解。     

浅议在初中物理教学中利用课外信息激发学生探究的活力

通过多年的教学实践,我发现:一些日常信息都能激发学生强烈的探究兴趣和学习的激情,而浓厚的兴趣能激励人不断地进行探索,从而产生探究的动力,同时培养学生初步的探究能力.     

利用“信息”激发学生探究数学的活力

由于数学知识具有较强的逻辑性和抽象性特点,学生比较容易产生厌学心理。因此,在教学的时候需要充分激发出学生的学习兴趣,积极主动地学习数学知识。信息技术进入初中数学课堂,不仅弥补了传统课堂的不足,而且给枯燥、机械的数学学习带来了新的活力。信息技术作为一种工具,将信息技术与数学课的教与学融为一体,不仅提高学生的学习兴趣和逻辑思维能力,还突破了教学中的重点和难点,优化了学生学习的质量和效果,更充分地发挥了学生的主体性。本文就针对如何利用"信息"激发学生学习的兴趣和活力进行探讨和研究,以便有效提高学生学习数学的兴趣和积极性。     

物理教学要激发学生的探究活力

物理教学的终点行为是培养创造性人才,而创造性思维和探究精神的培养是实现上述目标的重要内容。改进物理教学,训练学生的创造性思维,挖掘学生的创造潜能,激发学生探究的活力,是每个物理教师面临的迫切任务。那么。在物理教学中应如何激发学生的探究活力呢？对此,笔者进行了以下教学尝试：     

如何激发农村学生探究物理的活力

当前农村中学由于受信息、资源、环境、人力、财力、学生兴趣爱好等各方面的影响．物理教学与城区存在较大差距,特别在学生的探究活力方面尤其明显。为此,如何根据农村现状．利用现有的资源环境．充分调动学生的学习探究能力是当务之急。     

利用“信息”激发学生探究物理的欲望

在教学活动中,学生自主学习能力的培养非常重要.学生学会学习是对学生的最基本的要求.培养学生的这种能力是教师的重要任务,在课堂教学中,教师要培养和激发学生的探究欲望,并且把这种探究新事物的欲望转化成自主学习的动力,更有利解决学习中的问题,提高学习成绩.教师利用各种与教学有关的信息,引发学生对新事物强烈的探究欲望,是教师需要精心设计和实践教学中的首要工作.     

利用“信息”激发学生探究物理的欲望

兴趣是最好的教师,只要拥有了自主探究学习的兴趣,学生就可以成为“真正”的学习主体.本文通过分析目前初中物理教学中存在的问题,对利用“信息”激发学生学习兴趣、提高自主学习能力进行了深入地探讨.     

“信息”,激发物理探究的活力

借鉴"生活世界"的信息,让学生体验探究的乐趣;利用问题信息创设问题情境,引发学生探究的欲望;利用最新科技信息,激发学生的探究活力,从而让初中物理教学不断走向高效、走向深入。     

巧用“信息”激发学生探究活力

新课程标准的基本理念就是要打破教师主动学生被动的传统教学方式．构建以学生主动参与、师生双向互动、注重理论联系实际、探究创新为主的教学模式.实践证明学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程，     

以"趣"激发学生物理探究的活力

围绕物理新课程理念,在教学中如何以"趣"激发学生物理探究的活力,可以通过以"奇"引探,让学生体验探索的乐趣,以"疑"激情,引发学生探究的欲望,以"趣"质疑,激起学生的探究活力,以趣引练,开阔探究思维的空间等等策略,帮助启发学生的创新意识,积极提高学生的科学素养.     

运用探究教学法激发物理课堂活力

物理课程的意义不仅在于教授学生物理知识,更在于激发学生学习物理的兴趣,提升学生的物理综合素养。基于此,文章介绍了探究教学法在初中物理教学中的作用,探讨了如何运用探究教学法激发物理课堂活力,并提出运用探究教学法应注意的几点问题,希望能够为物理教学提供有益的参考。     

增强物理实验兴趣激发探究活力

兴趣是最好的老师,在物理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的培养,重视第一堂课,激发兴趣;日常教学导入,保持学生兴趣;多做实验,培养学生自主学习;延续课外知识、实验,保持兴趣不断。     

如何激发职业中专学生学习物理的活力

职业中专物理课堂教学要求学生积极参与到教学活动中,并成为真正的教学主体,只有学生充分参与的课堂才是新课程提倡的课堂,才能使课堂教学过程成为一系列学生主体性活动的展开与整合过程,在学生自主参与过程中,学生经历了自主思考、合作探究、动手参与的学习过程,既可以让学生学到知识和技能,又可以让学生体验探究乐趣,同时培养学生初步探究能力和学习物理的兴趣。在教学改革过程中,怎样才能更有效地激发学生学习兴趣和主动参与的热情,是始终要研究的问题。只要这样才能使职业中专学生保持浓厚的学习兴趣,高效学习。