高中地理教学中培养学生自主学习能力的策略分析

高中阶段,地理的学习效果更依赖于学生的自主学习能力,而如何通过教学提高学生自主学习能力已经成为高中地理教师的重要现实议题。文章基于高中地理教学中学生的学习情绪低、自主学习能力弱、课堂枯燥沉默的情况,对高中地理教学中培养学生自主学习能力的策略进行了探讨。     

高中地理教学中学生自主学习能力培养策略研究

本文旨在研究地理教学中高中生的自主学习能力,完善高中生自主学习能力的培养。高中地理教学中,学生的自主学习能力存在着一些问题,如"过分注重形式,忽视了自主学习的内涵"和"教师课堂控制能力不足"等。为解决这些问题,本文针对高中地理教学中学生自主学习能力的培养给出了一些实用的建议。     

高中地理教学中开展自主学习的探索

新课程改革对学生的学习方式和教师的教学方式都有更明确的要求,尤其是学生自主学习能力的培养,更是新课程标准中重点关注的。因为高中地理教学中开展自主学习,可以培养学生的理解能力和创造性思维。本文将对高中地理教学中开展的自主学习活动进行详细的分析和探索,希望可以为同仁提供一些参考和建议。     

浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力

新课程标准对教师的教学模式和学生的学习方式都提出了明确要求。高中地理的教学效果一定程度上取决于学生的自主学习能力,因此,培养学生的自主学习能力就成为了广大高中地理教师普遍关注的问题。教师要着力加强学生的创造性思维和理解能力,有效改变课堂气氛沉闷、学生学习兴趣低的现状。本文分析了在高中地理教学中让学生进行自主学习的意义,提出了让学生进行自主学习应遵循的原则,并就如何培养学生的自主学习能力进行了阐述。     

自主学习在高中地理教学中的研究与实践

我国社会在飞速发展,教育改革的力度也在逐渐增强,如今高中地理课堂正以全新的面貌展示着它的活力,作为一名高中地理教师,应当积极响应新课改的要求,在传授学生必要知识与技能的同时,培养学生的主观能动性,努力促进学生的全面发展,从而真正使教学达到事半功倍的效果。培养学生的自主学习能力一直是教师十分重视的问题,本文主要探讨自主学习在高中地理教学中的实践策略。     

如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力

随着我国教育事业的快速改革,新课程标准给当代高中地理教师提出了更加明确的教学要求,也明确了教学目标。高中地理教学中,教师应当对学生自主学习能力进行培养,让学生成为独立的学习者,给学生更广阔的进步空间,以利于学生地理学习轻松化与主动化。关注学生自主学习能力培养,才能让高中地理教学真正服务于学生学习能力提高。     

浅谈高中地理自主学习

正高中地理新课程标准强调教学要以学生为主体,强调教育要回归生活、实践,自主学习是一种培养学生主动、自主、独立的学习方式,在高中地理教学中也要十分重视学生自主学习能力的培养,为学生的终身发展奠定良好的基础。新课标强调高中地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准,需要地理教师在设计教学时充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要,积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。它反映了"高中地理教育为今天和未来世界培养活跃而又负     

地理学科“难忘课堂”教学模式浅探

在高中地理教学中构建"难忘课堂"能够更好地适应地理课程标准要求,培养学生自主学习的能力。"难忘课堂"的教学模式以"问题引领—自主学习—合作探究—总结提升"为主要线索。     

合作探究模式在高中地理教学中的应用

伴随着国家对教育事业的重视程度加重,在新课改政策和双减政策的双层背景下,高中地理课程的教学也有了新的要求,脱离应试教学的模式,注重学生自主能力的提高、协同合作学习以及探究思考能力的提升。当前高中地理合作探究性学习的开展,使得高中阶段地理课程的教学,更有利于培养学生的学科素养以及学生的综合能力。通过学生之间的合作、师生之间共同探究的方式,促进高中地理探究中的团队合作精神以及探究学习的能力。合作探究性的高中地理课程学习方式,是在新课改教学理念下的一种重要的学习方式,通过创建和谐的小组学习氛围,努力使得高中地理的课程焕发新的生命力。     

浅谈高中地理自主学习能力的培养

新课程下的高中地理教学,要求高中地理教师能系统第将归纳、演绎等地理学习方法传授给学生,课堂教学过程中,地理教师更应该作出示范,根据地理课程教学要求及教学目标,让学生掌握自主学习、分析、整理判断的能力,从而达到引领高中学生在地理教学活动中的自主性与创造性能力提升。     

项目式学习在高中地理教学中的运用探究

项目式学习的应用能够提升学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣。本文分析了在高中地理教学中运用项目式学习方法的基本要求和要点,阐述了教师可以通过合理设置项目情境、科学安排项目任务、构建合作探究教学模式,实现项目式学习在高中地理教学中的有效运用,促进学生核心素养的培养。     

高中地理教学中研究性学习的开展与指导策略分析

研究性学习是一项实践性很强的教学活动,能够通过学生自主功能的发挥,进行自主学习、研究、探索,在很大程度上可以巩固学生的学习效果,促进教学质量的提升,因此,在高中地理教学中顺利开展研究性学习,是当前提高学生实践水平与综合能力的重要任务。本文从高中地理教学中研究性学习的概述开始进行分析,研究高中地理研究性学习开展与指导的策略,从而使研究性学习在高中地理教学中能够顺利开展,强化对学生综合素质与综合能力的培养。     

自主学习在高中地理教学中的研究与实践

随着我国新课程改革的不断深入,高中地理作为高中的一门必修课程,其教学方式必须进行深入的转变。自主学习在高中地理教学中具有十分重要的作用,教师应结合现有教学模式及理念充分培养学生自主学习的能力。     

结合地理教学内容开展研究性学习的尝试——以正午太阳高度的观测和应用为例

一、开展研究性学习的必要性1．高中地理新课程的设计理念和思路高中地理课程标准指出：“地理课程要反映地理学科发展、适应社会生产生活需要。”弘扬科学精神和人文精神,培养创新能力和实践能力,是时代赋予高中地理课程的使命。高中地理新课程的基本理念要求满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境等不同需要;重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习、探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。     

高中地理教学中学生自主学习能力培养策略

培养学生的自主学习能力是当前高中地理教学研究的核心课题。教师应改变传统高中地理教学模式,让学生变被动式学习为主动式学习,激发学生学习兴趣,培养学生创造性思维和实践能力,提高课堂教学效果,为社会培养创新型人才。     

高中地理教学中学生的创造能力培养研究

创造能力要求学生做到在思考问题的时候突破常规,善于表达具有新颖独特的观点。新课程标准中对学生的创造能力的培养提出了新的要求。所以教师在课堂上要善于激发学生的学习热情,让学生自主思考。本文以高中地理教学为例,从培养创造能力的必要性入手,分析如何培养学生的创造能力,从而为高中地理教学提出一些意见和建议。     

高中地理课堂自主创新性学习的实施

高中地理教师在地理课堂中,培养高中学生自主创新性学习能力,并探讨学生自主创新性学习能力,培养自主创新性学习的能力,为落实和深化素质教育提供借鉴与经验.     

高中地理教学中学生自主学习能力的培养途径

高中地理新课程标准中明确提出,教师在进行高中地理教学的过程中,必须要改变过去那种让学生死记硬背．机械式的被动学习教学观念,逐渐增强学生对地理知识的理解和学习能力,从而培养学生的自主学习能力。因此,教师在实际教学过程中应该根据新课程标准的指导,在课堂上鼓励学生参与学习,同时让学生参加一些课堂实践活动。本文主要结合笔者实际教学经验,就高中地理教学过程中学生自主学习能力的培养提出了几点建议。     

加强自主探究 体现课堂时效——论康巴藏区高中地理课的自主探究学习模式

高中地理学科对学生的要求从过去的表面记忆到深层理解,学会自主探究学习、解决问题,这符合新课标下的高中地理学科目标,但是,在笔者所支教的康巴藏区的康定中学教学方式单调、学生高考压力大。课堂效果不理想,因此,有必要找到合适的教学方法,激发学生的自主探究能力,从而提高课堂效率,最终提高学生的创新意识和实践能力。     

灵活演绎教材,追求有效教学——新课程下高中地理有效教学初探

新课程理念下的高中地理有效教学有助于培养学生的自主学习能力和创新能力,更好地实现高中地理教学目标,对中学地理改革有重要意义。本文着重阐述如何灵活演绎高中地理教材,实现新课程下高中地理的有效教学。