高中数学基础薄弱生能力的培养艺术

许多活生生的事实和统计调查数据表明,随着新教材、新课标的不断改革,数学内容的逐步深化,教学方法的突破创新,教学手段的不断改进,部分高中数学基础薄弱生数学能力越来越差,越来越厌学,成绩越来越差．他们虽然想学好,却越学越吃力,出现了部分高中数学基础薄弱生严重偏科的现象．因而,对高中数学基础薄弱生数学能力的培养应引起高度的重视．     

浅谈高中数学基础薄弱生能力的培养艺术

许多活生生的事实和统计调查数据表明,随着新教材、新课标的不断改革,数学内容的逐步深化,教学方法的突破创新,教学手段的不断改进,部分高中数学基础薄弱生数学能力越来越差,越来越厌学,成绩越来越差。他们虽然想学好,却越学越吃力,出现了部分高中数学基础薄弱生严重偏科的现象。因而,对高中数学基础薄弱生数学能力的培养应引起高度的重视。     

浅析高中数学解题能力的培养

在新课改背景下,教育更加注重对学生能力的培养。高中数学重在培养学生解决问题的能力,本文分析了目前高中生在解题的过程中反映出来的问题,并对此提出了几点建议。     

高中数学语言能力的培养策略浅析

当前新课程标准如火如荼地全面推进,数学课堂教学在学生的语言能力培养这方面必然面临着重新定位和改革创新的这一命题．但不少数学教师仍然忽视数学语言的教学,因此提高高中数学语言能力有着十分重要的意义．     

基础薄弱外国来华留学生培养工作浅析

近年来,我国留学生教育的国际认可度随着教育水平的不断提高而呈现出多元化、多层次的特点。来华留学生普遍基础教育知识薄弱,对进行科研工作所需要的物理、化学及生物基础知识有一定程度的缺失。论文以联合国环境规划署-同济大学环境与可持续发展学院在硕士阶段的留学生培养方面的探索为基础,在授课方式、课程设置、学生管理等多个方面进行探讨。     

高中数学拔尖生提出问题能力的培养路径

文章主要从三个方面探究高中数学拔尖生提出问题能力的培养路径,旨在为高中数学教师培养数学拔尖生,为高校输送更多的拔尖创新人才提供参考与借鉴。     

艺术生数学能力培养的方法

<正>我是一名农村示范性高中教师,从事高中艺术特长生数学教学。在国家大力提倡素质教育背景下,数学教育改革已经进入新的时期。数学教育改革受到普遍关注,但是高中艺术生数学能力逐渐下降,他们非常用功地学习却"事倍功半",部分学生严重偏科。因而,对高中艺术生数学能力的培养应引起重视。一、明确目标,培养兴趣     

高中数学探究性学习中能力培养浅析

新课改要求数学教学引入探究性学习,探究性学习首次成为我国基础教育课程改革的一大亮点．现实生活中离不开数学,学习数学要把培养学生发现问题、解决问题的能力放在更重要的地位,这已成为当今人们的共识．笔者就数学探究性学习能力的培养探索了多年,现将探索学习过程中的点滴体会与同行们浅析、探讨．     

浅析高中数学教学中学生解题能力的培养

解题能力是学生综合能力的一种。通过对高中数学教学中学生解题能力的培养进行研究,旨在提高数学教学有效性。     

高中数学能力的培养

老师,上课我能听懂课,但课下有许多题不会做.我儿子很聪明,小学、初中数学每次考试几乎都是满分,怎么到了高中,考试才刚刚及格.刘老师,考试下来我儿子感觉很容易,但考场上总感觉解不出来,到底怎么回事?带了几届平行班,平时或者考试后,总有学生或家长向我询问.数学作为一门基础学科,大部分学生对它情有独钟,花费了大量的精力与时间,结果成绩不见起色,到底是怎么回事,望着那一张张急切的面孔,结合多年的教学经验,我认为应从以下几个方面下功夫.     

浅析聋生作文能力的培养

残疾儿童的教育问题一直是特教老师关注的问题。本文通过分析聋生作文水平的现状,从聋生的学习语言特点出发,分析在实际教学过程中如何培养聋生的写作能力及依据必要的写作指导等进行训练,从而达到良好的教学效果。     

高中数学生本教学中学生参与能力的培养

正对于逻辑性较强的高中数学来说,学生的"要学、会学"要远远胜过教师的"教".作为教师,要更新自己的观念,敢于将课堂还给学生,调动学生的主动参与,在民主的课堂氛围中,与学生平等对话;与学生进行争论,在相互"较量"中帮助学生建立方法,渗透思想,利用学生的主动参与来从内提高学生的能力.一、更新观念,调动参与高中数学新课标表明,改变以往以"知识传授"为主的形式,强调学生的"学习态度"的形成;让学生在获得知识、技能的过程中,学会学习和建立正确的价值观.填鸭式的教学使学     

培养艺术生信息素养能力的研究

以滁州学院艺术生信息素养为研究对象,对本校艺术学生进行调查问卷,分析当前信息素养现状和研究背景,提出开展信息素养培养的相关建议,从而提高其综合素质.     

高中数学课堂教学艺术浅析

本文作者根据教学实际,从教师在课堂中的主导作用和学生的自主学习两方面,并通过前苏联教育家维果茨基最近发展区理论,和体现素质教育的自主学习为我们阐述了课堂教学的艺术。     

浅析高中数学教学中学生解题反思能力的培养

解题反思是提高学生数学解题能力的重要方式,也是整个数学学习过程的重要环节。本文在简要阐述数学解题反思的基本涵义后,结合笔者自身多年的教学实践,重点分析了培养学生解题反思能力的方法和途径。     

浅析高中数学教学中学生应用能力的培养

我们高中数学的教学目的是学生对数学知识更深层次掌握的同时,培养学生应用数学来解决实际问题的综合能力.数学是学习研究其他领域并能用于解决实际问题的工具,在高中教学的过程中,教会学生使用数学逻辑来思考问题,学会使用数学公式的语言来表达问题,使用运算工具来解决问题.如何在我们的教学方式上进行改进,养成学生的数学应用的意识,提升学生的数学应用能力,是目前教学工作的重点.     

高中数学解题能力的培养

数学作为一门实用性较强的基础学科,在激发学生兴趣方面有着得天独厚的学科潜力,数学来源于生活,又服务于生活.在社会步入21世纪的时刻,整个世界都在发生天翻地覆的变化,事物的发展日新月异,知识的更新换代更是越来越快,知识结构和知识体系的的发展也要适应社会的发展趋势,所以作为新世纪的社会主人,我们在这个知识时代不断改革的浪潮中,想要立于不败之地,就要有超凡的智慧和头脑,数学解题能力的培养正是适应了学生发展的需要,以无与伦比的数学魅力改变着学生的思维,培养了学生的创新精神和实践能力.数学教学担负着提高学生数学素养的重任.为此,数学教育应当更加重视学生的个性发展,关注人性差异,发展学生的主体性.如何高效地学好数学,学懂数学,从而学会学习、学会生活,以独特的视角、独特的数学思维来认识世界呢?