如何让学生在＂感悟＂中学习数学

俗话说：＂数学来源于生活,又运用于生活。＂它是对现实世界的一种思考与描述,理解与应用,其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务。《新课程标准》中明确指出＂让学生在现实情境中体验和理解数学＂,可见在体验中感悟数学知识是学生学习数学知识和技能的重要途径。     

如何让学生在“体悟”中学习数学

正小学的数学课堂,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。在教学中,我结合自身特点,学习他人先进教育经验,创出自己的教学风格,让学生从已有的知识和生活经验思考,去亲身经历数学的构建过程,建立"活动、体验、感悟"的课堂教学模式。这种以学生为中心,以满足学生不同层次的发展需求为目的的全方位"体悟"活动充满着探索,充满着个性发挥,充满着创新,真正做到以学生发展为本。那么,如     

略谈如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养

在小学阶段,无论是学生的个性培养还是综合素质的提高,都处于一个非常关键的时期。在小学数学学习过程中,数学核心素养的培养已经成为重中之重,这对学生日后的学习和发展有着极其重要的意义。阐述了小学数学核心素养培养的主要内容,并结合教学经验提出了一些具体可行的教学策略。     

略谈数学教学中如何让学生进行体验学习

新课标的发展是把学生放在第一位,而学生要发展,体验学习是学生学习的重要要求。《义务教育数学课程标准》中明确提出:要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。在新的背景下进行改革,老师就要按照改革的要求进行教学,仔细分析材料,更加灵活地运用到实际教学中,让学生在学习的过程中感受学习的乐趣,体验成功的喜悦,从而更加努力地进行学习。     

如何在小学数学教学中让学生自主学习

<正>学生要更好地获取知识,跟上时代的步伐,就必须改变传统的"教师讲多少,学生学多少"的模式。教师要努力培养学生的自主学习能力,积极主动地获取知识,学习知识,弥补自己的不足之处。因此,课堂教学的设计和实施必须体现自主的教育理念,引导学生主动参与获取知识的学习过程,不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的能力、勇于创新的精     

小学数学课堂教学中如何推进学生深度学习

何为深度学习?教育部基础教育课程教材发展中心指出:深度学习,是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与,是体验成功、获得发展的有意义学习过程。与深度学习相对应的是浅层学习,当前,在小学数学教学中,受应试教育的干扰,数学教学浅层化,从而使得学生思维的浅层化,没有真正意义上推进学生深度学习。因此,如何在小学课堂教学中推进学生深度学习显得尤为重要。     

小学数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣

在教学改革不断深化,提倡＂有效教学＂的今天,要变应试教育为素质教育,变＂无效、低效＂的课堂为＂有效、高效＂的课堂,就要提高学生学习的主观能动性,而关键是要培养学生的学习兴趣。广东省佛山市教育局教研室开展在在教教学改革不不断断深化化,     

数学课堂教学让学生＂动＂起来

二十一世纪是一个发展的时代、挑战的时代、竞争的时代。随着教育制度的不断改革,对教师的要求也越来越高。     

如何在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣

根据教育改革的要求,传统的教学模式已经不符合当下的教育改革要求,所以教育者要寻找新式的教学模式来弥补传统教学的弊端,采用新型教学方式,激发学生对数学的学习兴趣。通过讨论数学课堂可采用的教学方式以寻找能够提高课堂效率的关键点,借此培养学生的学习习惯和能力,提高课堂活跃度,活跃课堂氛围,促进学生全面发展。     

浅谈如何让小学生在“体悟”中学习数学

正《数学课程标准指出》:义务教育阶段的数学课堂,其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展。在小学数学教学中,教师为了培养学生对数学知识的领悟能力,提高他们运用知识的灵活熟练程度,不断提出新的教学方式。教师在顺应课改的过程中,寻找适合的教学方式,要把学生的知识和能力作为考虑的前提,同时要让学生在数学课堂上发挥主人的作用。学生在接触数学时,教师要让他们在情感和态度上都对数学持有高度的兴趣,使他们能通过自己的努力不断提高数学     

在小学低年级数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也曾说：“成功的教学不是强制,而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极主动地学习。因此,在教学新知识之前,我精心创设了与教学内容有关的情境来激发学生的求知欲望和学习动机,使学生的学习情绪达到了最佳境界。在小学低年级数学课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣呢？     

试论如何在小学数学课堂教学中转变学生学习方式

随着互联网的普及和应用,知识经济的时代已经到来,学会学习成为当下社会讨论的热门话题。根据新课改的有关要求,小学数学教师在日常教学中除了完成规定的教学任务外,还应当引导学生转变学习方式,提高学习效率,充分挖掘学生的学习潜力,提高学生学习方式的灵活性,使其变得爱学、会学。     

小学数学教学中如何让学生爱上学习

正兴趣是最好的老师。兴趣作为一种最为积极活跃的非智力因素,是学生认知活动的推动力量,是学习的润滑剂。可以说具有浓厚兴趣的学习,学生会处于高度亢奋状态,会产生参与的强烈行为与热情,这样的教学自然能够取得事半功倍的效果,而且学生可以感受到学习的乐趣,形成自觉的学习意识与行为。相反没有兴趣的学习,学生会认为学习枯燥无味,只能是机械地应付,不仅不利于教学效率的提高,相反,还会让学生把学习当作一件繁重的任务,而逐渐失去学习兴趣。激发学生学习兴趣,让学生爱上学习,主动求知这是     

如何让学生自主参与到小学数学课堂教学中

美国现代心理学家布鲁纳说:"知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者."因此,教师有必要研究如何让学生自主参与到课堂教学中.     

如何让学生自主参与到小学数学课堂教学中

美国现代心理学家布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。”因此,教师有必要研究如何让学生自主参与到课堂教学中。     

如何让学生自主参与到小学数学课堂教学中

美国现代心理学家布鲁纳说:知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。因此,教师有必要研究如何让学生自主参与到课堂教学中。一、情境创设,激发学生自主学习让学生在情境中学习是新课程所倡导的重要理     

让学生在体验中学习小学数学

《数学新课程标准》指出:"数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识,使学生在认识、使用和学习数学过程中,初步体验数学知识之间的联系,进一步感受数学与现实生活的密切联系。"因此,在数学课堂中,要给学生以自主实践探索、相互合作交流的空间,体验知识形成的全过程,使学生乐意并有效地投入到现实的、探索性的数学活动中去,真正成为数学学习的主人。下面谈谈我在这方面的教学体会。一、愉快情境,诱发体验教师应在数学教学过程中努力为学生创设一个轻松愉快的情境,让学生去感受数学,体验数学,萌发一种对数学的兴趣、产生我要学数学的心理需求。首先教师要营造平等、和谐的体验氛围。课堂教     

让学生在“体悟”中学习

学生都是有着丰富的人格、丰富个性的活生生的人,在倡导“以学生的发展为本”的当今课堂上,越来越呼唤“体悟”教学。我就结合自己的教学,来谈谈“体悟”教学。     

让学生在“体悟”中学习

我们的数学教学过程中更要注重结合课程本身的特点,让学生们遵循学习的规律,要让学生们多从生活的实验中出发,这样才能让学生们亲身经历数学的过程中。让学生们将学到的数学知识运用到生活中,从生活中看到我们数学的影子,这样反复地对比应用才能够让学生们加深对数学的理解。     

如何让学生在课堂教学中主动学习

新课程强调学生是认识的主体,课堂教学中应充分发挥学生学习的积极性和主动性,促进学生主动地学习。因此,教师应根据学生认知特点和心理规律,对学生进行科学的引导,以期收到良好的教学效果。