语文高效课堂中互动学习的妙用

<正>课堂互动教学是追求一种朴实无华、精致灵动的做,不求表面的轰轰烈烈,讲究的是思维的训练,能力的提高,实现课堂上真正意义上的有效、高效互动。一、师生互动正所谓教学相长,师生互动可以引起学生兴趣,在互动中学生会暴露自己的不足,这样老师就能针对学生的不足讲解,这样才能达到知己知彼,百教百懂。那么教师怎样提出问题,更有利于提高教学效率呢?     

生生互动在高中英语课堂中的有效开展

随着英语新课程标准的实施,传统教学方法的弊端日益凸显。生生互动作为一种体现学生主体性的重要的教学策略,笔者结合生生互动在实践中存在的问题,提出了一些针对小组合作中生生互动的教学策略。     

发挥学生主体作用,创设高效生物课堂

正教学是教与学的交往、互动,课程标准倡导主动性学习,教师在教学中的角色是学习的组织者、引领者和合作者,教师应积极提供机会让学生自主学习、尝试、体验和实践,鼓励学生主动参与课堂教学,使学生能主动地获取生物学知识,培养生物技能,做学习的主人。要想使课堂高效,教师在教学中就要灵活地运用多种教学策略,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,通过多种形式主动参与课堂教学,让他们在课堂上活动起来。     

高效课堂的基本环节及其应用

高效课堂有很多种模式,各种模式都有各自适用的条件和教学目标,其评价的标准也各不相同,但各类高效课堂模式普遍具有"自主学习""合作学习""引导学习""应用学习""总结学习"五个基本环节,精心应用这五个环节是保证高效课堂的关键。一、自主学习环节主要任务是分析问题,寻找答案。学生以教材和导学案为基础,围绕教师确定的"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标,边看书、看导学案,边圈划、整理问题及答案,为进入     

在生生互动中创设阅读教学高效课堂

新课程强调学生是学习的主人,教学的目的是促进学生发展,而生生互动学习是促进其发展的重要途径之一。从创设互动氛围、设计互动任务、指导互动方法三个方面入手,分析在小学阅读教学课堂中如何有效地实施生生互动。     

浅谈如何创设高效的数学课堂

正新《数学课程标准》认为:教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。在全新的教育理念下,教师的教学方法、学生的学习方式都发生了很大的变化。那么,在新课程标准下,如何上好数学课呢?下面我谈谈自己的看法。1.让学生体验"再创造"荷兰数学家弗赖登塔尔说过:"学习数学的唯一正确方法是实行再创造,也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来。"要让学生像科学家一样去自己研究、发现,在自主探究     

浅谈如何利用翻转课堂构建高效数学课堂

打造高效课堂是每一位教师的梦想,但是想要成功打造高效课堂却无比的困难,尤其是在现阶段,多数学生都缺乏足够的自主学习经验,长期依赖教师,使得整体学习质量并不高。对此,我们不妨合理渗透翻转课堂机制,以此打破传统教学模式的束缚,让学生在课堂完成对知识点的学习,让学生在课堂中与教师共同探讨一些问题。     

学生问起来 课堂动起来

新《语文课程标准》提出了许多新的教学理念，但贯穿其中最根本的理念是以学生为本，以促进学生的发展为本。新课标明确指出，学生是学习和发展的主体。学生的主体地位决定学生学习语文的过程是自主学习的过程，教师则是学习活动的引导者和组织者。     

任务式教学驱动初中信息技术高效课堂

随着信息技术教学改革的深入,如何提高信息技术课堂教学效率,培养学生自主学习的能力和创新能力,已成为教师亟须探索解决的重要问题。我认为,信息技术教师应在课堂教学的各环节中精心设计,才能调动学生的学习主动性,才能提高课堂教学效果,才能体现高效课堂。因此,我探索了一种行之有效的课堂教学模式——任务式教学驱动课堂,让教师讲得轻松自如,学生学     

评价高效课堂的“五要素”

正高效课堂是一种理想教学境界的追求,表现为教师教得轻松,学生学得愉快。然而,如何界定课堂教学的高效性,目前教育界还缺少科学、具体、量化的衡量标准,这就对建设高效课堂产生了制约。新课程改革以来,很多教师普遍感到教学任务繁重,如何减轻自身的教学负担又不影响教学质量、如何在有限的课堂教学时间内打造出高效课堂已成为每个教师必须深入思考的问题。笔者在课堂教学现状调研的基础上,以高效课堂教学为指引,经过反复实践与探究,对高效课堂     

自主学习,高效课堂——论初中数学自主学习策略

让学生主动探索,自主解决问题,才能最终发展学生的综合能力.因此,在初中数学教学中,教师应该尽可能地激发学生学习主动性,文章将从三个方面来探讨初中数学自主教学的策略.     

Iclass在课堂教学中的运用

上海大学王国中教授团队开发了Iclass教学软件,鼓励学生积极参与到课堂中来,取得了很好的教学效果。文章主要介绍了Iclass的主要思想及实施方法,并通过在"创新与思维方法"这门课程中的应用,探讨Iclass在课堂教学中的应用。     

课堂优劣由谁说了算

听课者只有站在学生的立场上,进入学生的角色中,才可能设身处地,放下架子,俯下身去,真真切切地做一回学生,使自己处在"学"的状态中。评价一堂课的优劣应该是"学生说了算"。尤其要把学生的学习活动和状态作为听评课的焦点,以学的方式讨论教的方式,以学的状态讨论教的状态,以学的质量讨论教的质量,通过学生的学来回溯和观察教师的教。学生的能力是否得到提升,学生的知识是否获得增加,学生的潜力是否得到充分挖掘,学生的个性是否得到体现,这些都是衡量课堂优劣的依据。站在学生的角度去评价课堂教学;着眼学习状态,从学生的情绪情感去确定评价的指标和权重;力求精致,用细致观察的方式方法去评价;追求教学和谐,看教师如何适应学生,实现课堂教学的最优化评价。     

数学教学中促进学生高效学习的策略研究

<正>数学教学中,要想让课堂真正成为学生合作学习、自主探究的沃土,成为师生互动、生生互动、对所学内容进行主动构建、彼此分享成果的乐园,关键还是要看学生愿不愿学、会不会学、善不善于质疑思考、对所学内容感不感兴趣等。那么,教师如何耕耘才能调动学生积极地、主动地、创造性地、最终达到高效地学习的目的呢?以下是我在数学教学中促进学生高效学习的几点策略。一、教师的关爱信任,是调动学生学习热情,促进高效学习的内驱力量     

打造数学高效课堂，让数学课“动”起来

数学老师要改变学生数学学习中存在的严重的两极分化现象．就需要打造高效的数学课堂。数学高效课堂是师生互动的课堂,是生生互动的课堂。要打造数学高效课堂,就要让数学课动起来。     

浅析如何营造高中语文高效课堂

在当前高中语文教学中,学生缺乏积极性与主动性,面临着厌学的状况,使得语文课堂的效率较低。学生缺乏学习语文的主动性,甚至有学生认为学不学语文不会影响到考试成绩。面对这一问题,我认为应该在营造高效的语文课堂上下功夫。     

小组合作激活生生互动 打造高效初中地理课堂

初中地理教学因升学压力较小,课堂教学氛围较开放,常采用新教改倡导的高效教学方式。而小组合作学习是集自主、合作、探究为一体,倡导从学生兴趣爱好和学业水平等出发,结合马卡连柯的平行教育原则,让学生在个体与群体中不断切换角色,进而激活生生互动,在同一时空课堂中提高教与学的效率。     

践行“学讲计划” 让课堂绽放高效之花

前不久,笔者在我区做了《放飞蜻蜓》第一课时的展示课。几次试讲,几经磨课,笔者渐渐领悟“学讲计划”的具体要求,真切感受着落实“学讲计划”给课堂、给老师、给孩子带来的巨大变化。那么如何让我们的教学更高效、让课堂更灵动、让孩子更具学习的热情?下面以《放飞蜻蜓》一课为例,谈谈我的一点思考。一、了解学情,删繁就简“学讲计划”重视学情调研和“以学定教”。“以学     

建构支持探究式生生互动的课堂学习环境

科学探究中的生生互动不仅是学生主体地位的体现,更是带领学生进入科学共同体的重要手段,因此探究式生生互动应成为科学课堂常规。典型案例分析显示,教师可通过提供驱动源、搭建"脚手架"以及适时地撤离"脚手架",建构支持探究式生生互动的科学课堂学习环境,逐步引导学生自发关注彼此想法的本质。     

自主学习的课堂什么样？

课堂教学是实现学生自主学习的主要途径。课堂学生活动是课堂教学的有机组成部分。随着课堂教学改革的逐步深入,很多教师都开始有意识的设计学生活动,这是很可喜的。但是否有学生活动就算自主学习了,自主学习的课堂研究什么样?这要从学生活动的量、度、质三方面加以考察,看其是充分的还是不充分的,是形式的还是内容的,是无效的、低效的还是高效的。