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背景:操作工学历初中即可,月薪2000元往上走;高级文秘要求大专以上,起薪却是1500元。在武汉举行的一次大型招聘会上,制造业的"普工、技工荒"让不少企业大幅提高了这类岗位的待遇,其起薪已经超过部分应届大学生岗位的待遇。进入21世纪以来,我国技术工人供不应求的现象逐渐升温,尤其是每年春节后,这一情况更为突出,今年湖北武汉新春招聘会上用工荒逼出的"脑体倒挂"现象引人关注,而这也是目前愈演愈烈的技工荒现象的一个缩影。     

“助学二学历”教学特点及课堂教学评价的要点

"助学二学历"教学和普通高等学校全日制学历(一学历)教学相比有不同的特点,"助学二学历"课堂教学评价也有不同于"一学历"的要点。     

进一步做好中小学教师学历提高工作

2005年,省教育厅根据教育部和省政府对中小学教师学历提高的要求,结合全省中小学教师学历偏低的现状,制定了《陕西省中小学教师学历提高实施意见》,提出“到2008年小学、初中重点抓好专任教师学历提升,高中重点抓好专任教师学历达标,在此基础上,小学教师专科学历达70％,     

二学历教育的改革设想

二学历教育的改革设想高延民成人高等教育第二专科学历（简称“二学历”下同）的实施，呈现出强大的生命力。这是因为它适应了价值规律下优胜劣汰的竞争机制在人们观念上的转变；适应了市场经济下人们不断充实自我完善自我的工作需求；也适应了科学技术不断进步、社会经济...     

部门委托考试不应搞成垄断

我是燕山大学九八级电气工程自动化专科的一名大学生，也是统招生中最后一届专科生。考虑到未来的科技发展和就业形势，觉得专科学历已经无法满足社会对人才的要求。在无法专升本的情况下，自考为我敞开升本科的大门。自考这种形式很好：以自学为主，锻炼自己的毅力和自立精神；     

乡镇中学乡土地理教学现状调查研究——以山东省莱州市为例

学历：教师队伍基本达到了初中地理教学对学历的要求,但以经验丰富的老教师居多,而这些教师一般为专科学历。本科学历（包括以大专学历为起点经过继续教育后取得的本科学历）仅占50％,都是年轻教师。     

读书三性

有人称你是"鬼才",请教你读书有何"鬼"法?你提问便捉鬼,我只得作鬼辩。所谓"鬼才",大抵是人们知我8岁唱戏,正规学历很浅。由此推测我读书特少,却有些鬼聪明,鬼扳眼,写戏鬼头鬼脑,作文鬼话连篇,近似辞典诠释的"鬼才"特征。这样称我不无道理。但此说也有欠妥之处。我学历浅属实,读书少则不尽然。我读书并无鬼点子,多是笨法子。不敢偷懒     

“后学历时代”高等成人教育转型探析

在"后学历时代",取得学历的机会不再是稀缺资源,学历也不再是用人单位招聘人才的重要标准。当前,成人高等教育的主要问题有:学历教育的目标取向僵化不变,培养模式机械复制普通高等教育,教学方式不符合成教学生特点,以及培养质量社会认可度很低。"后学历时代"高校成教,应该从以学历教育为主转向以非学历教育为主,从封闭式教育转向开放式教育。     

“学历查三代”之荒谬：真个是“老子英雄儿好汉”？

如今,找工作,光有名校博士、名校硕士的"头衔"还不够,还得看大学本科即"第一学历"是否出自名校,这种"学历查三代"的做法,表面看似有道理,实质却很荒谬……一学历之有第一,也如门第之有第一。以门第论人虽余音袅袅不绝如缕,但毕竟破除久远。以学历衡人则风气所趋,正在行时。二以门第论人,"上品无寒门,下品无士族",真个是"老子英雄儿好汉"。其结果如何,有史为鉴,无须多说。以学历衡人,同样不能才称其职,才尽其用。须知会考试的未必会做事,学历高的未必学问通,何况学有专攻,硕士、博士多专于一科,甚至一科中的一门、一门中的一个领域,在非专业的领域,单看学历并不能决其高下。     

我国教师队伍学历水平仍有较大提升空间

在普通高中和普通高校，教师队伍的学历水平仍有较大的提升空间。据统计，我国小学教师学历合格率达到98．31％，其中具有专科及以上学历的教师达到48．76％；普通初中教师的学历合格率为93．79％，其中具有本科及以上学历的教师达到29．13％；普通高中教师的学历合格率为79．59％；普通高校教师研究生学历达到34．3％。专科院校具有研究生学历的教师占11．6％，博士占0．6％。     

巧记“冷”和“吞”

一次批改六年级语文期末试卷中,我发现绝大多数同学都把"冷"的右边写成了"今天"的"今",把"吞"字的第一笔写成了撇。"冷"和"吞",两个多么简单的汉字,一个六年级的学生居然都会写错,而且错误率这么高,究其原因,我认为大概有以下两个:一是现在的学生学习习惯不大好,比较粗心大意,写完后又不会仔细检查:二是没有掌握好识字的方法和诀窍。为了巧记"冷"和"吞",开学后,我在班上进行了一项听写活动,并特意把"寒冷"和"吞并"这两个词放进去,结果却仍然使我大     

成就不问第一学历

正所谓"第一学历",是指每个高校毕业生所取得的大学本科(或专科)文凭。或许是因为高考是被世人最认可的公平考试,所以每当社会对拥有大学文凭的人进行评价和选拔的时候,第一学历时常被作为关键的一项指标。但是,第一学历却不见得就是一项工作甚至一个事业的入门必要条件。即使没有闪亮的第一学历,依旧可以通过选择适合自己的目标与成长道路,通过努力获得成功。以我个人最近十来年来指导研究生的所见所想,得出的结论是:成就不问第一学历。事实上,在我最近十年指导并已毕业的研究生中,75%来自目前用人单位和导师不大认     

从“教过”到“学会”:教学方案专业化的思考

"教过"不等于"学会".文章引用一个真实教学案例,印证了这一观点,并给出了一个改进方案——"学历案".教学作为一种专业的实践活动,其结束的标志应该是"学会",而绝非是"教过".专业的教学方案必须以学生"学会"为逻辑起点,重视信息二次转换的设计,教学必须依据专业的方案.     

“闯”过专科教育的红灯

一、专科毕业生就业何其难近几年来，总有不少专科应届毕业生在我面前谈找工作而色变。他们进入二年级就开始警觉，上三年级后，几乎把全部业余时间放在找工作上，虽然费了九牛二虎之力，还是有一半以上难以在毕业前顺利找到如意的单位。我见过几次大型供需见面会的情景，也到省内几个影响较大的人才市场了解过行情。看到牛气的博士、兴奋的硕土和忙碌的本科生们，我就替专科生捏把汗；看到“本科以下免谈”、“专招硕士以上人才”等招牌，胆小的专科生就会两腿发软；好不容易找个地方可以送上专科生的表格，打足了气把一大叠个人材料呈上去…     

趣味图说

台行政机构日前核定"大陆地区学历采认办法"修正案,正式启动采认大陆学历;并核定"大陆地区人民来台就读专科以上学校办法",2011学年度即今年9月将有首批大陆学生赴台就读。这标志着台湾自1992年就开始推动的大陆学生赴台读书终于定案。     

农村幼儿园师资学历层次的调查研究——以江苏省H市幼儿园为例

随着农村学前教育的发展,农村幼儿园师资学历层次也亟待提升。通过问卷调查和访谈发现,江苏省H市农村幼儿教育师资学历以专科为主,具有较大的提升空间。然而,本科学历教师与专科学历教师相比,虽然在理论知识方面比较全面、扎实,但实际教学能力不足,存在理论与实践脱节等问题,反映出在幼儿教师学历提升背后更深层的素养提升问题。     

强化师资管理 建设高素质的教师队伍

我县现有中小学教师1641名，其中本科学历78名，专科学历581名，中专学历716名，高中以下学历266名，高中、初中、小学及幼儿园教师学历合格率分别为56．6％、88％、93．1％，学历不合格的教师还有相当的比例，且相当一部分学历合格的教师是通过函授、自学等途径取得的，学历达标与实际教学能力还有很大的差距。职称结构上，中级以上职称371名，初级职称937名，未定职称333名；     

我的低学历

软肋 我“学历羞涩”,1961年毕业于北京师范专科学校。尽管这所学校后来部分并人了北京师范学院（现首都师范大学）,但我只念了两年专科,就分配到北京十三中担任语文教师。至今我填写任何表格,上面若有“学历”一栏,只能老老实实地写明“大专”。     

中小学教师学历层次提高的政策演变

我国教师教育政策的追求是不断提高中小学教师的学历层次,30多年来,关于学历的政策演变是:小学教师中师化、专科化,未来将达到本科化;初中教师专科化、本科化,未来达到研究生比例化;高中教师本科化、硕士生比例化,未来达到研究生高比例化。为此,通过职后教师培训和职前教师培养来提高教师学历层次。追求教师学历层次提高的价值理念为学历提升是教师专业化发展的需要;教师专业化程度越高,越有利于学生发展,最终促进教育发展。     

一个"不合格教师"的人生轨迹

我是一名学历不合格的教师。1948年初中毕业,仅读了三个月的高中,就因故辍学;1949年参加教育工作后,也从未接受过任何形式的学历培训,直至退休,我的"最后学历"仍是初中毕业。按如今教育人事部门的规定,"学历不合格教师"就