在体验中感悟生命的可贵

教师通过比较、分析脊椎动物各类群的特征，锻炼学生归纳、综合、整理信息的能力，并在已有的生命科学知识基础上，形成新的认知观点和知识体系，作为教师的教学重点。     

积生活素材,累有效教学——对资料积累在提高初中政治课堂教学有效性中的几点探索

思想政治课是社会科学的综合性基础课程,本身具有以事例来说明道理的教学特点,教师做好平时有关信息资料的收集工作,把丰富的信息资料整理成为教学素材,根据教学实际,选取典型,辅助加以运用,不仅有利于教师业务素质的提高,而且能增强学生学习初中政治课的兴趣,对提高课堂的有效性也是显而易见的。政治教师学会对教学信息资料的收集、积累和整理是取得教学成功的必要条件。作者就政治课信息资料的积累和整理对提高课堂教学的有效性谈几点看法。     

认知策略在关注词汇教学中的运用

在小学英语教学中,教师要运用恰当的认知策略,帮助学生将所学的信息进行有效加工与整理、分类与储存,有利于提高学生的学习效率和自主学习能力。     

培养学生列表整理信息能力初探

整理信息是学生分析数量关系的前提,也是学生解决问题的基础。列表整理是学生整理信息的常用方法,它适用于已知条件比较多的问题。列好表后,不但可以清楚地了解题意,而且更容易发现数量之间的关系,是学生进一步学习统计图表、分析整理信息的基础。如何培养学生     

浅谈生物教学中的信息反馈

<正> 教学信息主要是指教学内容,除此之外,还有教师的语言、板书、表情、眼神等。教学信息的反馈是指学生从教材、教师或同学中吸收的信息,并在教师的引导下加工、整理、储存和使用所学到的知识信息,通过面部表情、口头表达、练习、作业和考试等形式把信息输送给教师,教师又根据学生的反馈信息与预定的教学目标的偏差来调节和控制下一步的教学活动,使得师     

反思作业教学 提高教学实效

作业是教学的重要环节,是学生对所接受的信息进行再现、整理和加工．通过作业,学生的知识得以巩固,思维得到锻炼．同时作业也是师生交流的重要载体,教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况,并掌握学生的分析能力、思维能力、创造能力,再根据这种认识调整教学;而学生通过教师对作业的批改认识自己的长处与不足,并领会教师对自己的期望与评价．     

5E学习环对初中生生物图像信息处理能力的影响

随着中学生物学课程教材不断地改革,图片、图像已经成为教材中非常重要的教学资源,对图像进行有效的整理和抓住图像中的信息进行分析归纳是学生必备的科学素养,这就要求教师更加重视和提高学生对图像信息的处理能力。结合5E学习环浅谈如何在初中生物教学中提高图像信息处理能力。     

对如何实施探究式教学的一点思考

新课改的基本理念,就是强调学生在教学过程中的主体作用,教师要充分培养学生的信息搜集和整理的能力、发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力、终身学习和创新的能力。教师只是教学活动的设计者、引导者和组织者,而不是知识的传授者和灌输者。在化学教学过程中采用"探究式教学"模式,不仅可以激发学生的学习积极性、主动性,而且可充分发挥学生的智力潜能和非智力因素的作用。     

开展项目式写作教学，提高学生写作能力

项目式学习引入写作教学,教师通过设置挑战性的项目任务,鼓励学生参与到写作项目实践中,学生在问题的研究、信息的收集和整理、创意的生成、写作的实践等一系列活动中培养创新思维,提高写作能力。     

生物学教学的课堂结尾浅说

课堂教学结尾部分是课堂教学系统的重要组成部分,其形式的选择要依据教学内容、学生实际以及教师的个性等变化,而且不同类型的结尾有着不同的效果。生物课堂结尾常有整理型、应用型、悬念型三种类型。现分述如下:一、整理型就某一堂生物课而言,由于时间关系,许多学生对教师讲授的内容往往掌握得比较零散,不牢固,因而结束新课时,需要教师做必要的归纳和整理,让学生把课堂学习中获取的各个知识信号进行加工、转换、整理和贮存,使其与大脑中贮存的有关知识联系起来,形成结构化网络化的知识块,从而促进学生对新授知识的理解和记忆。学生在这一过…