课堂教学中的教师角色行为分析

一、教师的角色行为 1、教师角色行为 教师作为一个独立的行动者,其行为构成是丰富的。教师在课堂上扮演的是老师的身份,到了家里就扮演了丈夫、父亲的身份,到了社会上就扮演了劳动者的身份。在课堂情境中,教师的角色是与其特殊的身份     

浅谈教师在英语课堂小组活动中的监控者角色

教师在英语课堂上扮演不同的角色,包括监控者。她用实践研究的方法,利用在4节教学实践中学生的小组活动来调研监控者角色的重要性以及如何扮演好这个角色。结果表明,教师在课堂中扮演的监控者的角色直接影响课堂活动及学生的表现。同时,实践研究可以使教师更好地理解及扮演好这个角色。     

浅谈语文教师在教学中应扮演的角色

语文教师在学生与教材之间扮演桥的角色,在拓展学生视野时扮演钥匙的角色,在人文精神渗透中扮演天使的角色,在创新的征途上扮演开路先锋的角色。     

数字化游戏开发中教师角色的设计

在数字化游戏中教师应该扮演什么样的角色,是作为旁观者还是参与游戏其中,是此类游戏设计的一个难点。分析在数字化教育游戏中教师应该扮演的角色。     

幼儿自主探索中的教师角色定位——基于认识论的视角

当今的幼儿教育提倡自主探索、主动学习,在这一过程中教师的角色定位是个热点话题。本文将从认识论的视角,引导教师在认识儿童的基础上扮演好等待者、兴趣激发者的角色;在认识材料和环境的基础上扮演好材料提供者和环境创设者的角色;在认识探索结果的基础上扮演好应答者的角色。希望这样的解读,能让教师更清晰地定位自己在幼儿自主探索中应扮演的角色。     

特殊教育教师情绪劳动与情绪倦怠：心理资本的调节作用

为探索心理资本在情绪劳动对情绪倦怠影响中的调节效应,本研究采用情绪劳动问卷、工作倦怠量表的情绪倦怠分量表、心理资本问卷对344名特殊教育教师进行调查。结果表明：(1)总体而言,特殊教育教师情绪倦怠处于中等水平,其中男教师的倦怠水平显著高于女教师;(2)特殊教育教师表层扮演正向预测情绪倦怠,深层扮演负向预测情绪倦怠;(3)特殊教育教师心理资本在表层扮演和深层扮演对情绪倦怠的影响中均发挥调节作用。具体而言,在低心理资本水平下,表层扮演显著正向预测情绪倦怠,而深层扮演对情绪倦怠没有显著的预测作用;在高心理资本水平下,深层扮演显著负向预测情绪倦怠,而表层扮演对情绪倦怠没有显著的预测作用。研究结果揭示了情绪劳动对特殊教育教师情绪倦怠的影响及其边界条件,为预防与干预特殊教育教师情绪倦怠提供了实证参考。     

语文教师在新课程中的角色与行为转变

正语文教学如同演出一台戏,教师扮演着极其重要的角色。在实际教学中,许多教师往往越俎代庖,代替学生思考或代替作者言论,没有很好地扮演自己应扮演的角色,从而影响了新课程的教学效果。那么语文教师在新课程教学中应该扮演怎样的角色呢?一、桥梁角色教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识,教师这座桥梁就是让     

谈新课改下蒙语文教师在教学中应扮演的角色

蒙语文学习能够提高学生的文化素养,是其他学科教学的基础。在初中蒙语文课堂教学活动中,教师扮演的角色直接影响课堂的发展方向,因此在新课改背景下,中学蒙语文教师要正确认识自身定位,扮演好自身角色,不能出现越俎代庖的情况。文章根据目前中学蒙语文教学的具体情况,分析了蒙语文教师在教学中应该扮演的角色。     

合作学习中教师角色的转变

教师教学模式会对学生产生深刻的影响。现阶段教师采用传统的教学模式在合作学习中引发了一系列的问题,导致教师面临着思想理念危机、领导权威危机和统筹能力危机。为改变这种现状,教师需要由"独白型教师"向"对话型教师"过渡,在合作学习的前期转变思想,扮演好"引路人"的角色;在合作学习过程中坚守原则,扮演好"领导者"的角色;在合作学习后期自我修炼,扮演好"辅导者"的角色。     

论听力自主学习模式中教师的多重角色

听力自主学习也是在教师指导下的一种学习方式。因此分析教师在听力自主学习中扮演的角色十分必要。本文以社会建构主义为基础,通过分析听力自主学习模式的特点和不足,从而探讨了教师在听力自主学习的三个环节中扮演的多重角色。     

谈语文教师在课堂教学中应扮演的角色

<正>语文教学中教师应该扮演好自己引导者的角色,将课堂归还学生,因为学生才是课堂真正的主人。现仅就在具体的教学中语文教师如何扮演自己的角色,结合自己在教学中的具体感受,谈谈一些自己的看法。一、语文教师应在学生与教材之间扮演桥的角色说实在的,学生不是不识字,也不是没有思维,只不过教师比学生更早地学习了一些知识,明白了一些道理而已。因此,语文课堂上教师不应将知识一股脑地灌输给学生,而应扮演好桥的角色。     

运用角色扮演法 提高《中国旅游地理》教学实效

正角色扮演法,是指课堂教学中根据教学的需要,在教师的组织下由教师或学生依据教材扮演特定的人物,在扮演过程中开展学习的活动。在《中国旅游地理》教学中合理运用该方法,有利于充分利用教材丰富的教学资源,提高学生的综合能力。     

论新课程下教师在网络教学中的角色

本文阐述了在网络教学中教师扮演的角色,面对开放的、资源丰富的、可交互以及可延伸的网络教学,教师的角色不再是单一的,教师可扮演“引导者”、“指导者”、“协助者”和“评价者”等角色。     

英语教师角色的转换

对于英语新课程改革,教师们谈论的不仅停留在英语学科本身设置上,更重要的是对英语教师提出了更高、更新的要求。为适应这一变化,英语教师要与时俱进,在现代英语教学中扮演好英语教学的良好角色。只有扮演好了这个角色,     

漫话“教书匠”

人道教师是“人类灵魂的工程师”，那是对教师的美称：实际上教师常被视为“教书匠”，那是一种贬称，间或是教师的谦辞。这些都是比喻。前者是对教师在课程中应当扮演的角色的比喻，后者是对多数教师在课程中实际上扮演的角色的比喻。自然，比喻毕竟是比喻，难以确切地表述教师在课程中所扮演的角色。“教书匠”者也，不单纯是个人行为，重要的是具体分析导致许多教师成为“教书匠”的教师职业特点和课程要素及其结构。     

谈语文教师在教学中应扮演的角色

语文教学是一台戏，教师只有扮演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替学生言论，这不是语文教师应扮演的角色，下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识：     

教师要做观察员——谈教师在小学生学习过程中的观察与决断

小学课堂教学中,教师应该扮演一个什么样的角色呢?当然,传道授业解惑,是教师的本职工作,除此之外,教师还应该扮演一个"观察者"的角色,在学生学习的过程中多加观察,通过观察学生的表现,来进行教学决断。为此,本文将从新课程标准对教师的新定位入手,研究教师对小学生学习过程的观察与决断策略。     

谈谈语文教师在教学中应扮演的角色

语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。然而许多教师在教学中往往越俎代庖,代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应该扮演的角色。下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识:     

教师怎样扮演好自己的角色

一节语文课就好似一台戏,要唱好这台戏,教师就必须演好自己的角色。然而,许多教师在教学中往往越俎代庖,代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色。那么,语文教师究竟怎样扮演好自己的角色呢?     

独立学院大学英语分层次教学实施过程中的教师角色转换

目前国内高校大学英语教学一般实施分层次教学,有利于因材施教。独立学院学生的英语基础普遍不太好．因此在分层次教学实施过程中．教师根据具体情况扮演不同角色就尤其重要。本文依据分层次教学理论和教师在大学英语教学中应扮演的角色对独立学院的分层次教学中教师的不同角色进行了阐述。