系统教学法及其在课程改革中的应用

针对传统教学方法的不足,提出了基于系统教学法的一体化教学方法,并阐述了系统教学法的基本概念及其与传统教学法、项目教学法的不同.基于机电专业课程的特点,提出了基于系统教学法的课程一体化内容体系,并应用于<电气控制与PLC>课程教学改革中.     

《数控机床控制技术基础--电气控制基本常识》的编写特色与教学建议

一、课程性质 <数控机床控制技术基础--电气控制基本常识>是<中等职业学校数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案>(以下简称<指导方案>)的核心课程与训练项目之一.本课程的任务是使学生获得数控机床电气控制知识、维护技能和初级维修电工技术等所必需的基本知识和技能.     

浅谈任务驱动教学法在《机床电气控制技术》教学中的应用

在职业技术学校里以"任务驱动"为教学模式的课程是时有看见,在机电教学中也有应用,但在<机床电气控制技术>这门适合用这种教学法的课程里很少有人使用.本文就<机床电气控制技术>使用"任务驱动"教学中应注意的几个问题提出建议.     

机电一体化专业"电气控制与PLC"教学探讨

"电气控制与PLC"是机电一体化专业的核心课程,如何在实际教学过程中大胆创新,提高学生解决实际问题的能力就显得尤为重要,本文重点介绍了如何提高"电气控制与PLC"这门课的教学质量.     

培养学生自主参与课前预习策略的探究

<正>新课程倡导学生自主学习的重要性,要求改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.而要解决这些问题,课前预习至关重要.课前预习既是一种科学的学习方法,也是一种良好的学习习惯,预习一般是独立地阅读和思考.在预习的过程中,学生学习的不仅仅是科学知识,更是学生用所学知识去获得新     

《机床电气控制》课程中启发式教学的应用

《机床电气控制》是我校机械制造及自动化专业的一门主要专业课程。该课程是一门实践性和专业性较强的课程,课程的目的是提高学生选择、使用和维护机床电气控制设备的基本技能,锻炼学生解决实际工程问题的能力。本文重点论述如何在《机床电气控制》教学中运用启发式教学方法．使学生的学习达到事半功倍的效果。     

《电机与电气控制》实践课程教学改革探讨

高职教育教学要适应市场经济的发展,满足社会的需求,通过<电机学>及<工厂电气控制设备>课程教学,加强工程实践教学环节、进行课程改革的实践,解决了人才培养的关键性问题.     

解决生物学教学难点“三法”

<正>在教学过程中,教学难点的解决是最重要的环节,是学生是否能够理解、掌握教学内容的关键。如何解决教学中的难点,每位教师冥思苦想往往难得恰当的方法。在多年的教学当中,我用了以下方法,效果较好。一、将问题化难为简一般的难点问题都难在学生无法理解知识的原理上,即学生用现有的知识无法解决,使学生对知识的理解比较模糊,不能形成对知识的准确认识。在教学中,我把学生利用现有知识能够解决的问题代替学生无法用     

提高职业院校《机械制图》课程教学质量的策略

<机械制图>是工程机械类专业的一门专业技术基础课,目前高职院校<机械制图>课程教学方法枯燥单一,学生对知识的应用与实践能力较差.本文着重探讨了如何使学生更好地掌握制图的理论知识,如何理论与实践相结合培养学生解决实际问题的能力.     

项目教学法在《电气控制技术》课程中的应用

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是使学生在完成任务的过程中,充分挖掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力.《电气控制技术》是一门理性和实践性都很强的课程,通过在该课程中引入项目教学法,从而提高该课程的教学水平和教学效果.     

让学生感受数学学习的内在魅力

<正>学生是学习的主人,教师应引导学生,使学生获得数学的知识,注重学生联系生活实际,发现问题,自主地探究问题,用数学知识解决实际问题,获得进行数学探究的切身体验和能力,推动潜能的开发.教学过程中,教师要遵循学生心理活动的一般规律,使学生明确学习动机,调动学生的积极性,发挥学生求知的主观能动性,促进知识与技能的提高.在新课程理念中,学生的学习从依赖走向独立,自主学习的实质就是独立性,独立性是自主学习的灵魂.教师要及时给     

在化学教学中如何指导学生进行科学探究

科学探究是化学课程的重要内容之一. 义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地荻取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动.在人教版<义务教育课程标准实验教科书·化学>课本中共有32个"活动与探究",在教学实践中如何指导学生进行科学探究呢?     

浅谈《机床电气控制基础》课教学改革

机床电气控制基础是一门以实际知识为主要内容,实践性很强的课程,在教学过程中采用理论与实践相结合的一体化教学手方法,有利于学生掌握重点和难点问题,激发学生学习兴趣,从而提高教学质量,培养学生的创新能力。     

基于项目教学法应用的模拟导游课程教学模式研究

<模拟导游>是一门综合性、交叉性、边缘性课程,它是依托旅游学概论,导游基础,导游服务技能,旅游文化和旅行社经营管理等相关学科发展而来.其涉及知识面广,要求课程教学理念与时俱进,面向实际操作,强化技能训练.而传统的导游服务课程教学一般是以传授(专业)知识为主线,教师逐一讲授课程的知识点,学生按部就班被动接受,虽然部分教学环节进行案例分析,但就知识体系而言,一个或几个案例很难将一个课程知识体系全面展示给学生,难以激发学生学习兴趣和主动性,学生不易抓住重点,知识结构不便把握,缺乏实际操作能力,不能将所学知识应用以解决实际问题.究其原因在于技能不是"教"出来的是"练"出来的,实践证明,项目教学模式将有助于克服这样的弊端.     

“电气控制与PLC原理”课程综合性实验教学探索与实践

复杂工程问题的解决能力是工科专业毕业生必须具备的核心能力。文章在分析"电气控制与PLC原理"课程设置的基础上，依据《工程教育认证标准》提出的各项毕业要求，设计了贯穿课程教学全过程的综合性实验，使学生体验到完整的工程问题解决过程，这对于培养学生的工程意识和解决工程问题的能力具有重要作用。     

基于建构主义论的教学法在电气控制与PLC中应用

如果指导者能针对一个实际的项目,引导受教育者发现问题、思考问题,并主动获取知识,那么就能培养他们分析问题和解决问题的能力。基于建构主义理论的问题启发式教学方法,充分利用学生的主体作用和教师的指导作用,就可培养学生解决实际问题的能力、终身学习的能力、学生主动参与学习的积极性、自我导向学习能力、塑造团队合作精神等。文中以"电气控制与PLC"课程为例,采用"一项目一问题"的学习体制,即一个项目6学时解决一个问题,给出了具体的教学安排,可操作性强。整个课程根据内容和学期时间,分成16个项目,通过所有项目的学习,既可掌握本课程所需知识和技能,又可培养学生综合能力。     

如何提高中学信息技术教学质量

随着信息技术的迅速普及,信息收集、处理和发布能力已经成为新时代每个公民的必备知识和基本能力.在中学信息技术教学中,我们应如何提高教学质量呢? 一、培养学生学电脑的兴趣 <中小学信息技术课程指导纲要>明确指出,要让学生"了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识",也就是说要让学生"用",用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题.     

在《热学》课程中采用探究式教学培养学生创新能力的探讨

以课程论教学论的观点和方法研究了在师范本科物理专业基础课<热学>探究式教学的内涵、培养创新能力的途径和有效策略.结果发现,创新能力的培养是<热学>课程的重要目标之一;<热学>课程探究式教学培养创新能力的有效途径是:问题或课题探究培养学生的创新意识、过程的体验培养学学生的科学精神和创新能力、评价与综合培养学生的创新教育能力;<热学>课程探究式教学培养创新能力的有效策略是:以课程知识、学科新成就及教师的科研成果为素材,以实践问题为载体,充分开发课程资源和利用现代教育技术手段,创设合理的问题背景,科学生成教学进程,让学生自主构建知识与能力.     

计算机实验教学的探索与研究

计算机基础教学所开设的课程都是实践性很强的课程,计算机知识的掌握与能力的培养在很大程度上有赖于学生的上机实验.加强实验教学环节,有利于培养学生的上机动手能力、解决实际问题能力及知识综合运用能力.实验教学在计算机基础教学中起着不可替代作用.本文以<微机原理与接口技术>教学为例,从实验内容、教学方法、实验设备、考核方式、实验室管理五个方面出发,对微机原理与接口技术实验教学提出了一些改革设想.     

学生工作任务页在项目教学中的应用实践

通过分析机床电气控制系统运行与维护课程在实施项目教学中存在的学生认知体系不系统等问题,依据六步教学法的任务重点,设计辅助课程教学的学生工作任务页。工作任务页突出项目任务实施过程中的重点和细节,引导学生自主探究知识,在教学实践中取得较好的效果。