善假于物美真兼得——谈语文多媒体教学

多媒体技术的应用,使教学手段发生了巨大变化.但多媒体技术的广泛应用也给语文课堂教学带来一些问题.因此,多媒体技术的使用:一要遵循语文教学的根本规律;二要防止技术至上主义;三不能束缚学生的思维:四不能忽视师生间的语言交流和心灵沟通.     

语文多媒体教学中的误区

随着多媒体技术的快速发展以及教学条件的不断改善,许多中小学教师不甘“寂寞”,积极参与教学改革的尝试。他们把多媒体手段引入课堂,使“黑白”世界变得有声有色。尤其是语文课堂,学习内容情景交融,授课教师妙语连珠,加上多种媒体出奇制胜,使课堂气氛空前活跃,教学效果得以明显提高。不过,也有一些教师因为过于迷信现代教育技术,没有摆正多媒体手段在语文教学中的地位,出现多种误区,应该引起我们足     

关于语文多媒体教学的几点思考

在语文教学中，多媒体究竟应当扮演什么角色，如何正确地理解并发挥多媒体的作用呢?笔者根据自己多年语文教学与从事电教工作的经验，谈谈自己的几点思考。     

浅谈多媒体教学手段在思想政治课教学中的作用

21世纪的思想政治课，是对学生进行思想道德品质培养的基础课程，它的教学质量如何，不仅影响到每个学生的未来，而且关系到国家的前途。如何提高教学质量?把多媒体教学手段运用到教学中，不仅能激其情、集其神，而且能富感、固其本。     

善假于物——浅谈用辅助手段激趣

＂君子性非异也,善假于物也＂告诉我们要善于借助外物,那么我们在教学中如何善假于物呢？多媒体和板书是我们传道授业解惑的媒介。多媒体作为一种教学工具,能有效地优化教学过程,提高教学质量。板书是一种独立的艺术整体,它体现了教师对教材的理解,是教师智慧的结晶,也是学生感知、理解教材的重要渠道。教师要科学合理地利用这两个载体,切实有效地发挥它们的媒介作用。     

多媒体教学是一柄双刃剑

随着现代教育技术的发展，多媒体越来越普及于中小学的语文课堂教学中。与传统教学手段相比，多媒体教学显示了它独有的优越性：它给孩子创设了一个融声、图、文于一体的认知环境，它把枯燥的文字演绎成精美的画面，它让无声的作品显得更为多姿，大大扩大了课堂容量，这些都是传统的教学手段所无法企及的。但是，“不着一字”(不用写粉笔字)．是否真能“尽得风流”呢?未必!     

语文多媒体教学之我见

正确地使用多媒体教学，能够改变传统的单一性教学模式，使抽象的语言文字变成形象的画面，使平面的教材变成立体的图像，使静止的描述变成活动的流程，使有限的课堂时空变成无限的艺术时空，使单声道的信息传输变成立体声的信息交响，但多媒体教学手段在低水平上的滥用，不仅不能提高教学效率，反而会造成偏离教学目标的恶果。     

小学语文多媒体教学模式探讨

近年来，现代教育技术虽然在教育教学的各个领域中得到较好的应用和发展，但是多媒体计算机深入到课堂教学还只是停留在某个研究活动的点缀阶段，它对教育改革产生整体作用离我们还较遥远。     

语文多媒体教学将走向何方

语文多媒体教学就是运用现代多媒体技术进行的语文教学。随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。为此，一些地区、一些学校、一些教师对多媒体手段推崇备至，甚至将现代教学手段的运用列为评课标准之一。但由于多媒体过于技术化，语文教师很     

浅谈信息技术与语文教学的整合

以信息技术为代表,把网络环境下的多媒体教学引入语文学科的教学,促使了传统的教学手段、模式的转变。二者相互渗透融合,既促进了学生学习语文的积极性,又让学生学习掌握现代信息技术的热情倍增。一、整合的目的和作用借助多媒体的声音、文字、图像、动画,为学生建构一个虚拟的“现实环境”。虚拟“现实环境”的生动、形象、逼真,以声音吸引学生“听”,以“文字”、“图像”引导学生“视”,以动画演示启发学生“思”。同时,在这种环境之下,教师利用幻灯投影、电影录像、光盘网络,可展现更加丰富、更加充足的资料支持教学,可以更为灵活地组织…     

多媒体教学须避免四种倾向

随着中小学校教学条件的不断改善,利用多媒体授课已成为许多教师的选择.多媒体对促进教学手段的现代化发挥了越来越重要的作用,但在实际教学中出现的几种误用倾向必须引起我们的高度重视.     

语文多媒体教学课件制作的几个原则

在语教学工作中,教师运用多媒体教学课件辅助教学,可以改变传统的教学方式,有利于更好地完成教学任务,拓展教师传播知识的手段,激发学生的学习兴趣。作为新的教学手段,多媒体教学课件在教学工作中发挥着越来越重要的作用。但是在进行语多媒体教学工作中,如果教师不注意科学地设计和制作它,将会给我们的教学带来许多负面影响。因此,在设计和制作语多媒体教学课件时,应注意以下几个原则：     

摆正多媒体教学的位置

随着多媒体技术的快速发展以及教学条件的不断改善，当今的语文课堂再也不能仅仅靠一支粉笔、一块黑板、一本参考书、一张嘴皮就走进课堂去摇唇鼓舌。去进行机械的程式化的课章教学了。科学合理地运用各种媒体来辅助我们的课堂教学，已成为课堂教学发展的必然趋势。然而，我们如果不考虑实际需要，一味地滥用瞎用，那就不但不能起到应有的效果，     

善假于物——小议多媒体在语文教学中的应用

古语云：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”计算机多媒体发展到今天，具有综合处理文字、图像、声音的能力，它能够把刺激人们感官的诸多要素通过计算机进行综合控制、处理并将其有机组合，从而创造出一种特殊的具有交互作用的教学环境和人机对话的教学氛围。多媒体是先进教学手段，但有时候未必能起到事半功倍的效果，同样需要我们“善假于物”。     

多媒体教学在中学历史课堂中的作用

近年来，随着现代科学技术的突飞猛进，现代化教学手段的运用及更新速度很快。从投影仪的出现，到多媒体教学手段的不断普及，其发展的速度要求每一个中学教师不断学习。优化自身的知识结构和掌握熟练的现代化教学技能，把最大限度提高课堂教学质量作为追求目标。本试对目前在中学教学中使用最广泛的多媒体教学方式作一探讨。     

语文多媒体教学初探

新世纪之初，中学教育面临着两大课题：一是由片面追求的应试教育向素质教育转轨；二是多媒体教学的使用及普及。这两是与素质教育总目标紧密相联的，多媒体教学是促进实现这一目标的手段和工具。充分利用多媒体教学的特点和优势来落实、推进素质教育，已摆上当前中学教学的议理日程。作为基础工具的语，当然得走在教改的前列。     

浅谈多媒体教学手段在语文教学中的作用

随着现代教育、教学改革的深化,江苏省政府对教育的倾情投入,苏北农村初级中学教学领域中,也越来越多地采用现代教学技术．用以提高学生的整体素质,我们语文课堂也开始借助这一媒介,变得越来越有吸引力。《诗经·小雅·鹤鸣》里说“他山之石,可以攻玉”,那么新课程背景下的多媒体教学手段,就如同一块奇异的砺石,