语文实践活动是语文课程的生命线

语文作为具有人本属性的课程,只有在言语实践中才能真正学会,因此,语文实践活动是语文课程的生命线。只有科学有序地开发、落实语文实践活动,才能有效地提高语文教育质量;只有充分开掘、利用语文实践活动所蕴涵的课程资源,师生才会融入“语言文化场”,展示个性才华、教学相长。     

农村中学语文课外资源的开发利用

拓宽语文教学的天地,开发和利用教科书以外的课外学习资源是高中语文课程改革的亮点。教师只有开发利用好课外资源,才能让语文课堂教学资源在现实生活中获得新的生命。因此,开发和利用课外资源对语文教学有着十分重要的意义。那么,作为农村中学的语文教师,应该怎样去开发和利用课外资源呢？     

怎样培养语文学习的兴趣

只有激发学生的求知欲，才能使学生充分发挥其聪明才智，达到语文教学的良性发展。这就要求我们创新语文课堂，广泛开展语文课外实践，搞活课前活动，激活语文学习，利用现代信息技术创建视听立体化语文课堂。     

课外语文活动是高中语文重要的课程资源

《语文课程标准》指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力,尽可能多地创设各类活动,让学生在活动中学习语文,在学习语文中学会生活。"只有在各类活动中,学生才能最大范围地接触到课堂教学所不能包含的课程资源,最终构建自己的知识体系。丰富的课外语文活动为学生更好地学习大语文提供了广阔的空间,对提高教学质量,推动学生全面发展,实施素质教育,具有十分重要的意义。如何有效的开展语文课外活动,使其成为高中语文重要的课程资源,是时代的要求,也是语文教育发展的必然趋势。     

语文课课外的读、说与写

语文课的课外学习，是提高语文水平的一条重要途径。课外学习着重抓读、说与写三个方面；只有营造语文学习的氛围，培养语文学习的习惯，日积月累，才能使语文水平稳步提高。     

小学语文课外实践活动初探

开展语文课外实践活动，是语文教学改革的需要，是培养具有创新实践能力新型人才的需要。只要通过内容丰富、形式多样的语文课外实践活动，充分开发和展示学生的创造潜能，学生的语文综合素质就能得到有效的提高。     

实施创新教育 培养创新型人才

本文从德育、课程教育、学校学生管理及学生课外科技实践活动等方面着手，强调了创新教育的重要意义，指出了只有实施创新教育，才能培养出创新型人才。     

落实语文课程资源的开发利用

语文课程资源包括课堂教学资源与课外教学资源,作为语文教育工作者应该有强烈的课程资源意识,高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类语文综合实践活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养和语文能力。     

要重视语文课程资源的开发与利用

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”通过长期的语文教学实践和对《语文课程标准》的深入学习,使我深切地体会到,只有高度重视课程资源的开发与利用,才能彰显语文教学的魅力与活力。     

谈农村中学语文课程资源的开发策略

新课程标准指出:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。特别是农村中学语文课程资源的开发更是每个语文教师关注的重点。本人认为农村中学语文教学要做到:遵循语文规律、利用身边资源、加强听说训练;把握课程特点、倡导广泛阅读、培养良好习惯;发挥资源优势、鼓励自主探究、进行综合学习。教师只有利用自身这个重要的课程资源去演绎生动活泼的课堂,才能迎来语文教学中课程开发的一个又一个春天。     

谈谈开展读书活动

新修订的初中语文教学大纲指出:“语文课外活动是语文教学的组成部分”,“教学过程应突出学生的实践活动”。国家总督学柳斌强调:“学生语文水平的提高只有在学生听、说、读、写的实践活动中,才能实现,只有在学生自身主动参与学习的过程中才能实现。课外读书活动就是语文实践活动的一个重要方面。因为无论是提高学生阅读、写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯,还是开拓学生视野,培养创新精神,提高文化品味和审美情趣,都离不开大量课外阅读,而阅读是需要动力的。开展读书活动就可提供动力。我校坚持开展读书活动收到了显著效果。     

尊重学生个性发展 构建语文和谐课堂

教师在教学中只有尊重学生个性,课堂气氛才能和谐,教学效果才能明显。具体做法是:首先让学生走进"作业超市"做作业的主人,其次是为学生创设良好的自主的学习环境,再次是开展语文课外实践活动,最后才能达到语文教学在和谐愉快中进行的目的。     

试论有效开展语文实践活动

在新形势下,小学语文教学理应更加注重学生课内学习与课外实践的和谐统一、共同促进。课程改革为我们提供了一个发挥聪明才智的平台。作为第一线的课程实施者,语文教师应充分发挥自己的主观能动性,树立正确的课程资源观,积极开发利用新的课程资源,通过课外自读助理解,报刊杂志增体验,网络资源乐收获,课外实践开视野,课外资源巧利用等途径,有效开展语文实践活动,切实提高学生的语文能力、人文修养和综合素质。     

综合实践活动“校本化”实施的策略

《综合实践活动指导纲要(试行)》指出":综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程领域"。"综合实践活动课程是凸显学校的特色、尊重学校的差异性的课程,在实施过程中特别强调以校为本的课程开发与管理"这一指导性意见,使我们意识到:学校只有根据自身特点和优势,结合办学理念、特色,充分挖掘社区和当地课程资源,并根据学生发展水平,个性需要,走"校本化"实施综合实践活动之路,才能使综合实践活动走向"常态化"实施,有效实施,就像语文、数学那样成为常规课程。     

加大学生资源开发,促进信息课程发展——谈小学信息技术课程创新教学实践

从新课程理念中可以解读,学生不仅是学校教育的对象,更是重要的教育资源。主要体现在三个方面:首先,只有根据学生的个体差异性,科学合理地开展各类实践活动,才能使得学生个性得以有效地张扬;其次,只有迎合学生的心理特征和发展需要,积极开展"三维目标教学",才能取得理想化的教育效果;最后,只有善于把学生的个性化思维方式和多样化探索成果作为一种课程资源加以开发利用,才能有效地促进教学相长,促进学校事业的良性发展。因此,在小学信息技术课程教学中,我们在坚持尊重学生教学主体地位的基础上,要始终注重把开发教材资源、开发教法资源、开发课外资源和开发学生资源有机地融合起来,从而真正推动课程教学的可持续发展。     

立足学校本土资源凸现校本活动特色

综合实践活动的开展必须以学校和当地社区的课程资源为基础,只有这样,综合实践活动才能显示出成效与活力,才能体现出学校的个性.我校在综合实践课程的开发与实施中立足于课程资源本土化、课程规划系列化、课程管理层级化,凸现校本活动特色.     

开发和利用课程资源 提高语文能力

《语文课程标准》明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的话文能力。”由此可见，作为小学一线的语文教师，我们不能囿于课堂教学和教授课本，而应是语文课程的开发者，是学生学习资源的发现者，同时还应是课程教学资源的遴选、鉴别者。我们只有充分开发和利用课程资源，才能使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野，从而不断提高语文能力。     

让学生在实践活动中学习语文

语文新课程标准明确提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因而这次中高年级修订后的语文教材中也专门安排了实践活动。这些语文实践活动体现了听说读写能力的综合运用，体现了语文学科与其他学科的沟通，课内学习与课外学习的联系，因此，我们语文教师如何利用这些实践活动使学生更好地学习语文，是值得探导的课题。     

整合课本资源，追求开放有活力的语文教学

为建设开放而有活力的语文课程,教师在教学实践中应着力于课程教学资源开发和课外语文学习资源的开拓。一方面开放语文课本,即把教材的背景资料、作家事迹等课外文本资源引入课堂为学生“补白”;推荐同题材或者同体裁的文章做到以精读带博读;培养学生掌握、运用一些阅读方法,发挥教材的“学习指导功能”。另一方面开放语文课堂,开展“生活语文小文库”语文实践活动,学习生活语文,拓展语文生活。     

如何指导小学生课外阅读

语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说过:学习过程中,得之于老师课堂上讲的与课外阅读的,大概是三七开。所以说课外阅读的作用不可低估,即所谓"得法于课内,得益于课外"。学生只有在课外进行了大量的阅读,才能使课内所获得的学习方法得到实践和巩固,将方法化为能力;学生只有在课外进行了大量的阅读,才能肥沃语文素养的根基和土壤,由阅读的量变引起语文素养的质变;学生只有在课外进行了大量的阅读,才能积累知识拓展视野,为终身的发展积淀丰厚的文化基础。所以,在阅读教学中,教师要积极引进、利用相关的课程资源,引导学生多读书,会读书,读好书,培养自主的、创造的阅读能力,积累语言,积淀文化,提高素养,终身收益。