动态规划遵循最佳原理的应用

介绍了动态规划算法的基本原理，并用最佳原理来解决单源最短路等问题。     

动态规划遵循最佳原理的应用

介绍了动态规划算法的基本原理,并用最佳原理来解决单源最短路等问题     

正向多级决策最优原理与方法-对动态规划的研究

本文提出了按决策物理顺序进行多阶段决策的理论与方法,这是与一直被应用的贝尔曼理论不同的.文中给出了应用示例并对有关问题做了讨论.     

微机原理与接口技术实验教学规划与实践

简要介绍微机原理与接口技术实验课程的规划和实施过程,从课堂教学整体到局部的理论教学方法、实验项目的规划和实验实施方法进行探索.结合典型实验案例,提出了微机原理与接口技术实验课程由局部到整体的模块化设计思想.将理论与实践、实验与创新有机地结合起来,使微机原理与接口技术课程促进学生实践与创新能力的培养.     

最佳化教育的思考与探索

所谓最佳化教育,就是以学生学习、发展障碍的诊断及其矫冶为切入口,以寻找、强化儿童发展每一阶段的积极教育基因为重点,以“成功阶梯”为载体,以课堂教学为主线,以儿童健全人格的发展为目标,不断追求教育卓越的过程。     

最佳化教育的思考与探索

所谓最佳化教育，就是以学生学习、发展障碍的诊断及其矫治为切入口，以寻找、强化儿童发展每一阶段的积极教育基因为重点，以“成功阶梯”为载体，以课堂教学为主线，以儿童健全人格的发展为目标，不断追求教育卓越的过程。     

多元视角下职业生涯规划指导与学风建设

随着90后学生步入高校,大学生对学业的动机需求呈现多元化,而在全球化和高等教育大众化进程中,以职业生涯规划指导为切入点,进一步推动高校学风建设,具有十分重要的现实意义。     

动态规划算法分析与研究

分析多阶段决策问题,总结动态规划的基本概念、原理以及解题。通过0-1背包问题的具体解题步骤,阐述动态规划算法一般解题思路。并分析常用经典算法在解决最优问题中的差异性,比较各自优缺点,探讨其研究方向。     

多元表征引领动态思维

表征是学生解决数学问题的思维工具或问题交流的理解表达,表征水平影响甚至决定着学生的能力.在教学中注重多元表征对学生思维的影响,帮助学生根据具体的情况和要求创造和运用不同的表征时,使其加深对数学知识、定理的本质理解,促使学生交流他们的思维.     

园林设计课程教学原理与运作机制的多元探索

从课程与专业设置之间的关联、课程与教材选用之间的互补、课程与教学设计之间的融通、课程与教学改革之间的构想四个方面对园林设计课程的专业知识体系中的定位、内在课程属性、教学目标与具体方法等进行了多元相关讨论,认为本课程应强调教学的研究性过程和多学科、多专业理论与方法的叠合互动,强调设计训练与设计生产的同步化操作.     

最佳化教育的理论与实践探索

一、最佳化教育的概念所谓最佳化教育,就是以学生学习、发展障碍的诊断及其矫治为切入口,以寻找、强化儿童发展每一阶段的积极教育基因为重点,以"成功阶梯"为载体,以课堂教学为主线,以儿童健全人格的发展为目标,不断追求教育的理想,不断追求教育的卓越的实践活动。为此,我们建立了江苏省"儿童健全人格的发展研究--学生学习、发展障碍的诊断及其矫治"课题组来进行探索。     

极小值原理与动态规划法的比较

就常用的解决最优控制问题的数学方法,极小值原理和动态规划法,两进行了简要分析比较,以便在实际工程中,根据不同特点,应用于最优控制系统的设计。     

极小值原理与动态规划法的比较

就常用的解决最优控制问题的数学方法,极小值原理和动态规划法,两者进行了简要分析比较,以便在实际工程中,根据不同特点,应用于最优控制系统的设计。     

基于多元规划理论的乐山市旅游规划定位分析

乐山市是我国西部著名的旅游城市,旅游规划是促进乐山市旅游资源开发的有效策略。乐山市旅游规划存在着非连续性、片面性、孤立性的弊端。旅游规划的实施需要遵循多元性的规划理论的指导。旅游规划定位的分析可以为乐山市旅游规划的实施提供基本性的指导思想,从而有效地提高乐山市旅游规划的效率。     

最佳化教育的特点

1.让教育活动在学生最近发展区发生。最佳化教育认为,障碍是教育的宝贵财富,障碍是学生学习、发展的阶梯,障碍是学生学习、发展的教育载体。诊断、矫治不断逼近,教育活动就会在学生最近发展区中发生,这是教育的最佳切入口。人的才能是多元的;教育的起点不在于儿童原先有多么聪明,而在于教师怎样使儿童变得更聪明,在哪些方面聪明。2.强化儿童发展每一阶段的积极教育基因,教育应该为学生一生负责。在最佳化教育的思想中,把人的成长建立在不急功近利而要为孩子一生的发展打好坚实基础这个基点上,牢牢抓住培育和矫正学生素质发展基因这一关,让教…     

最佳化教育的特点

一、让教育活动在学生最近发展区发生。教育的起点不在于儿童原先有多么聪明,而在于教师怎样使儿童变得更聪明。最佳化教育认为,障碍是教育的宝贵财富,障碍是学生学习、发展的阶梯,障碍是学生学习、发展的教育载体。诊断、矫治不断逼近,教育活动就会在学生最近发展区中发生,这是教育的最佳切入口。人的才能是多元的,教育的起点不在于儿童原先有多么聪明,而在于教师怎样使儿童变得更聪明,在哪些方面聪明。二、强化儿童发展每一阶段的积极教育基因,教育应该为学生一生负责。在最佳化教育的思想中,把人的成长建立在不急功近利而要为孩子一生的…     

就职演说与美国总统多元身份的动态建构

身份建构就是个体通过相关行为或者语言与他人对话并向他人展示独特的自我,实现多元身份的建构。就职演说是美国总统建构自身多元身份的载体。特定语境下的语言形式为身份的多元动态建构提供了原型框架。分析探讨就职演说这一特定语境下总统身份在词汇、语篇以及修辞层面上的动态建构,不仅对扩展身份建构理论,而且对语用理论的应用研究也有一定的启示。     

贪心算法与动态规划的比较

介绍了计算机算法设计的两种常用算法思想:贪心算法与动态规划算法。通过介绍两种算法思想的基本原理,比较两种算法的联系和区别。通过背包问题对比了两种算法的使用特点和使用范围。     

贪心方法与动态规划的比较

算法是解决问题方法的精确描述,算法设计的任务是对各类具体问题设计良好的算法及研究设计算法的规律和方法。通过介绍贪心算法与动态规划算法的基本原理以及具体实例,来比较两种算法的联系和区别。最后以背包问题为例子对比两种算法的使用特点和使用范围的不同。     

关注动态生成 形成多元感悟

“动态生成”是新课程的核心理念之一.着眼于动态生成的观点,课堂不再是完全预设的“计划”课堂,教师不再机械地执行预设方案,而是以“市场经济”的理念,根据师生、生生互动的课堂情境,把握教学信息,调整教学策略,使学生的知识、智能、情感、思想等方面的素养在动态中形成,在形成中发展,在发展中提高,最终实现自身的生命价值.