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利用生活,体验情感儿童只有在主动积极的参与中,生活才能得到充实,情感才能得到熏陶,品德才能得到发展,价值判断才能得到初步培养。教师应该是一个组织者、指导者,引导学生全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。在《祝你生日 相似文献
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董佩玲 《中国科教创新导刊》2012,(23):238-238
当代中国大学生是祖国建设的栋梁,国家的的未来.作为一名高职高专院校要求进步的大学生,在要求入党时必须端正入党动机,只有树立正确的入党动机才能经受住各种考验,才能激发正确的入党行动,才能在思想上入党.只有端正了入党动机,才能树立正确的世界观、人生观、价值观,才能时时处处以党员的标准严格要求自己,在成长中成才. 相似文献
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邹力 《沙洋师范高等专科学校学报》2012,(1):107-108
论述了《六韬》中的管理知识,提出在《六韬》中学习人力资源管理要义,应懂得如何识人用人。管理者礼贤下士,才能将天下人才为我所用,才能得到下属的信服和恭敬。只有懂得能识人、会用人,治国才能国泰民安,治军才能兵强马壮,打仗才能百战百胜。 相似文献
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口语交际是听话、说话的发展,是一种双向、甚至多向互动的言语活动。学生只有在动态的双向或多向活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的表达能力。在新 相似文献
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只有在学生对文本有了基本的了解的基础上讲课,才能有既轻松又高效的课堂,师生间才能有对知识的沟通交流甚至争鸣,知识经过讨论、质疑,最后在理解的基础上才能深深地留在学生心中。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(15)
在初中英语教学中,只有创设理想的问题情境,才能更有效开展师生互动,才能使学生迸发感悟的火花,才能使英语课堂焕发出活力。只有让学生大胆质疑,培养学生的想象力,拓展学生的创新思维,才能使质疑在英语课堂生光辉,从而打造高效、优质的初中英语课堂。 相似文献
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葛慧 《郧阳师范高等专科学校学报》2011,31(1):69-71
《聊斋志异》塑造了众多富有才华的女性形象,她们不仅貌美如花,而且才能超人。作者主要刻画了女性的考试才能、表达才能、管理才能、医疗才能、任侠才能和医疗才能等,反映了作者进步的女性观,对于今天消除性别歧视,促进男女平等,具有深刻的启发意义。 相似文献
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孙敏 《宿州教育学院学报》2007,10(5):61
课堂上学生能否自主参与学习活动,是学生能否成为学习的主体的明显标志。课堂上只有提供鲜活素材,挖掘课程资源,才能使学生在情感、、动作等方面自主参与教学活动,学生学习的主体性才能体现。入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得以发展,课堂上教师才能大胆创新,加强课改,激活课堂,以便提高教育教学质量。 相似文献
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教育与和谐社会有着必然联系,如果说经济增长是构建和谐社会的基础的话,教育是经济增长的基础.职业教育是教育的重要组成部分,发展职业教育是和谐社会的劳动者素质和人口质量的保证.政府在重视那些基础雄厚、科研力量强大的重点高等院校投资的同时,只有加大职业教育的投资比重,才能促进新技术开发和推广,才能促进经济的增长,才能提高我国国民的素质,才能构建合理的人才结构,才能形成安宁稳定的社会环境,才能实现社会的公平公正,才能满足经济和社会发展对教育的需求,才能真正为构建和谐社会做出贡献. 相似文献
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在我的观念世界中,教师,只有博览群书,才能具有博大而高远的精神、充实而圣洁的灵魂、虔诚温馨的情怀和追求完美人生的坚强信念.才能达到“腹有诗书气自华”的境界:教师,只有潜心进行教学研究,全力开展科研实践,努力反思教育教学方法.才能使人生长足发展,’才能使生命之花常开,才能使灵魂和精神实现升华。 相似文献
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在路况不好的道路上行车,需要慢慢了,才能给司机观察周边环境的时间,才能使司机在突发情况时有思考处理的余地;旅游时,要放慢脚步,才能欣赏到美丽的风景,才能发现别样的奇趣,走马观花是不能留下任何有意义的回忆的.高淳的国际慢城,体现了一种慢的生活方式,给人以娴雅、从容、舒适的享受. 相似文献
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面对职业高中教育改革的不断深入,职业高中在自身发展的同时.面对的竞争也日趋激烈,能否在新一轮教育结构调整中站稳脚跟,在竞争中求生存、在竞争中求发展,关键就是能否建立一支学科配套、结构合理、人员精干、素质优良、特色鲜明、相对稳定、适应时代发展要求的教师队伍。只有具备了这样一支高素质的师资队伍,才能确保教育教学质量的不断提高,才能确保人才培养目标的最终实现,才能确保办学特色的形成.才能真正做到“以质量求生存,以效益求发展”。 相似文献
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在素质教育的背景下,古代文学教学改革势在必行.古代文学课程应从课程定位、教学内容、教学方法和考试方法等方面进行改革.只有这样才能适应时代要求,才能使其焕发活力,才能担负高校培养优秀的人才重任. 相似文献
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陶行知先生曾指出:"教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。"的确,只有教师真正地相信孩子,才能真正地解放孩子;解放了孩子,他们才能拥有学习的自信心,才能表现出巨大的教育潜能,才能不断体验到成功的快乐,也才能使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。 相似文献