论高校传统阅读文化与网络阅读文化异同及共存

高校是阅读文化开展的前沿阵地。本文通过比较传统阅读文化和网络阅读文化异同，探寻二者在高校共存发展的途径，最终实现阅读文化在高校普及推广。     

初中名著阅读有效教学方式初探

文学名著是人类精神文明的瑰宝,阅读文学名著不仅可以了解人类精神文明史,积累语言文化知识还可以提升自己的阅读能力,更能提升自己的文学素养,但初中生名著阅读的现状却令人忧心.如何运用有效的教学方式指导学生阅读名著成了初中语文教师共同关注的主题,在这几年的教学实践中,笔者摸索出一套初中名著有效阅读教学方式.     

传统文化修养与文言诗文阅读

传统文化对于中小学语文教学具有重要的意义与作用。文言诗文是中小学语文教学中不可或缺的组成部分,要做好这些内容的教学工作,无论教师还是学生,除去掌握文言诗文的字面意义外,还要准确理解古人的思想观念与处事方式,这就要求进一步加强古代文化修养,设身处地地从古人的角度思考问题。在文言诗文的学习中,只要做到时时留意,深入探究,勤学善问,就一定能逐渐提高阅读文言诗文的能力。     

阅读传统文化经典 增强民族文化自信——高师院校传统文化经典阅读与学习策略

习近平在党的十八大报告中指出,实现中华民族伟大复兴,必须发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用,并强调建设优秀传统文化传承体系、弘扬中华优秀传统文化。传统文化经典作为民族文化的载体,亟待更广泛、深入地引入校园、引进课堂,在传承中华民族美德与提升学生传统文化修养方面发挥更重要的作用。高师院校是传播传统文化的主要阵地,因此,需要加强传统文化阅读在高师院校的示范引领作用。通过对传统文化经典概念与范畴的界定,结合高师院校的教育教学改革,在传统文化经典阅读方面可采用泛读与精读、背诵与讨论、精选与提炼的学习策略,从而为传统文化阅读在高师院校的开展提供新的思维框架和传播渠道,以推动中华传统文化的全面复兴。     

让名著与中学生相伴成长——谈如何激发学生阅读名著的兴趣

语文新课程标准特别强调语文的人文性。明确指出：“初中学生要广泛阅读各种课外读物,课外阅读量不少于260万字。每学年阅读两三部名著”。目前中学生的阅读现状并不乐观,如何激发学生阅读名著的兴趣是关健,引导学生走向广阔的阅读天地。     

名著阅读要落到实处

文学名著是人类智慧的结晶，反映了人性的真善美。学生阅读文学名著，不但能提高语文素养，还能提升文化品位，增加思想深度，这对其成长的影响和帮助无疑是巨大的。2001年颁布的《全日制语文课程标准》（实验稿）中明确：“培养学生广     

提高阅读品位汲取名著营养

古人说：“劳于读书，逸于作文，”意思是说，如果读书肯付出辛勤劳动，写起文章来就会感到轻松省力，我国古代作家十分重视读书和积累知识。一代诗宗杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”     

提倡阅读名著 引导个性解读

个性化阅读行为是一种自主阅读,它是学生借助文本与作者对话的心理过程,需要教师引导学生探究性、创造性地感受、理解、鉴赏、评价文本的过程,具有鲜明的个性特征。而文学名著是人类文化的精华,阅读名著可以增长见识,启迪智慧,提高语文能力和人文素养。倡导学生主动阅读名著,是实现其自主阅读的重要途径。     

阅读名著是培养大学生人文素质的重要途径

阅读名著是培养大学生人文素质的重要途径,关键是怎样调动起他们阅读名著的兴趣和热情,这是一个值得探讨和研究的问题.具体说来有以下几种途径.     

名著为什么难以走近中学生

那还是在十三年前，怀孕后的我，不知道该拿什么样的礼物迎接孩子的到来。在尚不知孩子性别的情形下，我曾挺着大肚子四处奔走，为他（她）买来一些小衣服、小鞋之类的物品，但做完这些后却又感觉自己的选择太一般化了。小衣服、小鞋只是孩子的生活必需品而已，挺实用的，但缺少品味和档次。后来又考虑到该为孩子买一些玩具，可当我面对着色彩绚丽的玩具时，又觉得玩具对他（她）的作用终归是一时的，还是表达不了一位母亲对子女的重视和厚望。思忖再三，我终于选择了文学名著，作为与孩子的见面礼。在为孩子选择名著时，我还真是下了一番功…     

中国传统文化对外国文化的巨大影响

有些外国人说，如果人类要想在21世纪生存下去，必须回首5000年，去汲取中国人的智慧。     

“传统文化”传承于你了吗

话题索引:福建师大假期社会实践队最近一项问卷调查显示,小学生对中国传统文化缺乏足够的认识:96%的孩子不知道"四书""五经"是什么,一半以上的学生没听过"负荆请罪""卧薪尝胆""凿壁偷光"的故事。只有17%的孩子看过《三国演义》等中国古代四大文学名著;68%的孩子认为"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈"等中华民族的宝贵精神财富在现代社会中仍有重要作用,32%的同学认为"只有一些作用";对孟子"老吾老以及人之老"这一说法的理解时,24%的孩子认为"只尊敬自己的长辈"就够了;接受调查的学生中有79%不知道"座右铭"是什么。     

重视名著的阅读

福建卷的文学名著、文化经典阅读的考查题,再也不止于作者、作品名称的考查,而是深入到了文学名著、文化经典具体内容上去了。如判断正误的第6题的A项:"赵云保护着麋夫人、阿斗突围,好不容易脱离危险,曹操的追兵又到了。赵云苦苦劝说受了重     

品传统文化之美 育阳光儒雅之人——传统文化视域下的全科阅读的探索与实践

传统文化进校园、进课堂已开展了多年,青岛北仲路第一小学作为山东省传统文化体验教育主题联盟学校,充分认识到优秀传统文化教育必须全面融入学校教育的方方面面,并在各个学科中全面渗透、体现。     

电视文化对传统阅读的影响

虽然电视文化对传统阅读的影响已引起许多有识之士的注意,但对这种影响的深层原因的讨论至今尚少见于文献。本文详细讨论了电视文化与图书文化的各自优势与不足,指出了电视文化对传统阅读的各种影响并就如何对待这种影响及发展传统阅读提出了建设性意见。     

浅谈中学阶段优秀传统文化阅读教育

优秀传统文化的传承发展,要坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合的方式,以阅读教育为主要的手段,整体规划、分层设计、有机衔接、系统推进,使青少年学生在各个学段层层递进地了解我国优秀的民族文化,进而推动文化传承创新,增强民族文化自信和价值观自信。     

浅谈指导中学生阅读名著的几点方法

2000年3月,国家教育部第一次明确具体地指定了中学生课外文学名著必读书目,其中初中10部,高中20部,并规定了初、高中学生的阅读总量。中外名著成为中学生阅读的热门。然而中学生应该如何去阅读?在阅读过程中遇到困难又该如何解决?我们在指导阅读过程中总结出下面几点方法:     

阅读 写作 文化

现今的语文老师，绝大多数属科班出身，参加工作以前，对已有定论的古今中外文学名著大体上是读过的。这本来是可喜的，只是有一部分老师把这种阅读当成了终生阅读，以后就很少读教材以外的东西，这其中原因是复杂的。工作压力大、时间紧迫是其重要原因，同时也不能排除认识上的原因，古今中外的名著都读过了，还有读其他读物的必要吗？