自主合作 愉快学习

《新标准英语》三年级起点第三册Module 9 Happy Birthday中的Unit 1 Can I have some sweets？主要功能是请求获得允许,谈论食物。重点词汇：soup,sweets,bread,biscuits等;以及重点句型：“Can I have some…？Yes,you can．/Sorry,you can’t．”依据《小学英语新课程标准》,结合区教研室倡导的“以学为主,先学后教,以学定教”的原则,在本课教学中,笔者尝试让学生自主参与,小组合作,探究学习,取得了较好的教学效果。     

学会智慧分享 愉快合作学习

现在一种新的教学模式正在各大学校推行,这就是分享式教学。在观看了网上一些分享式教学的视频后,发现这样的课堂真的很让一线教师羡慕：课堂上,每个学生都有事情做,学习效率很高。学习任务通过学习纸发给学生后,大约学习10分钟左右,就进行小组交流。组长和组员之间能很快达成共识,并快速分配好每个组员汇报的内容。上台汇报小组学习成果时,台下的学生能认真倾听,并在汇报结束后质疑或进行评价。老师在课堂上的语言很少,课堂基本是学生说了算,老师只在孩子们为某个知识点争论不休的时候、在学生跑偏了题的时候、发现学生忽略了的数学本质事实的时候,才会出声将孩子们引回正题。     

合作学习自主探索

我校班额较大,在课堂教学中,教师要注意到全班所有学生有一定困难.于是,我们根据学生的性别、兴趣、学习水平、守纪状况等,把全班分成9个组,进行分组合作式学习.这不仅大大提高了教师的调控能力和教学效率,而且变以往师生间的双向交流为学生间、师生间的多向交流,使不同层次学生的思维在合作学习中碰撞,达到了互补互促共同提高的目的.     

合作学习 自主探讨

当今的时代是科技竞争的时代 ,而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的 ,如果不善于和他人合作 ,将不同的知识加以交流、综合、提高和运用 ,就不能适应时代的发展要求。合作是一种比知识更重要的能力 ,是一种体现个人品质与风采的素质 ,是素质教育的重要内容。在数学教学中 ,除了全班集体合作学习外 ,“小组合作学习”也是一种很好的教学模式。这种模式有利于学生人人参与学习的全过程 ,学生学得生动活泼 ,人人尝试成功喜悦 ,它既能发掘个人内在潜能 ,又能培养集体、团体的合作精神。一、营造氛围 ,激发兴趣。心境的好坏直…     

自主探究 合作学习

激发学生自主探究意识,培养学生自主探究能力,通过营造氛围、创设情境、加强合作、注重反思等途径,使学生在自主探究的学习过程中合作学习,主动全面地发展。     

愉快教学 愉快学习 愉快提高

“教无定法，寓教于乐”，但是最关键的问题是要形成正确的教学指导思想，指导思想正确了，才能灵活地运用教学方法，有所创新。“学生为主体，教师为主导”，这就是现代教学的指导思想。如何体现“学生为主体，教师为主导”，关键是学生能否有学习的积极性，而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系。要在教学中进行形象生动的教学，因而，作为机械专业的教师，应提倡并坚持引入多媒体教学方式，来提高学生学习的积极性，从而全方位地提高学生的学习能力。通过计算机多媒体教学达到“愉快教学，愉快学习，愉快提高”，本人在教学中获得了很好的教学效果。     

自主学习？合作学习？

“如皋师范”是一所有着深厚文化底蕴和悠久教科研传统的百年老校,徜徉在古老书院风味的“如皋师范”校园,呼吸着四处飘溢的墨味书香,聆听着那阵阵琴韵和琅琅的书声,我们感受到的是到处弥漫着浓郁的学术氛围。近几年,“如皋师范”学生一月一次的“教育沙龙”已成为他们极具特色的传统社团活动。2004年     

通过实施合作教学创设愉快的合作学习情境

合作学习情境是一种积极、愉悦的情境.在这种情境下学习,可以使学生以一种愉快的、开放的心态接受教育,从而减轻精神负担,提高学习效率.同时,愉快的合作既能挖掘学生学习的潜能,促进学生素质的提高,又能帮助学生变苦学为乐学.因此.合作教学应该成为课堂教学的主流.     

论自主学习之合作学习

有幸观摩各高校举行的师范生教学技能比赛,其中听到最多的关键词是自主学习,那么何为自主学习?自主学习是以学生为学习主体,通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标的学习方式.《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐     

自主合作探究学习策略在愉快英语课堂教学中的运用

随着素质教育的兴起,相关学者开始研究怎样才能让学生更加愉决地学习,而自主合作探究学习策略正是目前比较盛行的一种。它不仅可以提高学生的积极性和创造性,还能够调节师生之间的关系。将这种学习策略运用到英语课堂中,也化解了学生对英语学习的排斥,能够让学生在轻松的氛围中完成英语学习。本文主要探究自主合作探究学习策略在愉快英语课堂中的运用策略,并对其效果进行评价。     

愉快的合作

在一阵喧哗中,“线路组装”比赛结束了。虽然只获得了第二名,可我们心里都乐滋滋的,因为我们尝到了合作的滋味。     

课堂教学中的自主合作学习

依据《英语课程标准（试验稿）》中的相关理念,以自主合作学习的理论为基础,结合中专英语教学的特点,重点阐述了中专英语课堂自主合作学习的实施策略。笔者认为,改变教师观念、培养学生自主合作学习的意识、合理分配自主学习的时间、巧妙的设置任务和积极开辟第二课堂能有效地促进学生自主合作学习。     

自主合作,探究学习

新课改突出了“以学生为学习主体,培养学生创新能力与实践能力”的新理念,使学生能自主学习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。在几乎所有的英语课堂上,我们都可以看到自主学习和合作学习的形式,这说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂。     

合作探究与自主学习

新课标积极提倡自主合作探究的学习方式,其中自主学习是基础。自主学习不仅仅是一种学习理念,更是一种学习方法和态度。它既要求学生主动的学习,又鼓励学生有独到的见解,敢于提出自己的看法,     

自主学习与合作探究

刚分班时的学生有如一盘散沙,一荡芦苇,一滩泥水。人心涣散,飘浮不定,课堂上无动于衷,“水波不惊,波澜不兴”。有怀念原班的,有对新班惴惴不安的,每个人沉默寡言的,就连老生也怯怯的。上课没有一点精神气儿,我要费很大的劲儿吸引他们,以求给课堂增添点活力。 说实话,好多时候我是装腔作势,虚张声势,强颜欢笑,尽力来撑起一个像样的语文课堂。我甚至都有点怀疑自己的能力,怀疑这个班学生的淡漠性情,但是我更知道,如果刚开始的课堂氛围没有营造得轻松主动,不能够自主学习,合作探究,那么以后的课堂将是老师一言堂,学生死气沉沉,整个班级一潭死水,师生受罪。所以我是使尽浑身之解数,拿出“十八般武艺”,极尽夸张之能事,把这帮“服务对象”给“捧”起来,竭尽全力驱散他们心中的顾虑、阴霾。     

自主合作学习法探讨

传统的课堂教学,往往侧重于教师的教,而忽视了学生的学,过分强调教师的主导作用而忽视了学生的主体作用。传统的课堂教学,往往还侧重于知识的传授,而忽视了对学生能力的培养。面对这种陈旧的、落后的课堂教学现状,应在认真学习现代教育教学理论,认真钻研新大纲、新教材的基础上,针对学科自身的特点,结合教学的实践情况,大力度、全方位地推行课堂教学改革。笔者在长期认真实践的基础上,积极探讨自主合作学习法。     

合作学习，自主探讨

当今的时代是科技竞争的时代,而竞争的成败往往取决于人们的合作成效高低。一个人的能力是有限的,如果不善于和’他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和运用,就不能适应时代的发展要求。在数学教学中,除了全班集体合作学习外．“小组合作学习”也是一种很好的教学模式。这种模式有利于学生人人参与学习的全过程,学得生动活泼,尝试成功喜悦,它既能挖掘个人内在潜能,又能培养集体、团体的合作精神。