婴儿动作发展的特点和内容（下）

1～2岁婴儿的动作,从移动运动向基本运动技能过渡。(1)爬:婴儿可连钻带爬,过一些低障碍。可以让婴儿爬楼梯、爬高(培养攀登意识,但应注意安全)。向高处爬可以刺激平衡感觉。成人可以为孩子设置各种有趣的爬行游戏,如钻“山洞”——让他从成人的肚皮底下爬过去;越“盆地”——让他爬过大浴盆;成人躺在床上,以身体作为障碍物,让他从成人身上爬过去;还可以给他一个滚动的小球,让他“跟踪追击”。     

婴儿心理发展的特点

一、婴儿是活泼好动的。孩子一出生,除了睡觉,他的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵、手和脚都在活动。孩子就是在这样的活动中发展了动作,产生了记忆,开发了智力,培养了情绪,认识了世界。所以,父母要创造条件,给他空间,让他活动,陪他游戏。让孩子爬,让孩子玩水、玩     

婴儿动作发展,口语认知,社会行为训练

方法：教幼儿一手扶栏杆，一手拉着成人的手，先移动脚，后移动手，一步一步地走上楼梯。在此基础上，成人放开手面向幼儿倒退着上楼梯，幼儿每独自上一个台阶，成人就给予鼓励，并发出快乐的“嗨、嗨”声相助。教会幼儿上楼梯后，再教他(她)下楼梯。     

婴儿动作发展的特点和内容(上)

(一)婴儿动作发展的规律1.从整体动作到分化动作。婴儿最初的动作是全身性的、笼统的、非专门化的。随着年龄的增长,这种泛化性的全身动作才逐渐分化为局部的、准确的、专门化的动作。2.从上部动作到下部动作。婴儿最先发展的是头部动作,然后自上而下,学会俯撑、翻身、坐、爬、站,最后才学会走路。这体现了身体发展的首尾方向性。3.从大肌肉动作到小肌肉动作。婴儿的大肌肉动作比小肌肉动作发展早。表现为婴儿躯体的动作比四肢动     

论婴儿动作学习的主动性

当前对婴儿动作发展的认识主要受到“预先成熟论”和“教育训练论”的影响,前者强调生理成熟尤其是神经系统对动作的制约,后者则注重环境和教育在婴儿动作发展中的作用,两者不同程度地忽视了婴儿在其动作发展中的主动性。婴儿具有动作学习的主动性,它表现在婴儿的经验、自发运动、模仿和认知与动作发展的相互关系上。婴儿动作学习具有主动性的观点对我国婴儿教育将产生深刻启示。     

论婴儿动作学习的主动性

当前对婴儿动作发展的认识主要受到预先成熟论和教育训练论的影响,前者强调生理成熟尤其是神经系统对动作的制约,后者则注重环境和教育在婴儿动作发展中的作用,两者不同程度地忽视了婴儿在其动作发展中的主动性。婴儿具有动作学习的主动性,它表现在婴儿的经验、自发运动、模仿和认知与动作发展的相互关系上。婴儿动作学习具有主动性的观点对我国婴儿教育将产生深刻启示。     

解读真实的婴儿世界之理解婴儿的动作发展

婴儿期是人类基本动作产生和发展的重要时期。在人生的第一年中,最显著的一项成就就是逐渐摆脱了不能移动的状态,开始通过自主的身体运动探索神秘而又丰富多彩的世界。在这短短的一年时间里,婴儿已从容地离开了襁褓,并即将独立行走,我们在惊讶于人类动作发展之神奇的同时也不禁会问,     

职业院校教师职业发展规划的意义、特点和内容研究

职业院校教师职业发展是职业院校发展的重要范畴,开展职业院校教师职业发展规划研究有助于提升职业院校师资队伍建设水平、提高职业教育质量、推进职业院校内涵建设、增强职业教育竞争力。职业院校教师职业发展规划具有动态性、长期性、系统性和复杂性等特点,需要注重发展定位、发展目标、发展环境和发展途径等方面内容。     

谈谈科学素质教育的特点和内容

科学素质教育的特点在于其基础性和全面性(协调性),科学知识、技能、方法、科学能力、科学观、科学品质是其主要内容。     

心理生活中动作与内容的统一

心理生活中动作与内容的统一王启康关键词心理生活结构，动作，内容人的心理生活结构是心理学的重大理论问题之一。由于人的心理生活的特别的复杂性，对这一问题的研究首先需要解决几个指导原则问题。除了心理活动过程与领域的统一、本质与现象的统一等之外，还有一个重要...     

英国教师专业发展的实施内容与特点

随着教师专业化运动的兴起,英国对教师的培养和培训开始转向以促进教师职业的专业化为核心内容的活动;并通过调整教师培训模式和课程设置等措施,逐步形成了具有英国特色的教师专业发展内容。     

动作教育及其发展的新趋势

动作教育是通过个体发展所必须的身体运动经验与技能地增进,来促进其,身心发展的教育。它在个体发展与学生的过程中,起着至关重要的作用。近年来,由于对个体身心和谐发展的重视及对“快乐运动”、“全民健身”、“终身运动”观念的倡导,动作教育出现了功能多元化、目标个性化、实施人化与发展整合化的趋势。     

论新课程内容改革的特点和趋势

课程内容的改革是新一轮基础教育课程改革的重头戏。此次课程内容的改革体现了为终身学习打基础,将知识、经验和活动统一于课程中等特点;并表现出了课程内容的综合化、现代化、生活化和人文化的发展趋势。     

新加坡幼儿园常识教育的特点和内容

新加坡幼儿园的常识教育采用全国统一的教材,三个年龄班都配有教师用书和幼儿学习用书。它们的主要特点是:①内容广泛,包括自然和社会多方面的内容,且从幼儿自身及身边事物出发,再扩展到周围环境,具有较强的可接受性。②注重幼儿智力和能力的发展,教学形式灵活多样,并与其他学科互相联系、互相渗透,让幼儿获得完整的、综合的知识。③具有较强的地方性。比如,新加坡种族较多,各种族的风俗、节日、食物等各不相同;新加坡地处热带,常年高温多雨,没有四季之分,植物品种繁多,等等。这些内容在教材中都有反映。新加坡幼儿园从1月份开始到12月底为一学年,每学年分四个学期,每学期10个教学周,以单元教学为主要形式开展教学。下面介绍5岁幼儿班和6岁幼儿班的常识教育内容,供大家参考。     

婴儿的音乐教育活动（一）

每个婴儿都是天生的音乐家,但如果我们不给他们这种与生俱来的音乐能力提供适当的环境,这种能力会随着年龄的增长而下降。继2001年、2002年连载了《婴儿的语言教育活动》《婴儿的美术教育活动》之后,本栏目今年将连载湖南师大资利萍老师的《婴儿的音乐教育活动》,希望能受到读者们的欢迎。     

婴儿的音乐教育活动（二）

7-12个月从坐稳、爬行、站立到走路,身心的迅速发展使这一阶段婴儿的音乐感受和表现能力得到了相应发展,半岁以后的孩子对周围声响表现出更大的兴趣并更主动地去模仿和独立创造声音。例如模仿大人发音、喜欢听大人念儿歌并跟着念出某些押韵的音节,喜欢敲击玩具,对一些节奏性游戏很感兴趣,等等。婴儿在感受音乐方面出现了一个重要的现象:能随着节奏鲜明的音乐自发地手舞足蹈。在这一阶段,父母可以多为宝宝念念儿歌,和宝宝玩玩音乐游戏,以发展他们的节奏感和发音能力。