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《课堂内外(高中版)》2014,(6)
正《起风了》剧情简介:少年时期几乎是在一战期间度过的堀越二郎从小就想成为一名飞机设计师。一战结束后,他实现了梦想并远赴德国学习,带着技术回到日本。而此时二战也处于风云际会的酝酿之中。他在此时遇见了曾在地震中救过的女孩菜惠子.菜惠子身患肺结核,但两人坚持结婚,菜惠子在婚后不久永远离他而去。深处孤独之中的掘越终于研制出了零式飞机,但日本在二战中还是战败了。他在孤独和痛苦中面对了梦想的支离破碎。 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(13)
一个中国女生和一个日本男生一起洗菜、切菜,中国女生一根一根极慢地冲洗青菜,日本男生却很熟练地把菜放入锅中,用清水冲泡后上下翻动青菜,效率很高地把菜洗好。洗好后,中国女生低头慢切,握刀时,中国女生像握拳一样,切刀无力,而且掌握不好切菜的力度,菜切长切短也无定数。又 相似文献
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易水寒 《初中生世界(初三物理版)》2011,(14):4-5
料理文化日本料理多是接受海外的影响,后加以改造,从而成为独具日本风味的菜肴。虽然日本菜与中国菜风格完全不同,但日本菜肴从名称、内容到调味料,都可见到中国饮食文化的影子。 相似文献
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陈辉 《山西教育(综合版)》2010,(4):63-63
日本幼儿园不教课
日本幼儿园就是玩儿,根本不上课。日本幼儿园面积再小,也要开出一片菜园,老师带着孩子种菜。日本绝大多数父母自己在阳台上种菜,他们不觉得孩子种菜脏,每当孩子把收获的菜送给父母时,父母会特别高兴。 相似文献
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陈大轩 《中学语文(读写新空间)》2000,(5)
“句读之不知,惑之不解”这个句子出自韩愈的《师说》。教材的编者对此句的注释一直是注为“句读的不明,惑的不解”,这话听起来让人觉得别扭,好像是在听日本人讲话。影视作品里的日本人说话就是这样的,如:“你的不好”、“饭的不吃,菜的要吃”等等。实际上,这句里的“之” 相似文献
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潘丽芳 《中学课程辅导(初一版)》2007,(4):52-52
西方人讲究吃得好,但吃得简单,平时一顿饭一般一两个菜,请客时最多也就三、四个菜。这同我们在请客时花很多时间去准备很多菜的习惯完全不同。 相似文献
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鲁迅先生说过:“优良的人物,有时候是要靠别种人来比较、衬托。”《在仙台》一文中,作者为了突出藤野先生的崇高品质,便成功地运用了反衬手法。一、以其他日本人对“我”的态度来反衬,课文开头,作者写道:“我到仙台也颇受了这样的优待。”什么样的优待呢?作者打了两个比方:浙江人把北京十分平常的白菜尊为“胶菜”,福建到处可见的野生芦荟,被北京人美其名曰“龙舌兰”。这两样东西身价提高,只是因为“物以稀为贵”。“这样的”三字把“我”在仙台所受的优待的性质点了出来:也是“胶菜”、“龙舌兰”式的。 相似文献
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戏捧人,人捧戏,为的都是收视率。被日本娱乐圈称为“大物女优”的超级女明星中,真正能将品质与收视完美结合的,也只有已经退出的铃木保奈美和正在淡出的松岛菜菜子。为了寻找能挑起收视重担的新日剧女王,电视台都想方设法打造剧本来捧红有潜力的慧根。柴崎幸、仲间由纪惠、竹内结子就是在近来被媒体一致看好的女王宝座接班人。 相似文献
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在日本,无论是在幼儿园还是在保育所,教师和幼儿都是共进午餐的。早上来园(所)时,教师和幼儿都要带上午餐的主食(大米饭、面包等),幼儿园和保育所仅供给副食及汤水。但副食的质量是相当高的,因为日本人的饮食很注重营养。每天午餐菜的品种不少于两种(荤、素搭配,生、熟搭配),外加每人一份水果。偶尔,食堂炊事员会把分剩下来的菜再分摊到各个班里。教师首先考虑到的是孩子,待孩子们都吃饱 相似文献
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<正>日本学校食堂也是教育阵地日本的公立和国立小学都会向学生提供午餐,孩子们把和同学一起在教室吃午饭当成一件很愉快的事情。在很多学校看来,营养午餐不仅是为了改善学生体质,孩子们一起就餐也是从小培养他们遵守秩序、关爱他人的好机会。在日本的大多数小学,学生们轮流负责"午餐服务"。一般是2~3人一组,负责为全班同学搬运餐点并分餐。午餐要在教室里自己的座位上吃,值日的学生为其他同学盛饭、分菜,并摆好牛奶和面包等。这些午餐都是由专业营养师设计的,营养平衡、菜量适中。如果不够吃,可以举手要求加饭,但是绝对不允许剩饭和浪费食物,学校还会尽量要求同学们不要偏食。午餐后,同学们会主动把用过的餐具等送回,再由值日的同学统一送回食堂。一顿午餐在日本已经被融入了品德教育之中,也不失为提高国民素质的一个渠道。 相似文献