名家寄语

台湾著名诗人痖弦说过,35岁以前要把应该读的书读完。这是诗人的肺腑之言。     

新年寄语

新的一年钟声已经敲响。星星姐姐以及各位编辑大朋友们无以为赠,特地为小朋友们献上新年的十个祝愿,听好了哦!     

青春寄语

人应像竹子一样，过一段时间就自我小结一次。过分地打扮自己反而没有素面朝天洒脱、自在，因为生活毕竟不是演戏，脂粉涂得太多便失去了真实的你。     

新年寄语

时间为什么总是跑得那么快呢？ 闭上眼，2005年的冬阳温暖依旧，心里却已感觉到2006年春的气息。     

青春寄语

把昨天的失意交给正在融化的冰雪．用心去数春天的脚步。 （安徽省砀山中学高三（8）班蔡琦）     

青春寄语

种子的价值不在于自身的大小和重量，而在于秋天能够收获多少果实。 自卑，像根受了潮的火柴，再怎么擦，也难把前进之火点燃。     

名家寄语

王洪应,1950年生,黑龙江省哈尔滨市人。曾任河南省文联副主席(正厅级)、河南省社科联副主席,河南省文艺评论学会名誉主席,著名文艺评论家。著有文艺评论集《神驰中原》,理论专著《电影宣传学》(与人合作),散文集《大地无言》《冬季到台北来看雨》,小说《常香玉的故事》等书。其中散文《冬季台北情》被选为全国小学六年级语文教材。获全国奖和省级奖十     

中学生青春寄语教学浅谈

好的青春寄语成就一生,中学生青春寄语主要有四类：择古人之言而从之;利用现代人的言辞;他物己用;自我创造,自主知识产权。青春寄语要注意时代性、文学性、简洁性、针对性。     

校长寄语

为善最乐,读书最佳。     

新春寄语

迎来新的一年，跨入新的世纪。在这大时代的辞旧迎新之中，人们有好多期望。广大的朋友们，作者，读者，也都企盼我们的刊物在新的一年，以全新的面貌出现。我们编辑部各位同仁，也在思谋着把《语文教学之友》办得更好。大家的心是相通的。     

读温总理寄语有感

＂此时、此地、此身＂,此言让人深思。每个人都有自己的位置,都应该把握此时、此地,把握好自己。自己的位置很重要。地上的草,丛中的花,树上的蝉,各司其职,编织了一幅祥和的夏日图。小屋点缀了山,树点缀了小屋,月光洒下,建成了李乐薇的空中楼阁。     

名家作品中的人物语言

在现实生活中，每个人都按照自己的方式说话。由于人们的地位不同、教养不同、气质不同，语言的表达也各有不同。即使同一个人，在不同的场合，说话的态度、方式、语调也不尽相同。因此，认真揣摩名家笔下人物语言的个性化描写，对于语言的锤炼、性格的刻画、心理的展示，我们都有着直接或间接的借鉴意义。     

班主任寄语

每件事都提前五分钟,一天都轻松,一生都从容。时间对于那些勤奋的学生来说很多,他们可以见缝插针;而对于那些懒惰的学生来说,再多的时间也很少。     

班主任寄语

最大的无知是不辨是非；最大的无能是不会学习； 最大的无耻是不负责任；最大的贫困是思想贫困。     

论教育名家与语境教学的发展

20世纪以来,诸多教育名家的教学思想和实践直接或间接地体现了语境教学精神。这些教育名家的思想及实践中所蕴涵的语境教学精神,为确立和践履语境教学思想提供了丰厚的思想资源和实践范例,为建设符合汉语规律的语境教学理论创造了条件。     

名家笔下的春天

这时节,百花还没有长出蓓蕾,冬眠的动物还没有开始苏醒．枝头的绿意,也真正才只有才那么一星点儿,若有若无,就像何逊诗中写的：“轻烟渗柳色”,稍不经心,不定就真以为盘旋在树梢的只是一缕缥渺的轻烟。     

走进春天——主编寄语

春天的脚步,正悄悄地向我们走来……她踏着北国的白雪,她披着南疆的薄雾,她沐浴着东方的细雨,他轻抚着西域的微风,茵茵地向我们走来……她所走过的地方,就会有莺飞草长,就会有鸟语花香,就会有欢歌笑语,就会有诗情飞扬。     

论教育名家与语境教学的发展

20世纪以来,诸多教育名家的教学思想和实践直接或间接地体现了语境教学精神。这些教育名家的思想及实践中所蕴涵的语境教学精神,为确立和践履语境教学思想提供了丰厚的思想资源和实践范例,为建设符合汉语规律的语境教学理论创造了条件。     

小学名家文学作品互文性教学实践

运用互文性理论,可以对小学名家文学作品进行进一步的解读,以加深学生对这些文学作品的理解。在互文性的教学过程中,既要注重对同一作家和同一题材作品的互文,也要注重对不同作家同一题材作品的互文。既要注重选择互文性资源的角度,也要把握好互文性阅读资料的"量"和"度",把握好互文性的时机和环节,以提升学生对名家作品的阅读能力。