不一样的教育

正2012年9月,我有幸开始了在河南洛阳西下池小学挂职培训的学习生活。学习期间,接触了名校深厚的学校文化积淀,学校领导独特的智慧和高超的管理艺术。一、先进的教育理念这是一所不一样的学校!这是一所办真教育的学校!这是一所真正的教师发展学校!洛阳市西工区西下池小学(以下简称西下池小学)是一所位于城乡接合部的都市村庄里的小学,学校680多名学生中,90%是外来务工人员子女。学校共有32名教师,目前的平均年龄还不到30岁,50岁以上的1名,30岁至45岁的8名,其余23名都是25岁左右     

创造充满智慧的教育——吴江市盛泽实验小学印象

在江南水乡、“丝绸之都”有一所名闻遐迩的小学。她是江苏省教育科研先进集体、全国素质教育先进学校和全国中小学思想道德建设先进单位。她的名字叫吴江市盛泽实验小学。近年来,她提出了一个崭新的办学思想:为了每个孩子的成长,创造充满智慧的教育。江苏省特级教师、名教师薛法根说,学校是学生获得全面和谐充分发展的地方．也是教师获得专业成长和实现人生价值的地方。教师的生命价值体现在对学生的培育过程之中,为了让学生获得最优化的发     

胸怀大爱之心 追寻教育幸福

弹指一挥间,走上中心校校长这一岗位已近十个年头,这十年,是我和我的团队努力耕耘收获的十年,更是不断创新发展的十年。燕河营学区中心校共辖一所中学、六所小学、四所幼儿园,有教职工230名、学生2842名、在园幼儿586名。多年来,我中心校在"办高品位学校,育高素质人才"办学思想的引领下,强化管理责任意识,深化学校内涵发展,关注生命成长,追     

提升教师文化品位 打造特色学校名片

吉林省洮南市第七小学是一所有着丰富文化底蕴和自身办学思想的市直学校。近两年来,学校以打造特色文化为契机,融合学校传统文化和时代教育元素,不断挖掘学校文化的内涵,努力传承学校文化精髓、以学校文化浸润师生的人生,为师生的健康成长打下了厚重的生命底色。文化是一种精神,也是一种力量。第七小学正是以这种精神力量在传承传统文化资源、突出学校办学特色、张扬学校个性、促进教师发展等方面逐步累加、优     

那些让我拔节成长的陌生人

在我的成长经历中,那些出现在我生命里的陌生人,一次又一次让我在瞬间警醒,如当头棒喝、醍醐灌顶般让我拔节成长。 小学 学她是小区里打扫卫生的,与外婆差不多的年纪,脸色萎黄,腿脚有些不利索。 那年我即将小升初,考试频繁到让我厌恶,经常把从学校带回的试卷撕成小块随风一撒,然后恶作剧般看她一瘸一拐东跑西奔去捡拾。     

山东省青岛东川路小学 百年加杨树下的绿色教育

正山东省青岛东川路小学,原名下河小学,1912年建校,是一所拥有百年历史的学校。在学校的校园里高耸着两棵与学校同龄的加拿大杨树,虽然经历百年风雨,却依然苍翠挺拔,令东川师生所敬仰。近年,学校依托这两棵百年加杨树启动了"绿蕴东川"学校特色文化建设,将"成就绿色成长"作为学校绿色教育的核心理念,制定了"尊生命、扬个性、铸和谐"的成长目标。     

以文化凝聚精神 以行动塑造理念

沈阳市大东区杏坛小学建校11年,她的成长与发展一直为社会所瞩目,如今成为一所深受家长和学生欢迎的学校。把杏坛小学办成洋溢着浓浓爱意的家园,张扬师生个性的学园,弥漫文化气息的校园,是我校坚持的办学理念;育有思想的教师,建设有灵魂的学校,培养个性鲜明的学生,是我们的办学     

学校文化从儿童出发

<正>德国教育家普朗格认为:学校教育是一种文化活动,这种文化活动指向不断发展着的个性生命的生成,它最终目的是把客观精神和文化内涵分娩于主体之中。一所好的学校,一定有自己的文化主张及理性操守,它关注校园围墙外环境的变化却不随波逐流。它的核心聚集于学生发展,就一所小学而言,即儿童立场。它不仅关注儿童当下的快乐成长,还着眼于他们卓越的未来和改造社会的担当,在学校中,文化归宿是"以文化人"。     

提升学校文化 营造和谐校园

文化展示的是一种生命的尊严,它追求的是一种朴素而又有生命经历的坚持。一般来讲,校园文化是指以校园为地理环境圈,以社会文化为背景,以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体,在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果。因此,一所学校就是一个鲜活的生命,拥有自身独有的文化特征。阜新市实验小学是一所具有六十多年历史的学校,坚持以德育为先导,以教学为中心,以学生的全面发展为主线,     

农村学校如何彰显特色文化魅力——中岭小学的个案分析

每位校长心中都有自己的办学理想和教育理想。要办好一所学校,我认为一定要因校制宜,凸显学校的特色文化,发展学生的个性。特色是学校发展的生命之花,是学生成长的肥沃土壤,是教师创新的活水之源。作为一所农村小学,我们因地、因时、因人制宜,打造乡土气息浓郁的办学特色,让农村的孩子在立体的、多彩的校园中发展个性、快乐成长。     

关于学校文化建设的思考与实践

学校是继承、传播、创建人类优秀文明成果的重要阵地,学校是教师和学生两种生命体共同成长、发展的地方。一所名校,首先就是这所学校有其深厚的文化底蕴,而这种文化底蕴往往是注重学校文化建设而积淀起来的。本文认为,一所学校可持续发展的根本动力应该是学校文化。一、学校文化的内涵文化的概念是一个既复杂又简单的问题,说其复杂,是因为至今尚未有一个为人们广泛接受的     

以文化凝聚精神以行动塑造理念

沈阳市大东区杏坛小学建校11年,她的成长与发展一直为社会所瞩目,如今成为一所深受家长和学生欢迎的学校.把杏坛小学办成洋溢着浓浓爱意的家园,张扬师生个性的学园,弥漫文化气息的校园,是我校坚持的办学理念;育有思想的教师,建设有灵魂的学校,培养个性鲜明的学生,是我们的办学目标.……     

“乐”见开花——桂林市乐群小学构建快乐校园活动侧记

苏霍姆林斯基说：“一所好的学校墙壁也会说话。”学校是专门培养人、教育人的地方,它不仅仅是一间教室、一个操场,同时也是一种环境、一种文化。没有优秀的学校文化,便不会有卓越的学校。近年来,桂林市乐群小学（以下简称乐群小学）开展构建快乐校园文化活动,努力打造以“乐”为核心的校园文化,让校园成为师生生命的花园。     

引领课程建设,构筑文化软实力

<正>文化,即以文化人。学校是育人的地方,一所学校的发展方向,依托于她的办学理念,植根于她的文化基因,也就是这所学校的软实力。扬州市维扬实验小学经历了半个多世纪的风雨洗礼,以管理文化为骨骼、以课程文化为血脉,建构了独特的文化软实力,实现了学校内涵发展,提升了学校文化品位。"求木之长者,必固其根本。"课程是学校的核心竞争力,也是学校不可或缺的文化软实力。只有着手课程改革,学校文化才能真正继承     

以文化凝聚精神 以行动塑造理念

沈阳市大东区杏坛小学建校11年，她的成长与发展一直为社会所瞩目，如今成为一所深受家长和学生欢迎的学校。把杏坛小学办成洋溢着浓浓爱意的家园，张扬师生个性的学园，弥漫文化气息的校园，是我校坚持的办学理念；育有思想的教师，建设有灵魂的学校，培养个性鲜明的学生，是我们的办学目标。     

一个都不能少:学校文化创新内涵与路径

学校文化是一所学校的生命和灵魂,它体现了一所学校个性化的办学品质。建设学校文化,创新学校文化,践行学校文化是学校文化发展的必经之路。一个都不能少是成都双流县实验小学在学校文化创新中所确立的核心价值追求,是学校在传承历史、审视现实、展望未来的思考过程中积淀和凝练出的一种思想、一种精神和一种目标。为了实现一个都不能少,学校在管理文化、教师文化、学生文化、环境文化和课堂文化上不断努力创新。     

凝练学校文化气质 构建师生精神家园

学校的辉煌与生命在于它拥有让人称道的文化,能用自己的文化主题去丰富学校的内涵,让师生在这所学校和谐地、诗意地生活与成长。这就需要管理者能够提炼学校精神,建构学校的文化内涵;实施人本管理,引领师生的文化行为;优化成长环境,营造文化发展的物质基础;关注生命成长,提升学校教师的生命活力;发掘学生潜能,奠基学生未来的异彩纷呈。     

建设“体验成长快乐，实现师生自我价值”的学校文化

学校文化是学校长期形成的、潜移默化的、得到师生员工共同认同的价值观念。学校文化既有外显的物质层面，又有内在的精神层面。作为有着56年办学历史的一所名校——北京市海淀区中关村第一小学始终把“体验成长快乐，实现师生自我价值”作为各项规划的出发点和归宿。为此，我在经营学校的过程中，努力营造一种环境，制定一套制度，描绘一个蓝图，积淀一种文化．力图使师生在学校这个大家庭中，互相促进，共生共融，共同发展，最终成就各自的生命价值。     

"让学校成为师生生命成长的乐园"之管理策略(二)建设"体验成长快乐,实现师生自我价值"的学校文化

学校文化是学校长期形成的、潜移默化的、得到师生员工共同认同的价值观念.学校文化既有外显的物质层面,又有内在的精神层面.作为有着56年办学历史的一所名校--北京市海淀区中关村第一小学始终把"体验成长快乐,实现师生自我价值"作为各项规划的出发点和归宿.为此,我在经营学校的过程中,努力营造一种环境,制定一套制度,描绘一个蓝图,积淀一种文化.力图使师生在学校这个大家庭中,互相促进,共生共融,共同发展,最终成就各自的生命价值.     

以人为本 凸显特色——广东省中山市菊城小学校园文化建设的几点做法

菊城小学作为小榄政府投资创办的一所窗口学校，她的窗口功能就是教育品牌的宣传与学校特色的建设。走进菊城小学，我们很容易被她极具张力的色彩、现代化的建筑、清新优雅的校园环境所吸引。然而，一所学校特色的形成不仅仅取决她的硬件环境．更重要的是把握她的思想内涵和灵魂精神。