学习名校经验 促进我校发展

正按照《黑河市中小学校长后备干部挂职培养工作实施方案》工作要求,2012年9月15日至12月31日,我在河北省邢台市清河县挥公实验中学挂职学习。作为学习者,我怀揣着一颗朝圣者的心去观察、去体会、去感知、去反思,学习名校的成功经验并移植到自己的教育教学实践中。一、了解挥公精神,感受挥公文化挥公实验中学位于河北省邢台市清河县黄金庄村西郊,学校是由清河县人民政府与中国教师报全国教师培训基地于2011年9月合作共建的一所寄宿制新概念高中。卓     

着眼长远发展 积蓄后备力量——黑河市中小学校长后备干部挂职培养工作综述

2012年下半年以来,为打造一支德才兼备、业务精良、管理科学的后续梯队,黑河市教育局、教育研究院着眼于全市中小学教育事业的长远发展,组织实施了黑河市中小学校长后备干部挂职培养工作,目前第一期挂职培养工作已圆满结束。     

总结学习海南经验 促进全省教育发展

尊敬的宋省长、各位领导：今天,省政府召开全省农牧区中小学布局调整试点总结会,非常必要、非常重要、非常及时。两年来,在省委、省政府的正确领导下,海南州委、州政府深入学习实践科学发展观,认真分析教育发展形势,正确把握人民群众对教育的需求,以促进教育事业科学发展,办好人民群众满意的教育为目标,研究制定并强有力地组织实施了“改善办学条件、     

短波

株洲市：10月15日,株洲市举行了西藏扎囊县学校干部来株洲挂职学习欢迎仪式。首次来该市中小学校挂职的西藏扎囊县中小学校长共有5名,他们将分别担任市十九中、北师大附校、白鹤小学、博雅小学、银海小学的校长助理,挂职时间为10天。     

语文综合学习促进学生多元智能发展

面对长期陷入低谷中的语教学，人们一方面重新审视传统的和现代化的语教学，另一方面又大胆应用新的教育学理论、心理学理论以及新的教育理念，为语教学注入活力。本试图通过对目前小学语教学及对学生评价的反思。构建一种以促进学生多元智能(尤其是语言智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能等)为目标的小学语教学体系。     

“牵手工程”给力西夏区教育

2007年,自治区教育厅＂牵手工程＂实施以来,西夏区教育局先后选派了7位优秀中小学校长前往南京、苏州、南通、常州等地挂职学习。这些校长珍惜每一个学习的机会,全程参与学校的管理和教育教学工作,回来后把所学到的办学理念、治学经验运用到学校管理和教育教学中,起到了示范、引领、辐射作用,促进了西夏区教育的发展。     

促进合作学习的教学策略探究

深入分析目前我国合作学习理论与实践的现状，不难发现，尽管我国合作学习研究取得了一大批成果，但现有合作学习的一些理论成果远远没有成功地应用于教学实践，大量的合作学习实践停留于形式，从而不能产生良好的教学效益。究其原因，主要表现在以下方面：     

校长应该如此当——上海甘泉外国语中学挂职学习的感受

我曾参加在华东师大举办的＂长沙县第四期中小学校长及后备干部研修班＂的学习。期间,我在上海甘泉外国语中学挂职学习一个月。甘泉外国语中学是上海唯一的一所以英语、日语为第一外语,以德、法、韩、俄为第二外语的完全中学,目前发展为上海乃至全国外国语特色学校中最具影响力的、充满生机与活力的示范性学校。     

清新县促进县域教育均衡发展经验

正清新是全省十六个扶贫开发县之一,也是全国开展学习实践科学发展观首批23个试点单位之一。在学习实践活动中,清新教育部门针对县域教育发展不均衡的问题,创新工作思路,落实工作举措,开拓进取,有力促进了全县教育均衡发展。     

引导自主学习 促进主动发展

课堂教学需要教师引导学生最大限度地参与教学的全过程,促进学生自主学习、努力探究,真正成为学习的主人.这就需要教师更新自身的教育思想和教学方法,转变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,促进学生的主动发展.引导学生自主学习,是改变学习方式的有效途径,也是促进学生主动发展的基础.     

情境学习理论观照下的校长专业成长

运用情境学习理论提出的"实践共同体"、"合法的边缘性参与"、"学习课程"等关键概念对校长群体定位、成长历程和学习方式进行了重新的解读,并提出一些新观点。     

研究性学习的教学设计与网络利用

<正>最近几年来,研究性学习在我国的许多中小学校开展得如火如荼,并且得到了教育理论界和各级教育行政部门的认同,认为这是我国当前教学方式的重大改革,是实现素质教育的重大举措。但在开展研究性学习的教学实践过程中,也     

浅谈促进幼儿有效学习

随着课程改革的深入开展,有效地促进了我们幼教工作者在教育理念和教育实践上的新变革,对幼儿的发展更为关注。我们的教育就是要优化课堂、优化教学,既调动幼儿参与学习的欲望,又让幼儿有效地学习。     

转变数学学习方式促进学生自主发展

学习方式是当代教育理论研究的一个重要概念,它并不等同于具体学习策略与方法,而是学生在自主性、探索性和合作性方面的基本特征。从教育心理学角度讲,学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生学习的心理机制或途径是同化,学生是知识的接受者。在发现学习中,     

学习推广晋中经验促进全省义务教育均衡发展

“我们学习推广晋中市推进义务教育均衡发展的先进经验。就是要激励各地对照先进。寻找差距,制定措施,加大工作力度,促进全省义务教育均衡发展工作取得新成效。”     

中小学校长培训中开放学习环境的主流特征

学习环境是影响学习者学习的外界状况和条件的总和。为了应对信息化时代的挑战,基于对中小学校长学习规律的理性判断,在中小学校长培训中,应创建以学员为中心、培训空间多元、学习资源广域、学习方式个性、教学氛围人文、学习过程互动、培训评价多维的开放的学习环境,以推动校长的专业知识扩充、专业能力提升、专业情意完善和专业思想培育,从而促进其自主发展和专业发展。     

学习实践科学发展观促进义务教育均衡发展

坚持全面、协调、可持续发展,是科学发展观的基本要求。办好每一所学校,关注每一个孩子,有效缩小城乡之间、地区之间和学校之间的教育差距,逐步实现义务教育的均衡发展,努力促进教育公平,是当前我国义     

从经验中学习

在教育实践中．对过去经验的回顾起着关键的作用。有句谚语说得好．盲人从不会撞在同一面墙上。原因就在于盲人也会从经验中学习。农民种地，也不会重复使用带来坏收成的种子、杀虫剂和化肥：但与此同时，无论是普通人还是国家，总在重复同样的错误．而不努力从自己的过去中学习。