以学生为中心的中职语文教学改革实践研究

以学生为中心进行中职语文教学改革是时代发展的需要,是培养中职优秀人才的需要。在中职语文教育中,教师要能够以学生为中心进行课堂教学改革,改革教学内容,积极与学生建立和谐的师生关系,有效对学生进行评价,以促进学生的完善发展。     

“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用

"以学生为中心"是一种新型的教学理念与教学方法,它在课堂教学、教学模式、教学过程、师生关系等方面与传统的教学方法有着显著的区别。在高中英语教学中运用"以学生为中心"教学法,需要培养学生学习动机、因材施教,对不同学生区别对待,并开展互动活动。现阶段,"以学生为中心"教学法在高中英语教学的应用中存在着一些问题与不足,为了应对这些问题,今后在高中英语教学中需要积极组织学生参与课堂教学活动、重视提高学生的英语水平、提高学生课堂的参与度、改进与完善教学评价体系。     

培养小学生数学自我评价能力的探索

要改变传统教学评价中教师为中心的倾向,必须积极鼓励学生参与到课堂教学的评价之中,将学生的自我评价作为学习过程的一部分,使评价成为促进学生主体意识形成、自主学习能力提高的一种有效手段,让学生在自我评价中不断改进自己的学习。     

以学生为中心的大学课堂教学模式建构与实践——以《小学心理活动设计》的实践探索为例

"以学生为中心"的教学模式是新时期我国高等教育的时代命题和历史使命,也是今后大学课堂教学改革的发展方向。以学生为中心的课堂教学以学生的学习和发展为中心,是一种大学教学范式变革。建立学习共同体、提供真实性任务和实施深度教学是实施"以学生为中心"教学模式的重要策略。大学教师在今后的教学中应该坚守"以学生为中心"的理念,勇敢改变自身的教学习惯,努力探索和完善教学方式方法,提高教学质量。     

高等教育“以学生为中心”的有效课堂教学

"有效课堂教学"主要指在一定的教学投入(时间、精力、努力)内,通过教师教学学生所获得的具体的进步和发展。针对高等教育中效率高但忽视学生个体差异的教学现状,提出课堂教学主体转换是有效课堂教学的重要指向、"以学生为中心"是有效课堂教学的重要方式、"四心"对"一心"是"以学生为中心"有效课堂管理的关键等提高高等教育教学有效性的对策和建议。     

浅析学生为中心的初中政治教学

学生为中心的教学主要在于激发学生内在的学习动力,通过让学生自觉自愿地参与到学习过程中,提高学习效果,让知识真正成为学生的一部分。具体的初中政治教学,教师要树立以学生为中心的意识,积极尝试各种新的教学策略,用自己的热情去点燃学生心中求学的火种,让学生爱上政治学习,促进以学生为中心的政治课堂教学的实现。     

“以学生为中心”的教学改革探索——以外语教学为例

1952年,卡尔·罗杰斯(Carl Rogers)在哈佛大学"课堂教学怎样才能影响人的行为"课题的讲习班中首次提出在教学上"以学生为中心"的主张。中国教育界在1984年把这一主张引入课堂教学理论中。而在教学实践中,一部分传统教育工作者持反对意见;还有一部分教育工作者一直在摸索:怎样才能恰到好处地"以学生为中心"展开教学工作?教师的课堂作用是什么?"以学生为中心"的课堂应该是什么样?以外语基础教学为例,进行深入探讨。     

新西兰职业教育中“以学生为中心”教学模式研究——以新西兰北方理工学院环境科学系为例

"以学生为中心"的教学理念主要起源于西方,本世纪初才开始逐步被国内高校教师所接受,强调学生学习的主体地位,自我学习和管理,教师起引导作用。但是,在实际的教学过程中,"以学生为中心"的教学理念很难本土化。而新西兰职业教育中"以学生为中心"的教学理念非常成熟,可为高职院校教育教学提供借鉴。     

外语教师课堂角色与作用研究综述

文章通过教师对两种不同的教学模式-"以教师为中心"和"以学生为中心"的课堂中角色和作用对比,探讨了在新形势下教师该如何发展积极的导向作用,为学生创造良好的学习氛围.     

“以学生为中心”的“教学命运共同体”--重构高校课堂教学评价标准的指标探索

随着教学改革和教学模式变迁和互联网+的发展,高校教学评价体系开启了更加深层次的革新,增加了新技术和多媒体等现代教学手段这类指标,注重通过这种灵活多样的方式使得学生学到知识、领会知识和运用知识。该文以同济大学为例的本科课堂教学评价指标体系偏重"以教材、教师为中心"这一老问题为个案,通过梳理40门文科必修课程以及与50位不同专业的本科生的深度访谈所获得的第一手数据,分析当前本科课堂教学评价指标调整的方向和目的。研究发现,当前的本科教学应当秉持教学相长的基本理念,实现从"以教师为中心"向"以学生为中心"的转变,打通教师和学生之间沟通交流的各种屏障,营造和建构"教学命运共同体",使高校课堂教学真正得到质的提升。     

浅论“以学生为中心”的教学模式

本文从理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等构成教学模式的五大要素着手,阐述"以学生为中心"和"以教师为中心"的教学模式的区别,并对开展"以学生为中心"的教学模式改革所面临的问题及解决对策进行了分析。     

如何开展以学生为中心的教学设计

课程实施的基本途径是课堂教学．教师要改变在教学过程中以教师为中心的传统观念,在教学中树立以学生的发展为中心的现代教育理念,强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系。教学是教师教与学生学的统一,这种统一的实质是交往,     

“以学生为本”的课堂教学评价标准探析

作为实现课堂教学质量的有效途径,课堂教学评价至关重要。当前大多数学校的课堂教学评价标准的制定主要是以教师为中心,学生在课堂教学中的主体地位被忽略,制定"以学生为本"的课堂教学评价标准很有必要。     

关注学生学习状态 优化学生学习方式——小学信息技术课堂教学微探

传统的课堂教学以教师为中心．“以教论教”。以前,我们看一堂课的效果．就是从教师的角度出发,评价教学目标、过程、方法、语言、板书、教态等．过于关注教师讲得好不好,却忽略了学生在课堂中的学习状态．而新的教育理念．强调以“学生为中心”．以“发展为本”。教师在课堂教学中要践行自主学习、合作学习、探究学习、体验学习的学习方式。     

梅西大学“以学生为中心”的教学过程与反思

"以学生为中心"的教学组织在梅西大学教学过程中随处可见,如师生交互平台(stream)、课堂教学活动、实践和考核体系等。这种"以学生为中心,教师为主导"的教学活动,能充分发挥学生的主动性,有利于提高教学质量和效率。在此基础上提出在国内高校教学活动也应"以学生为中心",促进国内高校教学质量,做到以生为本。     

从“建构主义”角度辩证的探寻“以教师为中心”和“以学生为中心”的教学模式

在我国普遍存在着两种教学模式——以行为主义学习理论为指导的"以教师为中心"的教学模式和以建构主义学习理论为指导的"以学生为中心"的教学模式。近些年来,建构主义学习理论风靡于教育界,大多数学者和教师都提倡在建构主义指导下的新型教学模式,批判传统的学习模式,却忽视了事物都具有其两面性。本文意在从"建构主义"的视角辩证的分析这两种教学模式的利与弊,主张教师要以平等宽容的态度辩证的对待这两种不同的教学模式,汲取精华,去除糟粕。     

化学课堂教学转型的探究教学模式

随着课堂教学改革深入的进行,我市提出了"以学生为本"的改革思想,提出了"以教定学"转为"以学定教""以教师为中心"转为"以学生为中心""以知识为中心"转为"以能力为中心"的工作目标。在这种改革思想的指导下,根据我校实际情况,经过几年的工作努力,我摸索出一套"以学定教,少教多学,让学生在快乐中发展"的课堂教学模式。具体体现在以下几个方面。一、课前展示,反馈交流课前展示的内容可以是前知,也可以是预知,由学生主持、组织、点评,题型有口答题、抢答题、板     

“以学生为中心”的教学模式在国际贸易理论课程中的实践

在国际贸易教学实践中传统的"以教师为中心"的教学模式有很大缺陷,已经远不能跟上国内、国际经济贸易飞速发展的步伐,也不能满足于当今经济全球化、区域经济一体化对高素质的复合型、应用型人才的需求。在教学思想、教学准备、教学内容、教学过程、评价机制等方面,"以学生为中心"的教学模式应当充分体现"学生的学习为主、教师的教授为引导与辅助"的理念,并积极解决实践中遇到的来自管理、教学资源、学生及教师自己的问题。     

浅谈“以学生为中心”教学法的心得体会

近年来,"以学生为中心"的教学改革理念提出后,可以说是对我国已有的"以教师为中心"的一种改革。"以学生为中心"教学法要求"以学生为主体",创设符合学生的学习情境,让学生积极主动的参与到课堂中,并在课堂中完成理论和实践的学习。     

以学生为中心——基于一节英语课堂的研究

以学生为中心是指在教师指导下以学生的交际活动为中心．真正培养学生的交际能力．这对教师提出了很高的要求。本文通过对一节初中英语课堂的观察,对教师在以学生为中心的课堂上所起的作用及其效果进行了分析．以期对在中国这样一个大的教育环境中的外语课堂教学给出几点启示．